Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Сборник. Рабочие программы по предметам 2 станд....doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
16.11.2018
Размер:
493.06 Кб
Скачать

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СЕВЕРОДВИНСКА

Электронный сборник

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТАМ

Авторы

учителя начальных классов:

Платонова И.Г.,

Крымская Т.В.,

Тропина И.В.,

Савицкая С.В.,

Куликова С.В.,

Тимощенко Н.А.,

Гусельникова Е.Д.,

Русецкая С.Г.,

Михайлова Н.А.,

Шишкина О.Г.

Северодвинск

18 марта 2011

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Статья «Методические рекомендации для учителей начальных классов и учителей-предметников по написанию рабочей программы по предмету в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения». Шишкина Ольга Геннадьевна, учитель высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков».

  1. Рабочие программы по предметам

  1. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык». Платонова Ирина Геннадьевна, учитель первой квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 29». Шишкина Ольга Геннадьевна, учитель высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков».

  2. Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение».

Крымская Татьяна Викторовна, учитель первой квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9».

Тропина Ирина Викторовна, учитель первой квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9».

  1. Рабочая программа по учебному предмету «Математика».

Савицкая Светлана Валерьевна, учитель второй квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3».

Куликова Светлана Вениаминовна, учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11».

Тимощенко Наталья Анатольевна, учитель второй квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11».

  1. Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир».

Гусельникова Елена Дмитриевна, учитель первой квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 16».

Русецкая Светлана Геннадьевна, учитель первой квалификационной категории ГОУ «Северодвинская школа-интернат».

  1. Рабочая программа по учебному предмету «Технология».

Михайлова Нина Александровна, учитель высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2».

Шишкина Ольга Геннадьевна, учитель высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков».

  1. Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство».

Платонова Ирина Геннадьевна, учитель первой квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 29».

  1. Литература

  2. Приложение

  1. Методические рекомендации для учителей начальных классов и учителей-предметников по написанию рабочей программы учебного предмета в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения

Рабочая программа - нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины, основывающийся на государственном образовательном стандарте (федеральном и региональном компонентах, компоненте образовательного учреждения), примерной или авторской программе по учебному предмету.

Инструментом для реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в образовательных учреждениях являются Примерные программы.

Примерная (типовая) учебная программа – документ, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана. Разработка примерных учебных программ относится к компетенции Российской Федерации в области образования в лице ее федеральных органов государственной власти (ст. 28 Закона РФ «Об образовании»). Носит рекомендательный характер.

Примерная программа является ориентиром для составления примерных или авторских.

Рабочая программа и Примерная программа имеют отличия.

Примерная программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.

Разработка рабочей программы по учебным предметам проводится на основе материала Государственного стандарта общего образования и примерных программ, рекомендованных (допущенных) компетентными органами.

Составитель рабочей программы может самостоятельно: расширить перечень изучаемых тем, понятий в пределах учебной нагрузки, раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в Государственном образовательном стандарте и Примерной программе; конкретизировать и детализировать темы; устанавливать последовательность изучения учебного материала; распределять учебный материал по годам обучения; распределять время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по их дидактической значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов ОУ; конкретизировать требования к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися; включать материал регионального компонента по предмету; выбирать, исходя из стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся.

Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» № 373 от 6 октября 2009 г.

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации.

  3. Примерные программы по учебным предметам общеобразовательных учреждений, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта.

  4. Авторская программа по предмету.

  5. Региональный компонент государственного стандарта начального общего образования Архангельской области.

Таким образом, рабочая программа – нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, основывающийся на типовой программе по учебному предмету.

Цель рабочей программы – планирование, организация и управление учебным процессом по определенной учебной дисциплине.

Задачи учебной рабочей программы – конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса образовательного учреждения и контингента обучаемых.

Рабочая программа выполняет три основные функции: нормативную, информационно-методическую и организационно-планирующую.

Нормативная функция определяет обязательность выполнения программы в полном объеме.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, последовательности изучения этого материала, а также путях достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательной программы учащимися средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Функции программы определяют следующие требования к ней:

  1. Наличие признаков нормативного документа.

  2. Учет основных положений образовательной программы школы.

  3. Полнота раскрытия целей и ценностей обучения.

  4. Системность и целостность содержания образования.

  5. Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса; определение методов, организационных форм и средств обучения, что отражает единство содержания образования и процесса обучения в построении программы.

  6. Учет логических взаимосвязей с другими предметами учебного плана ОУ.

  7. Конкретность и однозначность представления элементов содержания образования.

Структура рабочей программы

Структура рабочей программы является формой представления учебного предмета как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

Рабочие программы отдельных учебных предметов должны содержать:

  1. Титульный лист;

  2. пояснительную записку, в которой конкретизируются

  • общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета;

  • общую характеристику учебного предмета;

  • описание места учебного предмета в учебном плане;

  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;

  1. Содержание учебного предмета;

  2. инструментарий для оценки планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы начального образования;

  3. критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся;

  4. перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; список литературы (основной и дополнительной);

  5. учебно-тематическое планирование предметов с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

I. Порядок оформления титульного листа

1. Полное наименование образовательного учреждения

2. Грифы рассмотрения, согласования и утверждения рабочей программы с указанием протокола и даты рассмотрения на заседании методического объединения учителей, должности, ФИО руководителя методического объединения учителей, заместителя директора по УВР, директора образовательного учреждения.

3. В центре титульного листа запись «Рабочая программа учебного курса по ______________________ для _______ класса (параллели)».

Если рабочая программа составлена для одного класса – запись «____ класса»; в случае, если программа составлена для нескольких классов в параллели – запись «_____ параллели»

4. ФИО учителя-составителя рабочей программы с указанием должности и квалификации.

5. Год составления рабочей программы (Приложение 1).

II. Порядок оформления пояснительной записки

Назначение пояснительной записки в структуре программы состоит в том, чтобы:

• кратко и обоснованно охарактеризовать сущность данного учебного предмета, его функции, специфику и значение для решения общих целей и задач образования, определенных в образовательной программе данной ступени обучения школьников;

• дать представление о способах развертывания учебного материала, в общих чертах показать методическую систему достижения целей, которые ставятся при изучении предмета, описать средства их достижения.

Пояснительная записка включает в себя сведения:

  • сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа, или сведения об авторской программе с указанием наименования, автора и года издания, новизна и отличие рабочей программы от примерной;

  • цели и задачи изучения учебного предмета (должны пониматься однозначно и быть диагностируемыми);

Цели и задачи обучения поставлены диагностично, если:

· дано настолько точное и определенное описание личностного качества, которое формируется в результате изучения программы, что его можно безошибочно отделить от других качеств личности;

· описан способ, «инструмент» для однозначного выявлении диагностируемого качества личности;

· возможно измерение развитости или интенсивности проявления оцениваемого качества на основе данных контроля;

· существует шкала оценки качества, опирающаяся на результаты измерения.

(В перечень задач должны быть включены задачи из сборника «Региональный компонент государственного стандарта начального общего образования Архангельской области»).

  • общую характеристику учебного предмета;

Общая характеристика учебного предмета

может включать:

специфику предмета;

место среди других предметов;

межпредметные и внутрипредметные связи;

роль предмета в образовании школьников;

функции предмета;

интегративность (технология, окр. мир).

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим предметам. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. 3-е изд. – М.: Просвещение. 2010. – с. 10.- (Стандарты второго поколения).

Цели и задачи курса

Цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  • социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание у ребенка позитивного эмоционального отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

  • воспитание интереса к родному краю через освоение соответствующих языковых единиц, уважение к жителям региона, воспитание любви к малой родине.

  • описание места учебного предмета в учебном плане;

•указание количества часов в неделю, отводимые на изучение предмета в БОП в каждом классе;

•реализация практической части программы;

•реализация регионального компонента. (Из БУПа)

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и согласно базисному плану школы на изучение русского языка в начальной школе выделяется … ч, из них курс обучения грамоте составляет … часов (… учебные недели по … часов в неделю), на изучение русского языка в 1 классе выделяется … ч (… ч в неделю, … учебные недели), во 2-4 классах по … ч (… ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

При распределении часов на изучение русского языка учитывалось, что 10 % от их общего количества отводится на реализацию регионального компонента.

  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета включает

наиболее важные для этого предмета ценности, заключенные в итоговом результате обучения по данному предмету.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научаться осознавать язык как основное средство человеческого общения и явления национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. 3-е изд. – М.: Просвещение. 2010. – с. 11.- (Стандарты второго поколения).

  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;

Требования к результатам обучения и уровню освоения дисциплины рассматриваются по направлениям личностного развития, в метапредметном и предметном направлениях, формулируются в терминах «знать», «уметь» и «применять в практической деятельности». Они должны отвечать требованиям определенности всех характеристик конечного результата и контролируемости учебных достижений.