§ 2. Деятельность и. Гуггенбюля

В широкой пропаганде в странах Европы дела призрения, вос­питания и обучения глубоко отсталых детей большую роль сыг­рал швейцарский врач-педагог И. Гуггенбюль (1816—1863). На­чало деятельности Гуггенбюля в области воспитания слабоум­ных совпадает со временем начала деятельности в этой же обла­сти Сегена. В 1841 году Гуггенбюль открыл в Швейцарии на скло­не горы Абендберг школу-приют для кретинов и идиотов (Абенд-бергский приют). Средства на эту школу были собраны общест­вом врачей-естествоиспытателей. Школа была устроена на высо­те 1 100 м над уровнем моря. Постройка школы на такой высоте не была случайной. Гуггенбюль считал, что горный климат спо­собен благотворно подействовать на его питомцев. Эта мысль Гюггенбюля вытекала из утверждения геолога Соссюра, соглас-

107

но которому в местностях выше 900 м над уровнем моря кретинизм не встре­чается.

Учреждение Гуггенбюля было об­разцово благоустроено. Оно имело парк, купальни. Здесь были отделе­ния для различных категорий умст-вено отсталых детей. Было создано от­деление и для нормальных детей, что­бы в их лице аномальные имели по­стоянный образец для подражания. В планы Гуггенбюля входило открыть от­деление для младенцев до одного года, для дошкольников, неизлечимых крети­нов, отделение для женщин, отделение И. Гуггенбюль для слабоумных разных национально-

(1816—1863). стей. Образцовый порядок в Абенд-

бергском приюте и успехи в развитии

его воспитанников в первые годы его существования, т. е. в то время, когда Гуггенбюль непосредственно руководил деятель­ностью этого учреждения, сделали это учреждение и самого Гуггенбюля настолько популярными, что ими заинтересовались во всех европейских государствах.

Приют посещали многочисленные туристы, врачи, общест­венные и государственные деятели. Гуггенбюля приглашали во многие страны для ознакомления публики с его деятельностью. Посещение Абендбергского приюта многочисленными гостя­ми в конце концов привело к тому, что он стал превращаться в учреждение, где все стало носить показной характер. Упадок вос­питательной работы был обусловлен и частым отсутствием само­го Гуггенбюля, которого, как и Сегена, окружала атмосфера за­висти и вражды. Теперь недруги обвиняли его в шарлатанстве. В немецком языке даже появилось выражение «гуггенбюллерай», что означало гуггенбюлевщина, очковтирательство.

После ревизии приюта в 1858 году английским министром Гордоном он был закрыт. Вскоре умер оклеветанный и одино­кий Гуггенбюль.

Неудачи Абедбергского приюта на последнем этапе его су­ществования несколько охладили интерес к открытию учрежде­ний для слабоумных. Однако положительные стороны в деятель­ности приюта на первых этапах его развития и главным обра­зом объективная необходимость способствовали возрождению общественной помощи слабоумным.

Этот общественный интерес к аномальным детям поддержи­вался не столько гуманными мотивами, сколько чисто матери­альными соображениями. В открытии учреждений для слабоум­ных заключалась прямая выгода. Дело в том, что те слабоумные, которые оставались вне специальных учреждений, пополняли ар-

108

мию антисоциальных элементов, которые вызывали необходи­мость в больших расходах на содержание тюрем, на борьбу с ни­щенством, проституцией и преступностью.

Можно указать и на некоторые другие ранние практические мероприятия по воспитанию и обучению умственно отсталых де­тей в некоторых странах, например в Германии (начало XIX ве­ка), где был осуществлен первый опыт обучения лиц с легкой сте­пенью умственной отсталости. Поскольку такого рода мероприя­тия не оказали влияния на развитие мировой олигофренопедаго-ки, они будут освещены в связи с изложением истории воспита­ния умственно отсталых детей в отдельных государствах.

Те несомненные успехи, которые были достигнуты Итаром, Сегеном и Гуггенбюлем в области воспитания и обучения слабо­умных (глубоко отсталых), дали свои плоды. Общество повери­ло в то, что и у идиотов можно воспитать такие человеческие качества, которые способны сделать их в какой-то мере полез­ными людьми.

Таким образом, первые удачи в воспитании слабоумных по­служили стимулом для последующих начинаний в этом направ­лении.

В решении острой социальной проблемы организации обще­ственной помощи слабоумным каждая страна шла своим путем.

109