- •Самостоятельная работа по курсу «Теория и методика воспитания» Содержание и график выполнения самостоятельной работы
- •Критерии оценивания:
- •Критерии оценки самостоятельных работ
- •Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентами
- •Структура срс:
- •Содержание и график выполнения самостоятельной работы студентов 043 гр. По дисциплине «Теория и методика воспитания» в 3 семестре 2011 г.
- •Содержание и график выполнения самостоятельной работы студентов 043 гр. По дисциплине «Теория и методика воспитания» в 4 семестре 2012 г.
- •Программа самостоятельной познавательной деятельности студентов
- •1. Тематика и планы для самостоятельного закрепления программного материала.
- •2. Задания для работы по самоподготовке:
- •Тема 1: Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Тема 2: Движущие силы и логика воспитательного процесса.
- •Тема 3: Базовые теории воспитания и развития личности.
- •Тема 4: Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация.
- •Тема 5: Национальное своеобразие воспитания.
- •Тема 6: Система форм и методов воспитания.
- •Тема 7: Понятие о воспитательных системах.
- •Тема 8: Педагогическое взаимодействие в воспитании.
- •Тема 9: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 10: Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •Задания по темам учебников
- •Основная литература по дисциплине:
- •Творческие задания для срс
- •Тема 1: Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •1. Подумайте и ответьте:
- •2. Прокомментируйте и оцените педагогический смысл целей воспитания:
- •3. Вопросы для размышления.
- •4. Прочтите высказывания в.А.Караковского, директора школы № 825 г. Москвы о том, что должно быть в воспитании. Десять заповедей воспитания
- •5. Хотите ли вы заниматься воспитанием?
- •6. Сравните два тезиса:
- •8. Подумайте и ответьте.
- •9. Вопросы для размышления.
- •1. Что может стать центром профессионального педагогического влияния. Почему?
- •2. Почему именно это вы считаете приоритетным в качестве предмета приложения воспитательных усилий:
- •10. Подготовьте доклад на тему:
- •Тема 2: Движущие силы и логика воспитательного процесса.
- •1. Прочитайте отрывки из произведений. Что с позиций авторов справедливо,
- •2. Выразите своё мнение по данному вопросу.
- •3. Прокомментируйте позицию автора.
- •4. Подискутируйте, оппонируя собеседнику. Согласны ли вы с утверждением в.Франкла, который отметил.
- •5. Определите своё отношение.
- •Клятва учителя
- •Молитва воспитателя
- •Тема 3: Базовые теории воспитания и развития личности.
- •1. Подумайте и ответьте:
- •2. Подготовьте развернутое сообщение об одном из современных подходов к воспитанию (гуманистический, аксиологический, культурологический и др.)
- •3. Вопросы для размышления:
- •4. Определите ценностные предпочтения в воспитании.
- •5. Подумайте и ответьте.
- •6. Ознакомьтесь с рядом ценностей:
- •8. Субъект воспитания как источник воспитательной деятельности.
- •9. Проанализируйте характеристику субъектов процесса воспитания относительно:
- •10.Подготовьте доклад на тему:
- •Тема 4: Закономерности и принципы воспитания: природосообразность, культуросообразность, персонификация, гуманизация, дифференциация.
- •1. Подумайте и ответьте:
- •2. Используйте нижеперечисленные принципы для решения педагогических задач. Приведите примеры. Принцип требования к человеку и уважения к нему.
- •Принцип диалогичности.
- •Принцип опоры на положительное.
- •3. Прокомментируйте позицию автора.
- •Тема 5: Национальное своеобразие воспитания.
- •1. Подумайте и ответьте:
- •2. Задания на усвоение и проверку:
- •Тема 6: Система форм и методов воспитания.
- •1. Задания на усвоение и проверку.
- •2. Прокомментируйте позицию автора.
- •3. Ознакомьтесь с двумя противоположными точками зрения ученых на свойства методики:
- •4. Описание воспитательной деятельности может быть сделано на нескольких уровнях.
- •Приведите пример методики и технологии воспитания.
- •Попробуйте оценить перспективность воспитательного влияния средств воспитания на подрастающее поколение и на население в целом на современном этапе исторического развития России.
- •Прокомментируйте противоречия, заложенные в формах проведения воспитательного дела.
- •Тема 7: Понятие о воспитательных системах.
- •3. Закончите предложения.
- •4. Творческое задание.
- •5. Подготовьте доклад на тему:
- •6. Познакомьтесь с фрагментами введения к программам воспитания. Программа воспитания: петербургская концепция.
- •Программа воспитания школьника
- •7. Подготовьте доклад на тему:
- •Тема 8: Педагогическое взаимодействие в воспитании.
- •1. Прокомментируйте содержание деятельности педагога-воспитателя.
- •2. Вопросы для размышления.
- •3. Составьте перечень норм для руководства, находясь «внутри» системы образования.
- •4. Проанализируйте, приведенный ниже реальный факт из школьной практики с позиций реально реализованного педагогами и присвоенного учащимися содержания воспитания.
- •6. Оцените возможные варианты позиции педагога по отношению к подростку:
- •7. По словам в.А.Петровского, позиция воспитателя как Взрослого основывается на правиле «трех п»: понимание, принятие, признание (ребенка).
- •9. Из копилки воспитательных парадоксов.
- •10. Вопрос для размышления.
- •11. Подготовьте доклад на тему:
- •Тема 9: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •1. Подумайте и ответьте.
- •2. Познакомитесь с планами воспитательной работы учителей начальных классов и классных руководителей. Проанализируйте их, ответив на вопросы:
- •4. Подготовьте доклад на тему:
- •Тема 10: Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •2. Творческие задания.
- •1. В одной популярной советской песне «Школьные годы» путь ученика был представлен таким пунктиром знаковых событий:
- •2. Проанализируйте представленные годовые циклы ключевых дел. Попробуйте определить ценностно-целевую направленность деятельности каждой из воспитательных систем.
- •4. Подготовьте доклад на тему:
- •Педагогический практикум
- •1. Педагогические задачи и варианты их решения
- •2. Педагогические ситуации
- •Ситуации самооценки Ситуация 1. Угрызения совести от поступка.
- •Ситуация 2. Ценности современной молодежи.
- •Ситуации самокритики и самосозерцания Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Ситуация выдержки и проявления вежливости в отношении
- •Ситуации пренебрежения и неуважения других Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Ситуация стимулирования к самостоятельности разрешения конфликтов
- •Ситуации стимулирования к самостоятельности принятия решений и действий Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Ситуация 3.
- •Ситуация 4.
- •Ситуация стимулирования к самовоспитанию
- •Ситуация стимулирования ко лжи
- •Ситуация молчаливого одобрения
- •Ситуация соперничества
- •Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий
- •Ситуация 4. Предъявление требования в ущерб делу и другим людям.
- •Ситуация 5. Предъявление требования с опорой на авторитет родителей, или Ситуация в театре.
- •Ситуации предъявления требования-унижения Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Ситуация приведения примера
- •Ситуации обвинения - ощущения несчастья Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Ситуации доверия-лжи Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Ситуация угрозы наказания и переживания своей вины
- •Ситуации подчинения и влияния среды Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Ситуация проявления ответственности
- •Ситуация развития самостоятельности и ответственности за свои поступки
- •Ситуации убеждения Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Ситуация взаимопомощи
- •Ситуация критики
- •Ситуация принятия твердого решения «здесь и сейчас» (проявления чувства самообладания)
- •Ситуация самовыражения
- •Ситуации выражения своего отношения к человеку Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Ситуация 3.
- •Ситуация 4.
Содержание и график выполнения самостоятельной работы студентов 043 гр. По дисциплине «Теория и методика воспитания» в 3 семестре 2011 г.
|
№ п/п |
Содержание самостоятельной работы по разделам учебной дисциплины
|
Объем в часах |
Сроки контроля |
|
1. |
Тема 1: Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
|
20 |
4 неделя |
|
2. |
Тема 2: Движущие силы и логика воспитательного процесса.
|
16 |
10 неделя |
|
3. |
Тема 3: Базовые теории воспитания и развития личности.
|
16 |
14 неделя |
|
4. |
Тема 4: Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация.
|
16 |
16 неделя |
|
Итого за семестр: |
68 ч. |
||
|
Сдача выполненных в семестре самостоятельных работ (допуск к зачёту) |
16-18 недели |
||
Содержание и график выполнения самостоятельной работы студентов 043 гр. По дисциплине «Теория и методика воспитания» в 4 семестре 2012 г.
|
№ п/п |
Содержание самостоятельной работы по разделам учебной дисциплины
|
Объем в часах |
Сроки контроля |
|
5. |
Тема 5: Национальное своеобразие воспитания.
|
6 |
4 неделя |
|
6. |
Тема 6: Система форм и методов воспитания.
|
16 |
8 неделя |
|
7. |
Тема 7: Понятие о воспитательных системах.
|
16 |
12 неделя |
|
8. |
Тема 8: Педагогическое взаимодействие в воспитании.
|
14 |
14 неделя |
|
9. |
Тема 9: Коллектив как объект и субъект воспитания.
|
14 |
16 неделя |
|
10. |
Тема 10: Функции и основные направления деятельности классного руководителя
|
16 |
18 неделя |
|
Итого за семестр: |
72 ч. |
||
|
Сдача выполненных в семестре самостоятельных работ (допуск к экзамену) |
16-18 недели |
||
Программа самостоятельной познавательной деятельности студентов
1. Тематика и планы для самостоятельного закрепления программного материала.
Инструкция: Студенту, пропустившему какую-либо тему программы, предоставляется возможность составить конспект на 3-5 страниц по следующему плану занятия.
Тема 1: Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
-
Понятие и структура образовательного процесса (компоненты: целевой, содержательный, деятельностный, результативный).
-
Основные этапы образовательного процесса: конструирование, реализация, анализ результатов.
-
Понятие о педагогической системе.
-
Понятие и сущность воспитания, место воспитания в целостной структуре образовательного процесса.
Тема 2: Движущие силы и логика воспитательного процесса.
-
Диалектика воспитательного процесса.
-
Особенности воспитательного процесса.
-
Противоречия воспитания – источник и движущая сила процесса воспитания.
Тема 3: Базовые теории воспитания и развития личности.
-
Теоретические основы процесса воспитания. Базовые теории воспитания и развития личности.
-
Модели воспитания (идеалистическая, прагматическая, социетарная, технократическая, антропоцентрическая, гуманистическая)
-
Классические концепции воспитания.
-
Современные концепции воспитания.
-
Характеристика различных подходов к воспитанию.
Тема 4: Закономерности и принципы воспитания: природосообразность, культуросообразность, персонификация, гуманизация, дифференциация.
-
Законы и закономерности процесса воспитания
-
Понятие о принципах воспитательного процесса.
-
Принципы воспитания: природосообразности, культуросообразности, персонификации, дифференциации и гуманизации.
Тема 5: Национальное своеобразие воспитания.
-
Воспитание межнациональной толерантности.
-
Поликультурное воспитание.
-
Формирование культуры межнационального общения.
Тема 6: Система форм и методов воспитания.
-
Понятия о методах воспитания.
-
Классификация методов воспитания.
-
Методы формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, диспут, пример, объяснение, разъяснение и др.
-
Методы организации деятельности: приучение, упражнение, требование, создание воспитывающих ситуаций, организация КТД и др.
-
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: соревнование, ситуации переживания успеха, одобрение, осуждение, поощрение, наказание.
-
Психологизация методов деятельности педагога.
-
Понятие о формах организации воспитательной работы.
Тема 7: Понятие о воспитательных системах.
-
Понятие о воспитательной системе школы.
-
Обзор зарубежных гуманистических систем личностной направленности.
-
Характеристика современных воспитательных систем.
-
Воспитательная система как технология воспитания. Технологии воспитания.
Тема 8: Педагогическое взаимодействие в воспитании.
-
Понятие о педагогическом взаимодействии в воспитании.
-
Организация психолого-педагогического общения. Структура педагогического общения.
-
Стили педагогического общения.
-
Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе.
Тема 9: Коллектив как объект и субъект воспитания.
-
Понятие о коллективе и группе.
-
Типы и структура детских коллективов.
-
Этапы развития коллектива.
-
Лидеры детского коллектива: формальные и неформальные лидеры.
-
Психология коллектива.
Тема 10: Функции и основные направления деятельности классного руководителя
-
Понятие о функциях классного руководителя.
-
Сущность планирования: технология составления плана.
-
Основные направления деятельности классного руководителя.
-
Структура организаторской деятельности классного руководителя.
-
Виды организации внеурочной деятельности.