- •Структура робочої програми навчальної дисципліни «психологія і педагогіка»
- •Мета і завдання вивчення дисципліни „Психологія і педагогіка”
- •Програма дисципліни „Психологія і педагогіка”
- •Структура залікового кредиту дисципліни ” Психологія і педагогіка”
- •Тематика практичних занять
- •Методичні вказівки для виконання самостійної роботи
- •Тематика самостійної роботи студентів
- •Вимоги до написання індз
- •Вибір теми індз
- •Добір і вивчення літератури з обраної теми
- •Складання плану індз
- •Збирання та опрацювання фактичного матеріалу
- •Написання індз
- •Оформлення роботи
- •Рекомендована тематика індз
- •Методи оцінювання
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Зведена таблиця контролю знань, вмінь і навичок студента (-ки) з курсу
Методи оцінювання
В процесі вивчення дисципліни „Психологія і педагогіка” використовуються наступні методи оцінювання студента за 100 – бальною шкалою:
-
самостійна творча робота та фронтальне опитування;
-
дидактичне та підсумкове тестування (ректорська контрольна робота);
-
оцінювання виконання ІНДЗ.
Підсумковий бал (за 100 – бальною шкалою) з дисципліни „Психологія і педагогіка” визначається як середньозважена величина залежно від питомої ваги кожного залікового кредиту.
|
Заліковий модуль 1 |
Заліковий модуль 2
|
Заліковий модуль 3
|
Підсумкова оцінка |
|
|
самостійна творча робота |
дидактичне та підсумкове тестування |
ІНДЗ |
фронтальне опитування |
|
|
% |
% |
% |
100 % |
|
|
30 |
40 |
30 |
||
Шкала оцінювання:
|
За шкалою університету |
За національною шкалою |
За шкалою ECTS |
|
90-100 |
відмінно |
А (відмінно) |
|
85-89 |
добре |
В (дуже добре) |
|
75-84 |
С (добре) |
|
|
65-74 |
задовільно |
D (задовільно) |
|
60-64 |
Е (достатньо) |
|
|
35-59 |
незадовільно |
FX (незадовільно з можливістю повторного складання) |
|
1-34 |
F (незадовільно з обов’язковим повторним курсом) |
Оцінювання якості гуманітарної підготовки студентів ВНЗ економічного спрямування здійснюється у двох аспектах. Перевірці підлягають теоретичні знання з основ теорії та вміння використовувати ці знання під час аналізу конкретних ситуацій і прийняття оптимального рішення; розв’язання практичних завдань, пов'язаних як з економічною діяльністю, так й з не економічним мисленням людини, проведення порівняльного аналізу явищ тощо.
Навчальна діяльність студентів має багаторівневий характер.
На першому рівні - початковому - студент здійснює пізнавальну діяльність лише під керівництвом викладача; відтворення навчального матеріалу, має фрагментарний вигляд. Результатом вивчення навчального матеріалу є впізнання студентом явищ, формул, понять і однослівна відповідь на запитання. На цьому рівні студент ще не здатний розв'язувати задачі, будувати і читати графіки, описувати свій вибір або дії. Визначеному рівню відповідають такі критерії оцінювання навчальних досягнень студентів (див. табл. 1).
Таблиця 1
|
Бал |
Теоретичні знання |
Уміння |
|
1 |
2 |
3 |
|
1-34 F (незадовільно з обов’язковим повторним курсом) |
Студент за допомогою викладача розпізнає явища побутового ріння, однослівно («так» чи «ні») відповідає на конкретні запитання |
Студент бере участь в активній діяльності на заняттях, однак потребує постійної консультації і контролю з боку викладача |
|
35-59 FX (незадовільно з можливістю повторного складання) |
Студент за допомогою викладача: однослівно відповідає на запитання, відтворює частину теми в тому вигляді і в тій послідовності, в якій вона була представлена на попередньому занятті; з помилками характеризує окремі поняття і явища |
Студент уміє: при постійному контролі і допомозі викладача виконати одну дію задачі побутового рівня; в тестових завданнях співвіднести категорії, явища та їх властивості |
На другому рівні - середньому - студент за допомогою викладача відтворює інформацію, засвоєну ним у процесі навчання (знання і вміння є копіями); намагається співвіднести показані або описані раніше явища з їх характеристиками тощо, тобто може встановити, не пояснюючи причин, відповідні зв'язки; намагається застосувати окремі прийоми логічного мислення (порівняння, аналіз, висновок); намагається виконати вправи на одну дію, загальна методика, послідовність яких йому знайомі; намагається використати отримані знання для пояснення власних рішень або дій. Другому рівню відповідають критерії оцінювання навчальних досягнень студентів, що наведені у таблиці 2.
Таблиця 2
|
Бал |
Теоретичні знання |
Уміння |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
60-64 E (достатньо)
|
Студент за допомогою викладача: відтворює словами, близькими до тексту підручника означення термінів, правил, законів; частково відтворює текст підручника, у процесі відповіді допускає окремі видозміни навчальної інформації, ілюструючи відповідь прикладами, що наводив викладач на лекційному занятті |
Студент за допомогою викладача та користуючись інструкцією уміє: розв'язувати задачі на одну дію за відомою формулою і усно їх пояснити; правильно обрати і використати необхідні математичні формули |
|
|
65-74 D (задовільно) |
Студент за допомогою викладача: свідомо відтворює тему, ілюструючи її власними прикладами; розкриває суть понять, формул, законів, допускаючи у відповідях незначні неточності; намагається співвіднести явища з їх характеристиками; |
Студент уміє: правильно розв'язати задачу на декілька дій, при потребі звертаючись за консультацією до викладача, робить правильні, обґрунтовані висновки; |
|
|
|
намагається застосувати окремі прийоми логічного мислення (порівняння, аналіз, висновок) |
за допомогою викладача зробити частковий аналіз і порівняння явищ побутового рівня, висновки; прийняти рішення щодо власних інтересів і обґрунтувати його |
|
На третьому рівні - достатньому – студент здійснює пізнавальну діяльність самостійно, інколи звертається за консультацією до викладача. Він: розуміє і свідомо відтворює основний навчальний матеріал; застосовує у типових ситуаціях прийоми логічного мислення (порівняння, аналіз, висновок); самостійно виконує типові вправи; уміє використовувати отримані знання у типових ситуаціях; самостійно доводить своє твердження, але з деякими неточностями; уміє користуватися додатковими (крім розповіді вчителя і підручника) джерелами інформації; уміє спостерігати за інформацією у засобах масової інформації і робити деякі висновки. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів на достатньому рівні наведені у таблиці 3.
Таблиці 3
|
Бал |
Теоретичні знання |
Уміння |
|
1 |
2 |
3 |
|
75-84 C (добре)
|
Студент володіє навчальною інформацією, яку вміє зіставляти, узагальнювати, систематизувати; |
Студент самостійно розв'язувати типові задачі; розв’язувати якісні завдання; |
|
|
аргументовано відповідає на поставлені запитання; намагається відстояти свою точку зору |
робить аналіз, порівняння, висновки, у разі потреби звертаючись до викладача;будувати і читати графіки; відбирати необхідну додаткову інформацію для розв'язання типових завдань; аргументовано, посилаючись на закони, правила, формули, пояснювати процеси, що відбуваються в особистому житті та житті родини |
|
85-89 В (добре) |
Студент вільно володіє навчальним матеріалом, наводить аргументи на підтвердження своїх думок, використовуючи матеріали засобів масової інформації; може за допомогою викладача відповідати на запитання, що потребують знання кількох тем |
Студент самостійно розв'язує питання, завдання, виправляє типові помилки; з допомогою викладача може розв'язувати завдання, що погребують знання кількох тем; використовувати різні джерела інформації, користуватися статистичним матеріалом; знаходити і висвітлювати практичне значення знань для окремої особи, родини |
На четвертому рівні - високому - студент вільно володіє змістом теми, глибоко розуміє закони і категорії; забезпечує конкретизацію знань власними прикладами; уміє відтворити всю тему або її частину, вказуючи на причини, взаємозв'язки, наслідки, обґрунтовуючи свою точку зору; виконує вправи, загальна методика і послідовність (алгоритм) яких йому знайомі, проте зміст охоплює кілька тем (комбіновані завдання); виконує нові завдання: складає план виконання нового завдання, пропонує оригінальні способи розв’язування, обґрунтовує результат, вносить у свою діяльність елементи творчості; студент грамотно і творчо використовує матеріали преси, телебачення, нормативні документи; виявляє особисту позицію щодо економічних процесів, які відбуваються в суспільстві. Четвертому рівню відповідають критерії оцінювання навчальних досягнень студентів, що наведені у таблиці 4.
Таблиця 4
|
Бал |
Теоретичні знання |
Уміння |
|
90-100
|
Студент глибоко розуміє закони і категорії; подає ідеї згідно з вивченим матеріалом, робить творчо обґрунтовані висновки; уміє аналізувати і систематизувати матеріали засобів інформації; визначає порядок особистої навчальної діяльності, самостійно оцінює її результати |
Уміє: сформулювати проблему і визначити шляхи її розв'язання; вести дискусію з конкретного питання; розв'язувати і пояснювати задачі високої складності; аналізувати економічні і соціальні явища, користуючись відповідними документами (законами, постановами, указами, тощо) |
Оцінка досягнення студентів складається з оцінювання теоретичних (у письмовій або усній формі) і практичних умінь їх. В окремих випадках, зокрема, під час тематичного атестування, оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється за допомогою відповідних завдань.