6 Класс (68 часов)

Развитие свойств сохранных анализаторов к восприятию признаков и свойств окружающего мира (10 часов)

Развитие слухового восприятия пространства – локализация неподвижного и перемещающегося источника звука в свободном пространстве. Звуки окружающего мира, их соотнесение с представлениями звучащего предмета (понятия: далеко, близко, ближе, дальше, приближается, удаляется).

Развитие зрительного восприятия пространства: зрительное различие предметов в свободном пространстве, формирование способов нестереоскопического восприятия пространства, оценка удаленности предметов в пространстве и их изображений на рисунках.

Определение с помощью обоняния запахов, встречающихся в окружающем пространстве.

Развитие мышечного чувства: ходьба по прямолинейному маршруту без постоянного ориентира с сохранением направления.

Формирование представлений о предметах, наполняющих окружающее пространство (10 часов)

Объекты в городе – улицы, тротуары, проезжая часть, перекресток, светофор, жилые дома, киоски, телефонные будки, магазины, почта, кинотеатр.

Городской транспорт – троллейбус, трамвай, автобус, грузовые и легковые машины.

Ориентировка в микропространстве (7 часов)

Ориентировка на рельефных планах и макетах замкнутого пространства. Условные изображения на рельефных планах. Правильное понимание пространственных понятий: из-за, из-под, через, вокруг, ниже,

Пространственные направления:

Слева-направо, справа-налево,

Сверху-вниз, снизу-вверх, наискось.

Ориентировка в свободном и замкнутом пространстве (8 часов)

 Самостоятельная и свободная ориентировка в школе и на пришкольном участке. Ориентировка на прилежащих к школе улицах. Изучение 2-3 х несложных маршрутов (например, школа – детская поликлиника, школа – магазин “Заря”).

Правила перехода для незрячих.

Формирование представлений по типу: “карта - обозрение” с использованием рельефных планов изучаемого пространства (в виде аппликаций и чертежей). Упражнения на развитие пространственной памяти и воображения.

Формирование топографических представлений (10 часов)

Рельефно-графические пособия и их роль в формировании представлений незрячего о различных объектах окружающего мира. Развитие осязания с помощью рельефно-графических пособий.

Технические средства для ориентировки в быту. Масштаб. Выполнение плана замкнутого пространства по Брайлю.

Ориентировка с помощью трости (4 часа)

Техника “маятника” - отработка приемов.

Основная хватка трости при технике “карандаш”.

Прием “скольжения”. Прием “касание”.

Техника “диагонали”.

Бытовая ориентировка слепых (6 часов)

Культура поведения за столом. Уход за посудой. Пользование газовой плитой и электробытовыми приборами. Личная гигиена.

Пользование городским транспортом (5 часов)

Значение общественного транспорта для активной деятельности слепых. Остановки общественного транспорта. Ориентировка и работа тростью при подходе к транспорту, при посадке в салон и выходе из транспорта. Правила поведения слепого в автобусе (трамвае). Правила ориентировки на остановках. Рельефно-графические чертежи салонов городского транспорта.

Совместная ориентировка со зрячими (3 часа)

Правила поведения незрячего в общественном месте. Культура общения и ориентировки со зрячими сверстниками.

Учащиеся 6 класса должны уметь:

• оценивать удаленность источника звука;

• оценивать с помощью остаточного зрения положение и удаленность предметов в свободном пространстве;

• узнавать предметы окружающего пространства по из запахам;

• передвигаться по прямолинейному маршруту без постоянного ориентира;

• самостоятельно ориентироваться в школе и на пришкольном участке;

• отражать сформированные топографические представления с помощью составления рельефного плана воображаемого пространства.