РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Факультет технологии и сервиса

Кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания

Методические рекомендации

по выполнению реферата

по дисциплине «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству»

специальности 050502 «Технология и предпринимательство»

Волгоград

2011

Общие требования к содержанию и оформлению реферата

1. Реферат оформляется в печатном виде на листах формата А4 (210x297 мм), на одной стороне листа достаточно белой и плотной бумаги. Каждая страница должна иметь одинаковые поля: размер левого поля - 30 мм, правого - 10 мм, верхнего и нижнего - по 20 мм, рамкой они не очерчиваются.

2. Реферат должен иметь конкретную тему, в которой была бы видна проблема исследования и четкую структуру изложения (введение, теоретическую часть исследования, практическую часть исследования, заключение, библиографию).

3. Реферат может иметь приложения (различные таблицы, схемы, планы, протоколы первичных обследований, программы наблюдений, методические разработки уроков или фрагментов уроков и т.д.). В реферат нередко включают дополнительный материал, который может играть роль иллюстраций, добавочной информации и аргументации, наглядных пособий, инструкций, примеров, документов и так далее. Все они оформляются в виде Приложений, отмечаются в оглавлении работы, на них делаются ссылки в тексте в соответствующих частях изложения материала.

4. Объем реферата должен быть не менее 15 и не более 20 страниц (формат А4). Листы сшиваются в папке-скоросшивателе или переплетаются. Реферат сдается в печатном виде.

5. Набор текста должен удовлетворять следующим требованиям: шрифт Times New Roman, кегль 14, межстрочный интервал – 1,5. Текст должен быть отформатирован по ширине страницы с применением автоматического переноса слов, абзац - отступ 1,27 мм.

6. Математические формулы набираются в редакторе формул. Таблицы, рисунки, чертежи, схемы и графики, как в тексте работы, так и в приложении должны быть четко оформлены, пронумерованы и иметь наименование. Фотографии необходимо наклеивать на стандартные листы белой бумаги.

7. Оформление титульного листа должно соответствовать образцу (см. приложение).

8. Все страницы текста должны иметь сквозную нумерацию, включая иллюстрации и приложения. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, но номер на нем не проставляется. Номера страниц проставляются арабскими цифрами в правом нижнем углу или посередине страницы. Номер приложения размещают в правом верхнем углу над заголовком приложения после слова «Приложение», при этом на все приложения в основной части работы должны быть ссылки.

9. В оглавление реферата включаются все разделы, присутствующие в тексте. Нумеруются лишь разделы основной части. Введение и заключение указываются без сквозной нумерации. В отношении каждого пункта оглавления делается ссылка на страницу в тексте, с которой начинается его изложение.

10. Введение и заключение в тексте реферата начинаются с новой страницы. Основная повествовательная часть материала излагается подряд. Заголовки отдельных разделов оглавления должны воспроизводиться в тексте без искажений.

11. Каждый параграф реферата начинается с новой страницы. Название параграфа печатается полужирным шрифтом по центру, прописными буквами, точка в конце названия не ставится. Заголовки параграфов нумеруются арабскими цифрами с точкой (1.; 2.; ...), подпараграфов - двумя арабскими цифрами (1.1.; 1.2.; 1.3. и т.д.), где первая цифра соответствует номеру параграфа, а вторая - номеру подпараграфа. Заголовки не подчеркиваются, в них не используются переносы. Расстояние между названием параграфов и последующим текстом должно равняться двум межстрочным интервалам. Расстояние между заголовками параграфа и подпараграфа равно одному межстрочному интервалу. Это же правило относится к другим основным структурным частям работы; введению, заключению, списку литературы и приложениям.

12. Все иллюстрации (фотографии, рисунки, чертежи, графики, диаграммы и т.п.) обозначаются сокращенно словом «Рис.», которое пишется под иллюстрацией и нумеруется арабскими цифрами в рамках раздела. Например, «Рис. 2.1», т.е. первый рисунок второй главы. Под рисунком по центру обязательно размещаются его наименование и поясняющие надписи.

13. Таблицы нумеруются так же, как рисунки. Слово «Таблица» пишется вверху, с правой стороны над таблицей. Ниже слова «Таблица» помешают наименование или заголовок таблицы. Таблицы и иллюстрации располагают сразу же после ссылки на них в тексте. Высота строк должна быть не менее 8 мм.

14. В тексте реферата в обязательном порядке необходимы ссылки на источник информации. При использовании в работе опубликованных или неопубликованных источников обязательна ссылка на авторов. Нарушение этой этической и правовой формы является плагиатом. Если в тексте приводится цитата, то ее нужно взять в кавычки и в отношении ее должны быть сделаны все необходимые сноски и ссылки Ссылки на литературный источник даются в квадратных скобках по принятым издательским нормам. Например [5, с. 22]. Количество источников в списке литературы должно примерно совпадать с количеством страниц реферата.

15. Список литературы – это отдельная часть работы. Список литературы – это не список сносок. В этом разделе находятся источники, свидетельствующие о степени внимания к проблеме и уровне ее проработки в научном знании. В приводимом перечне указываются произведения, которые в реферате цитируются и не цитируются, упоминаются и не упоминаются, используются и не используются.

Структура реферата

Структура реферата - это последовательность расположения ее основных частей, к которым относятся введение, основной текст (параграфы и подпараграфы), заключение, а также сопроводительные материалы (список используемых источников, приложения).

Изложение содержания реферата должно отвечать общим требованиям написания научной работы (использование научного аппарата исследования, правильное использование цитат и других знаний из научной литературы).

Во введении реферата обосновывается актуальность исследования, определяются цель и задачи исследования, сообщается об использованных методах исследования. В заключении должны содержаться выводы по задачам, поставленным во введении исследования.

Титульный лист - первая страница работы (номер страницы не пишется), которая заполняется по строго определенным правилам и содержит следующие сведения: полное наименование министерства, вуза, факультета, кафедры; название темы работы (без кавычек и слова «тема»); сведения об исполнителе (ФИО студента, номер группы, подпись); сведения о научном руководителе (ФИО, ученая степень, ученое звание, должность, подпись); сведения о допуске курсовой работы к защите (дата рассмотрения вопроса на выпускающей кафедре, ФИО, ученая степень, ученое звание, должность, подпись заведующего кафедрой); наименование места и года выпуска.

Оглавление (содержание) - вторая страница текста (номер страницы пишется), где приводятся заголовки структурных частей работы и указываются страницы, с которых они начинаются. При этом их формулировки должны точно соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику. Все они начинаются с прописной буквы, но без точек на конце. Последнее слово каждого заголовка отделяют с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Введение содержит обоснование актуальности выбранной темы с точки зрения современности и социальной значимости, формулируется суть исследуемой проблемы, объект, предмет, цель, задачи, методы исследования.

Обоснование актуальности темы состоит в том, что необходимо достаточно убедительно показать, что именно она среди других (некоторые из которых уже исследовались другими)  самая насущная. Любое исследование по определению должно быть значимо, во-первых, для науки, во-вторых, для практики. Следует различать научную и практическую актуальность темы.

Проблема исследования есть разновидность вопроса, ответ на который не содер­жится в накопленном знании и поэтому требует соответствующих практических и теоретических действий, отличных от простого информационного поиска. Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено?». Существуют различные определения этой важнейшей категории. Проблема  это как бы "белое пятно" на карте науки, как говорят  "знание о незнании". Такие слова, как «совершенствование», «преодоление» (например, неуспеваемости учащихся), «повышение уровня» и т.п., относятся к сфере практики. Например, проблема для науки состоит не в том, чтобы оптимизировать процесс обучения, а в том, чтобы получить знания о том, какие условия способствуют оптимизации и какими должны быть основные этапы и методы работы, обеспечивающие успех в этом деле. Преодоление отставания и неуспеваемости школьников - практическая задача. Однако для ее решения может понадобиться научное знание, причем не только педагогическое.

Объект исследования - процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается?

Предмет исследования  это то, что находится в границах объекта как существенная часть, это модель объекта, дающая представление о том, как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и функции объекта раскрывает исследование.

Цель исследования - выявление существенных характеристик предмета исследования. Ставя перед собой цель, исследователь определяет, какой результат он намерен получить в ходе работы.

Задачи исследования - это конкретные шаги для достижения цели. Задачи дают представление о том, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач обычно осущест­вляется с помощью глаголов «раскрыть», «выделить», «установить», «выявить», «обосновать», «определить», «разработать», «апробиро­вать» и т. п. Общим требованием к формулировке задач являются ясность и конкретность, ибо описание их решения есть содержание глав диссертационной работы. Заголовки глав и параграфов рожда­ются именно из формулировки задач. Следует отметить типичные ошибки в постановке исследователь­ских задач. Ими являются подмена задачи исследовательским мето­дом. Например, «выполнить анализ...». Упомянутый здесь анализ есть средство поиска нового знания, но не само предвосхищаемое знание, заявку на которое включает задача. Не стоит признавать задачей и тезис, сформулированный именами существительными с процессуаль­ным значением, но не результативно. Например, «разработка или выявление...».

При презентации методов исследования не стоит ограничиваться простым перечислением. Здесь важно показать их системность, место, роль и специфичность каждого в системе других в рамках проведенного исследования.

Основная часть работы делится на параграфы и подпараграфы (пункты и подпункты). Каждый элемент должен представлять собой законченный в смысловом отношении фрагмент работы. Как правило, реферат состоит из двух частей, которые носят теоретический и практический характер соответственно.

Работа должна быть написана логически последовательно, литературным языком. Не следует употреблять как излишне пространных и сложно построенных предложений, так и чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допускающих двойное толкование и т.п.

Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа: «я наблюдал», «я считаю», «по моему мнению» и т.п. Корректнее использовать местоимение «мы», но желательно обойтись и без него. Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых исключается местоимение «мы», т.е. фразы строятся с употреблением слов «наблюдаем», «устанавливаем», «имеем». Можно использовать выражения «на наш взгляд», «по нашему мнению», однако предпочтительнее писать «по мнению автора» (реферата) или выражать ту же мысль в безличной форме: «изучение опыта свидетельствует о том, что …», «на основе выполненного анализа можно утверждать», «проведение исследования подтвердило» и т.п.

В реферате должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка, выдержана однозначная трактовка ключевых для данной работы понятий.

По ходу изложения материала необходимо делать ссылки на таблицы, схемы, анкеты, установленные другими авторами. Чтобы не быть уличенным в плагиате, необходимо корректно использовать заимствованный материал, то есть делать ссылки на его авторов.

Обязательным структурным компонентом теоретической части является аналитический обзор литературных источников по теме исследования. Основные требования к тексту аналитического обзора таковы: полнота и достоверность информации, наличие критической оценки использованной информации, обязательные ссылки на авторов, логичность структуры, композиционная целостность, аргументированность выводов, ясность, четкость и лаконичность изложения.

Работу следует начинать с подбора литературы по теме исследования. Необходимо различать библиографическую информацию (где, в каких источниках содержатся нужные сведения) и собственно научную (о самом содержании уже известных знаний). Источниками библиографической информации могут быть статьи, диссертации, монографии, реферативные журналы, справочные книги и т.д.

При написании реферата следует просмотреть педагогические журналы («Народное образование», «Педагогика», «Воспитание школьников», «Мир образования», «Магистр», «Классный руководитель»), а также методические журналы, имеющие отношение к специальности («Школа и производство», «Юный техник» и др.). Тематические указатели статей за год печатаются в последних номерах журналов. Полезно также ознакомиться с обзором литературы по определенным темам.

Далее следует практическая часть, которая сводится к описанию обобщенного педагогического опыта, разработанной диагностики изучения того или иного факта или явления, подбора методов и средств обучения и воспитания, опытно-экспериментальной работы.

В случае с описанием опытно-экспериментальной работы, подробно дается характеристика испытуемых, возраст, количество. Описывается материал, используемый в опытной работе и, если он представляет собой изображение предметов, то помещается в текст или приложение. Здесь указывается, какое оборудование (приборы, аппаратура) использовалось. Необходимо описать и весь ход работы, включая инструкцию, которая давалась испытуемым. Следует упомянуть, каким образом обрабатывались полученные данные. Результаты опытно-экспериментальной работы могут быть представлены в таблицах, графиках, диаграммах т.д. Здесь же можно привести выдержки из словесных отчетов.

Заключение раскрывает значимость рассмотренных вопросов для педагогической теории, а также практики обучения и воспитания. Здесь приводятся главные выводы, характеризующие в сжатом виде итоги проделанной работы, излагаются предложения и рекомендации по внедрению полученных результатов и дальнейшему развитию темы. Важнейшее требование к заключению - его краткость и обстоятельность (в нем не следует повторять содержание введения и основной части работы).

Пример.

Целью нашего исследования было… Логика работы построена таким образом, что первый параграф посвящен…, второй — …, в третьем исследуются… Для достижения цели исследования необходимо было решить комплекс задач. Первая из них: … Мы исходили из предположения, что… Анализ (каких работ, каких авторов) привел нас к пониманию……дается (1) формулировка задачи, (2) гипотетическое предположение по ней, (3) описание теоретического анализа и (4) содержательные выводы исследования по первой задаче, которые выносятся на защиту.

Разработанная теоретическая модель … (чего) стала основанием для решения второй задачи, когда мы исследовали……аналогично первой задаче…. И т.д.

Список литературы должен соответствовать следующим требованиям: соответствие теме научной работы и полнота показа всех аспектов ее отражения, разнообразие видов изданий (официальные, нормативные, справочные, учебные, научные, методические и др.), отсутствие морально устаревших документов. Список рекомендуется составлять в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилий автора). В список включаются все использованные автором курсовой работы литературные источники независимо от того, где они опубликованы (в отдельном издании, сборнике, журнале, газете и т.д.).

При оформлении исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место издания, издательство, год издания, общее количество страниц. Например:

1. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом. – М.: Академия, 2002. – 480 с.

2. Методика трудового обучения с практикумом. / Под ред. Д.А. Тхоржевского – М.: Просвещение, 1987. – 232 с.

Образец оформления статьи:

1. Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества. //Педагогика. – 1997. – № 5. – с. 97-103.

Если журнал не является центральным московским изданием, то указывается место издания. Например:

1. Кузьмина Н.В. Творческий потенциал специалиста. Акмеологические проблемы развития. // Гуманизация образования. Бийск, 1995. – № 1. – с. 41-54.

При оформлении газетной статьи после номера газеты пишутся три начальные буквы названия месяца, в котором вышла газета. Например:

1. Петражицкий Л.И. Техника научного самообразования. // Татьянин день. – 1995. – № 3 (23). – авг. – с. 8-10.

Приложения призваны облегчить восприятие содержания реферата, и могут включать в себя методические материалы, дополняющие текст, таблицы, иллюстрации, инструкции, анкеты, методики, акты внедрения и пр. В приложении помещаются анкеты, с помощью которых осуществляется сбор эмпирического материала, конспекты уроков или воспитательных мероприятий, протоколы наблюдений, сценарии праздников, детские рисунки, фотографии, схемы и т.д.

Приложения помещают в конце работы, при этом каждое должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок. Приложения нумеруют арабскими цифрами по порядку размещения. Приложения должны иметь общую с остальной частью работы сквозную нумерацию страниц. На все приложения в основной части должны быть ссылки.

Оценка реферата

При оценке реферата учитывается соответствие содержания реферата сформулированной теме, уровень владения тематикой реферата, степень самостоятельности при подготовке реферата, стиль изложения и оформления работы, соответствие выбранных литературных источников проблематике реферата. Кроме того, все рефераты проверяются по системе «Антиплагиат». В случае обнаружения полностью заимствованного текста без указания первоисточников студентам по итогам выполнения рефератов выставляется 0 баллов.

Критерии оценки реферата

1. Соответствие содержания теме реферата.

2. Глубина проработки материала.

3. Правильность и полнота использования источников.

4. Соответствие оформления реферата стандартам.

Защита реферативной работы

Окончательно оформленную работу необходимо предоставить для проверки и оценивания не позднее чем за неделю до официально установленного срока сдачи зачета. Сдать реферат – это значит его защитить. А защита проходит в процессе выступления на конференции, семинаре, в ходе беседы с преподавателем.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Факультет технологии и сервиса

Кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания

Интернет-технологии в образовании

реферат

по дисциплине «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству»

специальности 050502 «Технология и предпринимательство»

	Исполнитель: ____________________ (гр. ______), (ФИО студента) _______________________________
	Научный руководитель: Селезнев В.А., канд. пед. наук, доцент каф. ТиМТОиВ _______________________________

Волгоград-2011

Приложение 1

Пример оформления содержания

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….

1. Теоретические основы ……………………………………….……….

(аналитический обзор специальной литературы)

1.1. …………………………………………………………………………………

1.2. …………………………………………………………………………………

2. Практические (ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ) основы

(описание этапов)

2.1. …………………………………………………………………………………

2.2. …………………………………………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………

Приложение 2

Речевые клише, используемые в научных текстах

Речевая функция	Лексические средства
Причина и следствие, условие и следствие	(И) Поэтому; потому, так как; поскольку; отсюда следует; откуда следует; вследствие этого; в результате этого; в силу этого; в виду этого; в зависи-мости от этого; в связи с этим; согласно этому; в таком случае; в этом случае; в этих условиях; при таких условиях; (а) если (же) …, то…; что свидетельствует; что указывает; что говорит; что соответствует; что даёт возможность; что позволяет; что способствует; что имеет значение и т.п.
Временная соотнесенность и порядок изложения	Сначала; прежде всего; в первую очередь; первым шагом; последующим шагом; предшествующим шагом; одновременно; в то же время; здесь же; наряду с этим; предварительно; ранее; выше; ёще раз; вновь; снова; затем; далее; потом; ниже; в дальнейшем; в последующем; впоследствии; во-первых; во-вторых; в настоящее время; до настоящего времени; в последние годы; за последние годы; наконец; в заключение
Сопоставление и противо-поставление	Однако; но; а; как…, так и…; так же, как и…; не только, но и …; по сравнению; если…, то…; в отличие; в противоположность; наоборот; аналогично; также; таким образом; с одной стороны; с другой стороны; в то время как
Дополнение или уточнение	между тем; вместе с тем; тем не менее; также и; причём; при этом; вместе с тем; кроме того; сверх того; более того; главным образом; особенно
Ссылка на предыдущее или последующее высказывание	Тем более, что; в том числе; в случае; то есть; а именно; как было сказано; как было показано; как было упомянуто; как было отмечено; как было установлено; как было получено; как было обнаружено; как было найдено; как говорилось выше; как указывалось выше; как отмечалось выше; как подчеркивалось выше; согласно этому; сообразно этому; соответственно этому; в соответствии с этим; в связи с этим; в связи с вышеизложенным
Обобщение, вывод	Данный, названный, рассматриваемый и т. д.; такой; такой же; подобный; аналогичный; сходный; подобного рода; подобного типа; следующий; последующий; некоторый; многие из них; один из них; некоторые из них; большая часть; большинство; таким образом; итак; следовательно; в результате; в итоге; в конечном счете; отсюда следует; из этого вытекает; из этого понятно; из этого ясно; это позволяет сделать вывод; это сводится к следующему; это свидетельствует; наконец; в заключение
Иллюстрация сказанного	Например; так; в качестве примера
Введение новой информации	Примером может служить; такой как (например); в случае; для случая; о чем можно судить; что очевидно; рассмотрим следующие случаи; остановимся подробно на …; приведём несколько примеров; основные преимущества этого метода; некоторые дополнительные замечания; несколько слов о перспективах исследования

5