3.2. Семинар-Дискуссия

В ряду важнейших средств активизации познавательной деятельности первостепенное место принадлежит дискуссии.

Дискуссия как метод активного обучения может про­водиться в рамках традиционных форм семинарских занятий (развер­нутая беседа, система докладов и рефератов), а также и новых (анализ конкретных ситуаций, учебная игра, "круглый стол" и др.)

Вместе с тем есть основания говорить об особой, хотя еще недос­таточно определившейся форме семинарского занятия, а именно о семинаре-дискуссии. Разновидности семинара-дискуссии:

• фрагментарные дискуссии ("мини-дискуссии"), предназначенные для обсуждения какого-то узкого вопроса и занимающие только часть занятия;

• развернутые, пос­вященные изучению темы в целом и охватывающие одно или нес­колько занятий;

• реальные и воображаемые дис­куссии (т.е. с воображаемым противником, либо инсценировки спора между различными общественно-политическими группировка­ми).

Дискуссии различаются и по своему уровню и тематической направленности.

Организация дискуссии включает следующие процедуры:

I) под­готовка дискуссии;

2) проведение дискуссий;

3) анализ ее ито­гов.

На первых порах для приобретения необходимых навыков ве­дения спора рекомендуется проводить фрагментарные дискуссии, темы которых заранее предусмотрены преподавателем или же соз­ревают непосредственно в ходе занятия

При проведении развернутой дискуссии ее структурные элементы выступают более рельефно. Значение организационного мо­мента здесь резко возрастает.

1. Подготовка дискуссии включает:

• выбор темы дискуссии,

• определение ее предмета и задач.

При этом следует учитывать как важность темы, так и воз­можности обучающихся.

При подготовке к занятиям необходимо уделить внимание и плану семинара. Желательно, чтобы постановка вопроса не наст­раивала на однозначный ответ, а содержала бы в себе ряд альтер­натив. Это и будет побуждать участников семинара к обмену мнениями.

Другое уточнение поставленных на обсуждение вопросов касается их доходчивой формы. Думает­ся, предпочтительнее вопросительные предложения типа: "Почему..,?", "Вер­но ли, что...?" и т.п. Такие вопросы не могут исчерпать всего содержания темы, но все же нацеливают на выработку определенной точки зрения, для их выяснения недостаточно заглянуть в учеб­ник или справочник.

В результате уточнений план семинара зачастую постепенно перерастает в сценарий.

Подготовка к занятию включает также индивидуальные и груп­повые консультации. Они предназначены для активизации самостоя­тельней работы, но не для детального разъяснения содержания или хотя бы сути проблемы, ибо в таком случае не о чем будет спорить и дискуссия будет сорвана. Задача преподавателя сос­тоит в том, чтобы ненавязчиво, тактично помочь участникам се­минара определить их точку зрения, для чего порекомендовать глубже изучить первоисточники и дополнительную литературу, привлечь местный материал и т.п. Некоторые студентам необходи­мо дать дополнительные индивидуальные задания; слабым или просто нерешительным - подсказать примерную тему сообщения с учетом их возможностей, сильным - поручить определенные организационные функции (постановка дополнительных вопросов, обоб­щение сказанного другими, поиск проблемных статей и т.д.). Целесообразно рекомендовать отдельным участникам семинара различные литературные источники, в кото­рых зачастую высказываются противоположные суждения. Это помо­гает внести в дискуссию должную остроту, В том случае, если по отдельным вопросам предусмотрены докладчики, целесообразно предоставить участникам семинара возможность заранее ознакомиться о тезисами или текстом докла­да. Докладчик должен подчеркнуть в выступлении как главную мысль, защищаемую им, так и критикуемые положения и мотивы критики.

Особенно тщательно готовится к дискуссии руководитель се­минара. Он анализирует различные публикации, просматривает те­лепередачи и пр., в необходимых случаях консультируется со спе­циалистами. Цель такой подготовки состоит не только в том, что­бы обрести уверенность при обсуждении научных проблем, но и в том, чтобы составить ясное представление об информированности участников семинара, настроении их умов.