Приложение 1 Текст № 1
(1)Однажды услышал разговор двоих. (2) Одному было
семь лет, а другому лет на сорок больше.
-
(3) Ты читал «Тома Сойера»?
-
(4) Нет.
-
(5) А «Вия»?
-
(6) Нет.
-
(7) Счастливый, — вздохнул с завистью старший.
(8) И, правда, можно позавидовать. (9) Мальчишке только еще предстояло наслаждение смеяться вместе с озорным Марком Твеном. (10) Он только еще будет глазами, расширенными от ужаса и от восторга, впиваться в строчки гоголевских «Вечеров на хуторе близ Диканьки». (11) Все это впереди. (12) Важно лишь не упустить минуты и вовремя прочесть все эти прекрасные книги.
(13) По-моему, какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он этих драгоценных книг— он обворован. (14) Такие утраты невосполнимы.(15) Это зрослые могут прочесть книжку сегодня или через год — разница невелика. (16) В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день — открытия. (17) И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом всю жизнь. (18) Вот почему страшно потерять напрасно хоть час в пору этих золотых лет. (19) Представьте себе, что годков через десять с бывшим первоклассником, с тем самым, которому мы позавидовали, состоялся бы такой разговор: - (20) «Войну и мир» читал?
- (21) Смотрел в кино.
- (22) А «Белые ночи»?
— (23) Тоже. (24) Не понравилось. (25) «Дама с собачкой» лучше.
(26) Тут уж никто бы не позавидовал девственной нетронутости ума и несомненной примитивности чувств своего собеседника. (27) Мы бы, скорей всего, ужаснулись: «Неужели книги не научили его чувствовать, думать? Неужели он прошел мимо них?!» (28) Хорошая, вовремя прочитанная книга может иногда решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы.
(29) Как-то я побывал в тех местах, где дед Мазай спасал несчастных зайцев. (30) Ребята, с которыми я разговорился в одной из деревень, рассуждали о космических кораблях, полете на Луну, о событиях в мире. (31) Но когда я заговорил с ними о Некрасове, напомнил строки, где поэт описывает их родные места, ребята замялись и никто, увы, не смог прочитать наизусть из «Деда Мазая» ни одного четверостишия. (32) Я с горечью подумал: а не была бы богаче их душа, если бы наряду с тем, что они знают о науке, технике и политических событиях, они знали бы еще и стихи — много стихов! — Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока и других замечательных русских поэтов. (33) Без некоторых книг, не пережитых в детстве, в отрочестве, сущность человека со всей его психологией останется грубой и неотесанной.
(по С. Михалкову)
Приложение 2 Примерные речевые клише к сочинению – рассуждению по исходному тексту
|
План-схема сочинения-миниатюры |
Речевые клише
|
|
I. Вступление |
— Наверное, каждый человек в современном мире стремится... А задумывался ли кто-нибудь о том, что стоит за эти понятием? Я думаю, что вряд ли... Мы редко размышляем об этом, озабоченные..., а текст ... заставляет подумать о том, что такое... — Что такое..? Какую...? Как...? Что значит...? Об этом заставляет задуматься текст... — Наше время дает возможность по-новому отнестись к..., которые всегда существовали... — Стоит ли нам сейчас, в такое трудное время, размышлять о ...? Ведь общество озабочено другими проблемами, разве нам до этих высоких категорий? И все же в тексте... говорится... — Вы, наверное, задумывались о том, как ... Именно об этом говорится в тексте... |
|
II. Основная часть: |
|
|
1. Анализ исходного текста (ИТ): |
|
|
а) тема (тематика) ИТ |
— В статье (фамилия автора с инициалами в Р.П.) идет речь (о чем? о любви) — Статья (фамилия автора с инициалами в Р.П.) посвящена актуальной для нас (для нашего поколения, для нашего времени, для моих сверстников) теме (чего? любви) — Очерк (эссе, статья) посвящен (-о; -а) размышлению (о чем? о любви) |
|
б) проблематика ИТ (указать 2—3 проблемы) |
— (Автор) вовлекает читателя в круг проблем, связанных с темой (чего? любви): (что такое настоящая любовь? можно ли во имя любви совершить предательство?) — (Писатель) заставляет нас задуматься о следующих проблемах: (что такое настоящая любовь? можно ли во имя любви совершить предательство?) — Писателя волнуют следующие проблемы: (что такое настоящая любовь? можно ли во имя любви совершить предательство?) |
|
в) 1 проблема ИТ, сформулированная и прокомментированная
|
Но больше всего меня привлекла (заинтересовала, заставила задуматься) проблема (чего? предательства во имя любви). Но больше всего меня привлекла (заинтересовала, заставила задуматься) следующая проблема: (можно ли во имя любви совершить предательство?) Ведь... Автор поднимает (предлагает для обсуждения) еще одну животрепещущую проблему — проблему (чего? - неразделенной любви)
|
|
г) позиция автора по сформулированной проблеме
|
Сама проблема не нова в (русской литературе, в российской публицистике). Многие (поэты, писатели, философы, общественные деятели разных времен) пытались ответить на этот непростой вопрос. (Автору статьи) удалось найти оригинальное решение этой проблемы. Его точка зрения (мысль, идея, позиция) звучит свежо и необычно: «(Цитата)». Его точка зрения (мысль, идея, позиция) звучит свежо и необычно. Он утверждает, что (косвенная речь с частичным цитированием). (Автор), по-моему (по моему мнению), делает совершенно потрясающее открытие: «(Цитата)». Подобная точка зрения оригинальна и нетрадиционна. Он хочет донести до сознания людей (читателей) мысль о том, что (косвенная речь с частичным цитированием). Ответ на этот вопрос можно найти в (предложенном тексте; в тексте автора) |
|
б) 2 аргумента |
Ссылка на авторитет: — Как считает (говорит, думает, утверждает)...,... — Как сказал (утверждал) еще...,... |
|
|
Ссылка на источник: — Я, например, слышал, что... — Как говорится (поется),... — По словам (по мнению, по свидетельству) — Я прочитал об этом у (в)... — Исходя из последних данных (наблюдений),... — Как показывает опыт,... |
|
в) вывод |
— Итак,... — Подводя итоги, еще раз подчеркнем, что... — В заключение хочется заметить, что... — И, в конце концов, следует заметить, что... |
|
III. Концовка |
— ... Эти вопросы вечны, как вечны..., как вечна сама жизнь. — Таким образом, нельзя однозначно ответить..., но в то же время можно утверждать, что... — Я не могу предложить сейчас решение проблемы — достаточно того, что «болезнь указана, а как ее излечить — это уже бог знает!» |