Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир» (1 класс). Умк «Школа России».

№

Тема урока

Виды УУД

Формируемые УУД

Введение – 9 часов

1/1

Урок – игра «Задавайте вопросы!»

Познавательные

(общеучебные

логические)

Объяснять значение изучения предмета

Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия

2/2

Экскурсия «Наша школа»

Регулятивные

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе)

3/3

Экскурсия «Дорога от дома до школы»

Личностные

Коммуникатив-

ные

Регулятивные

познавательные

Уметь определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки; моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения). Знать правила поведения во дворе школы.

4/4

Экскурсия в школьный парк.

Растительный и животный мир края

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив-ные

Личностные

Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой двор с этим рисунком, задавать вопросы по рисунку; анализировать поступки детей и выбирать из них правильные

5/5

Экскурсия в библиотеку

Личностные

Регулятивные

Знать правила поведения в библиотеке школы.

6/6

Экскурсия в школьный музей

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив-ные

Личностные

Уметь ориентироваться в школьном музее, находить нужную информацию.

7/7

Обзорная экскурсия по городу «Родной город»

Познавательные

Регулятивные

Знать правила дорожного движения, уметь ориентироваться в родном городе.

8/8

Экскурсия «Улицы родного города рассказывают»

Познавательные

Регулятивные

Знать правила дорожного движения, уметь ориентироваться в родном городе.

9/9

Особенности сезонных изменений в живой и неживой природе Севера (экскурсия в школьный парк)

Познавательные

Коммуникатив-

ные

Формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать. Работать со схемами и справочником учебника, работать в парах

Что и кто? – 18 часов

1/10

А что у нас над головой?

Личностные

Познавательные

Формировать интерес к учению.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2/11

Урок – викторина «Что у нас над головой?»

Личностные

Познавательные

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки

3/12

Что у нас под ногами?

Грибы и ягоды Архангельской области

Личностные

Регулятивные

Формировать интерес к учению.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

4/13

Что растет на подоконнике?

Знакомство с комнатными растениями, их распознание с помощью атласа- определителя.

Личностные

Регулятивные

Воспитывать уважение к своему родному краю.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5/14

Что растет на клумбе?

Знакомство с растениями цветника, их распознание с помощью атласа- определителя

Личностные

Коммуникатив-

ные

Воспитывать уважение к родному Северу.

Участвовать в диалоге на уроке.

6/15

Что это за листья?

Знакомство с лиственными деревьями и их распознание по листьям

Личностные

Коммуникатив-

ные

Воспитывать уважение к родному Северу.

Участвовать в диалоге на уроке.

7/16

Что такое хвоинки?

Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам)

Личностные

Регулятивные

Воспитывать любовь к Родине.

Определять цель выполнения задания на уроке.

8/17

Что общего у разных растений?

Коммуникатив-

ные

Познавательные

Отвечать на вопросы учителя, товарища по классу.

9/18

Кто такие насекомые?

Насекомые Арх. обл.

Регулятивные

Коммуникатив-ные

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Слушать и понимать речь других.

10/19

Кто такие рыбы?

Речные, морские рыбы Арх. обл.

Регулятивные

Личностные

Организовывать свое рабочее место.

Прививать любовь к Родине.

11/20

Кто такие птицы?

Птицы нашего края.

Регулятивные

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой

12/21

Кто такие звери?

Звери Арх. обл.

Личностные

Различать эмоциональное состояние людей

13/22

Урок – инсценировка «Что такое зоопарк?»

Личностные

Регулятивные

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

14/23

Что окружает нас дома?

Личностные

Регулятивные

Воспитывать любовь к Родине.

Определять цель выполнения задания на уроке.

15/24

Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним.

Личностные

Регулятивные

Различать эмоциональное состояние людей.

Определять план выполнения заданий на уроках, в жизненных ситуациях.

16/25

Что вокруг нас может быть опасным?

Личностные

Регулятивные

Различать эмоциональное состояние людей.

Определять план выполнения заданий на уроках, в жизненных ситуациях.

17/26

Что мы знаем о нашей стране и о своем городе?

Личностные

Регулятивные

Воспитывать любовь к Родине.

Определять цель выполнения задания на уроке.

18/27

На что похожа наша планета?

Знакомство с глобусом.

Личностные

Регулятивные

Воспитывать любовь к планете Земля.

Определять цель выполнения задания на уроке.

Как, откуда и куда? – 12 часов

1/28

Куда текут реки?

Реки Арх. обл.

Регулятивные

Познавательные

Познакомить с правилами постановки опытов, раскрыть значение умения проводить опыты

2/29

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Русский северный дом – двор

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Познавательные

Проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов, делать выводы

3/30

Откуда в наш дом приходит электричество?

Сборка простейшей электрической цепи.

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Познавательные

Проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов, делать выводы

4/31

Откуда берутся снег и лед?

Изучение свойств снега и льда.

Познавательные

Регулятивные

Выполнять наблюдения за погодой зимой

5/32

Как живут растения?

Уход за комнатными растениями

Познавательные

Определять принадлежность растений, выделять их отличительные особенности

6/33

Как живут животные?

Регулятивные

Познавательные

Получать информацию с помощью схем и рисунков

7/34

Как ухаживать за кошкой и собакой?

Познавательные

Объяснять различие между домашними и дикими животными

8/35

Как зимой помочь птицам?

Изготовление простейшей кормушки.

Познавательные

Получать информацию с помощью схем и рисунков

9/36

Как путешествует письмо?

Познавательные

Получать информацию с помощью схем и рисунков

10/37

Откуда берутся шоколад, мед и изюм?

Познавательные

Коммуникатив

ные

Формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать. Работать со схемами и справочником учебника, работать в парах

11/38

Откуда берется и куда девается мусор?

Регулятивные

Умение фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради

12/39

Откуда в снежках грязь?

Познавательные

Формировать познавательную деятельность на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов

Где и когда? – 9 часов

1/40

Когда придет суббота?

Личностные

Познавательные

Узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг. Обсуждать многонациональность нашей Родины

2/41

Когда наступит лето?

Познавательные

Коммуникатив-

ные

Конструирование модели северного крестьянского дома. Находить информацию о городе

3/42

Где живут белые медведи?

Особенности сезонных изменений в неживой природе Севера.

Познавательные (общеучебные)

Составлять рассказ о родной природе

4/43

Где живут слоны?

Регулятивные

Познавательные

Рассказывать по рисункам о разнообразии животного мира

5/44

Где зимуют птицы?

Перелетные и оседлые птицы Арх. обл.

Регулятивные

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой

6/45

Где жили динозавры?

Познавательные

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

7/46

Когда появилась одежда?

Регулятивные

Определять цель выполнения задания на уроке.

8/47

Когда изобрели велосипед?

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

9/48

Когда ты станешь взрослым?

Население Арх. обл.

Личностные

Регулятивные

Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших. Развивать умение актуализировать жизненный опыт.

Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду)

Почему и зачем? – 16 часов

1/49

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

Личностные

Отработка правильного поведения учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей

2/50

Почему на луне не живут люди?

Личностные

Коммуникатив-

ные

Формировать интерес к учению.

Слушать и понимать речь других.

3/51

Почему идет дождь и дует ветер?

Личностные

Коммуникатив-

ные

Регулятивные

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного поведения

4/52

Почему звенит звонок?

Личностные

Коммуникатив-

ные

Анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми

5/53

Почему радуга разноцветная?

Коммуникатив-

ные

Сочинять рассказ (в парах), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром

6/54

Почему их так назвали?

Личностные

Коммуникатив

ные

Осваивать роль ученика.

Слушать и понимать речь других.

7/55

Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

Редкие растения Арх. обл.

Познавательные

Рассказывать о признаках лета в живой и неживой природе, как люди отдыхают летом

8/56

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

Личностные

Регулятивные

Воспитывать уважение к людям, любовь к Родине.

Определять цель выполнения заданий на уроке.

9/57

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Особенности питания на Севере.

Коммуникатив-ные

Личностные

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Прививать любовь к Родине.

10/58

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Простейшие правила гигиены.

Познавательные

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела.

11/59

Зачем мы спим ночью?

Коммуникатив-ные

Диалог на уроке.

12/60

Зачем строят корабли?

Профессия родного края?

Коммуникатив-ные

Отвечать на вопросы учителя, товарища по классу.

13/61

Зачем нужны автомобили?

Познавательные

Отвечать на просты вопросы учителя.

14/62

Зачем нужны самолеты?

Познавательные

Находить нужную информацию в учебнике.

15/63

Зачем летают в космос?

Познавательные

Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различия по рисункам.

16/64

Почему мы часто слышим слово экология?

Экологические проблемы родного города.

Личностные

Прививать любовь к русскому Северу.

Заключение – 2 часа

1/65

Как мы находим ответы на свои вопросы?

Коммуникатив-ные

Работа в парах.

2/66

Игра-путешествие «Этот удивительный мир природы»

Коммуникатив-ные

Работа в группах.