- •Краткая аннотация:
- •2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Общая психология».
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1.Требования государственного образовательного стандарта к обязательном минимуму содержания программы
- •4.2.Содержание разделов дисциплины
- •4.3. Содержание разделов дисциплины.
- •Тема 1. Понятие о психологии. Предмет психологии.
- •4.4. Планы семинарских занятий: Семинар №1. Тема: Предмет психологии
- •Семинар №2
- •Семинар №3 Тема: Методологические основы психологии
- •Семинар №4 Тема: Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •Семинар №5 Тема: Деятельность
- •Семинар №6 Тема: Восприятие
- •Семинар №7 Тема: Память
- •Семинар №8 Тема: Мышление
- •Семинар №9 Тема: Внимание
- •Семинар №10 Тема: Речь и речевая деятельность
- •Семинар №11 Тема: Эмоции и чувства
- •Семинар №12
- •Планы лабораторных занятий: Лабораторная работа № 1
- •Лабораторная работа № 2
- •Лабораторная работа № 3
- •Лабораторная работа №4
- •Лабораторная работа № 5
- •Лабораторная работа № 6
- •Глоссарий
- •Тест по курсу: «Общая психология» (часть 1).
- •Тест: «Общая психология» (часть 2).
- •Специальность: 030301.65 «Психология»
- •Регламент балльно-рейтинговой системы
- •Трудоемкость дисциплины
- •Общее распределение баллов
- •3. Критерии оценок
- •Регламент балльно-рейтинговой системы
- •Трудоемкость дисциплины
- •Общее распределение баллов
- •3. Критерии оценок
- •Методические указания для преподавателя.
Лабораторная работа № 6
Тема: Волевое регулирование психической деятельности.
Вводные замечания. Воля (сторона сознания, его деятельностное и регулирующее начало) призвана создать усилие и удержать его так долго, как это возможно. Благодаря воле человек по собственной инициативе, исходя из осознанной необходимости, может выполнять движения, действия в заранее спланированном направлении и с заранее предусмотренной силой. Для возникновения волевой регуляции необходимы определенные условия - наличие препятствий, преград. Воля именно тогда и проявляется, когда человек встречается с трудностями на пути к цели. Преграды могут быть внешними (время, пространство, противодействия людей, физические свойства вещей и др.) и внутренними (отношения и установки человека, болезненное состояние, усталость и т.д.). Внешние и внутренние препятствия, отражаясь в сознании, вызывают волевое усилие, которое создает необходимый тонус, мобилизационную готовность для преодоления трудностей.
Опыт- 1. Цель: Показать наличие волевого регулирования в преднамеренных видах восприятия и внимания.
Оборудование и материалы: рисунки с изображением лабиринта.
Ход работы: Работа проводится в нарах: экспериментатор и испытуемый. Испытуемому предлагается зрительно в течение 3 минут найти путь к центру лабиринта. По истечении времени результат (найденный выход) записывается.
Опыт 2. Цель: Показать роль воли при решении задачи.
Оборудование к материалы: заготовленные по трафарету рисунки подковы (несколько экземпляров на каждого испытуемого), ножницы.
Ход работы: Работа проводится в парах: экспериментатор и испытуемый. Испытуемому предлагается двумя разрезами ножниц разделить подкову на 7 частей, в каждой из которых оказалось бы отверстие для гвоздя. После первого разреза можно двигать куски и накладывать их один на другой. Сгибать или складывать бумагу каким-либо способом не разрешается.
После окончания опыта предлагается ответить на вопрос: на что направлено волевое регулирование в мышлении и в чем его сущность?
На основе опытов 1 и 2 сделать общий вывод: в какой степени представлена воля в восприятии, внимании и мышлении; каковы интенсивность и длительность волевого усилия, которыми измеряется уровень волевой регуляции; как создается и поддерживается волевое усилие.
Контрольные вопросы к теме:
-
Дайте определение волн.
-
Какова роль воли при решении задач?
-
В чем проявление волевой регуляции и какие условия необходимы для возникновения волевой регуляции?
-
На что направлено волевое регулирование в преднамеренных видах восприятия и внимания, в каких направлениях оно осуществляется?
Литература к лабораторным занятиям
Базовый учебник:
-
Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов / А. Г. Маклаков.— СПб. Питер, 2009 .— 583с.
Основная литература:
-
Глуханюк Н. С. Общая психология: учеб. пособие для вузов / Н. С. Глуханюк, С. Л. Семенова, А. А. Печеркина ; Рос. гос. проф.- пед. ун-т .— 3-изд., перераб. и доп.— Екатеринбург ; М.: Деловая книга : Академический Проект, 2005 .— 368с.
-
Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов / А. Г. Маклаков.— СПб. : Питер, 2004 .— 583с.
-
Филатов Ф. Р. Общая психология / Ф. Р. Филатов.— Ростов-на-Дону : Феникс, 2003 .— 448 с.
-
Першина Л. А. Общая психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Першина.— М.: Академический проект, 2004 .— 436с.
Дополнительная литература:
-
Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х томах. Т. 1 / Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. - М.: Педагогика, 1980.
-
Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. -СПб.: Питер, 2001.
-
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001.
-
Асмолов А. Г. Психология личности. - М., 1990.
-
Бодалев А. А. Психология о личности. - М., J 988.
-
Веккер Л. М. Психологические труды: в 3-х томах. - Л., 1974.
-
Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.
-
Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 томах. - М., J 983.
-
Выготский Л. С. Психология. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2000.
-
Гальперин П. Я, Введение в психологию. - М., 1999.
-
Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. - М., 1986.
-
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. - М.: Черо, 2000.
-
Дружинин Е. П. Психология общих способностей. - СПб., 1999.
-
Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. - СПб., 2000.
-
Изард К. Психология эмоций. - СПб., 2000.
-
Ильин Е. П. Мотивы человека: теория и методы изучения. - Киев, 1998.
-
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб., 2000.
-
Ильин Е. П. Психология воли. - СПб.. 2000.
-
Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1989.
-
Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогика, 1971.
-
Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. - М.: Знание, 1984.
-
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1982.
-
Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах. - М., 1983.
-
Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М., 1972.
-
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М., 1972.
-
Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. 2 изд. - М., 1997.
-
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков, М., 1989.
-
Лурия А. Р. Внимание и памяти. - М., 1975.
-
Лурия А. Р. Ощущения и восприятие. - М., ! 975.
-
Лурия А. Р. Язык и мышление. - М., 1979.
-
Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2000.
-
Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности человека. - М.: Просвещение, 1989.
-
Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования <'' Сост. Е.И.Рогов. - М.: ВЛАДОС, 1995.
-
Общая психология / Под ред. проф. А. В. Петровского. - М., 1986.
-
Основы психологии: Практикум / Ред.-сост, Л, Д. Столяренко. Изд. 2-е, доп.. переработ. - Ростов-на-Дону, 2001.
-
Петровский А. В. Введение в психологию. - М.; Академия, 1995.
-
Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология. - М., 2000.
-
Петровский В. А. Личность: феномен субъектности. - Ростов-на-Дону, 1993.
-
Практикум по общей психологии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. A. PL Щербакова. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1990.
-
Практикум по психологии / Под. ред. А. Н. Леонтьева, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: Издательство Московского Университета, 1972.
-
Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Вансовская Л. И., Гайда В. К., Чербачевский В. К. Под ред. А. А. Крылова. -М., 1990.
-
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - СПб.: Питер, 2000.
-
Психология: словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М., 1990.
-
Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
-
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2001.-720 с.
-
Русалёв В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. - М.: Наука, 1979.
-
Смирнов А. Г. Практикум по общей психологии: Учебное пособие. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
-
Современная психология / Под. ред. В. Н. Дружинина. - М., 1999.
-
Сосновский Б. А. Мотив и смысл. - М., 1993.
-
Страхов И. В. Психология характера. -Саратов, 1970.
-
Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии / Пер. с пол. под общ. ред. И. В. Равич-Щербо. - М.: Прогресс, 1982.
-
Столяренко Л. Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону, 2000.
-
Тентов Б. М. Избранные труды: в 2 томах, - М., 1985.
-
Хрестоматия но общей психологии: Психология мышления / Под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. - М., 1981.
-
Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева. - М.: Черо,2001.
-
Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти / Под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. - М., 1989.
-
Хрестоматия по ощущению и восприятий. - 2-е изд., испр. и доп. / Под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Любимова, М.Б. Михалевской. - М., 1999.
Билеты
к экзамену по курсу: «Общая психология» (1 курс (1 семестр))
Билет 1
-
Научная и житейская психология. Особенности и различия.
-
Межпредметные связи психологии.
Билет 2
-
Особенности психологии как науки.
-
Классификация и особенности психических явлений и процессов.
Билет 3
-
Предмет психологии. Современные представления
-
Структура современной психологии
Билет 4
-
Человек как природное явление. Общественная форма жизни человека.
-
Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского
Билет 5
-
Человек как душевная и духовная реальность. Философский феномен человека.
-
Психология как наука о душе
Билет 6
-
Психология как наука о сознании
-
Идеалистические и материалистические взгляды на природу психических явлений
Билет 7
-
Функции психики.
-
Психология как наука о поведении
Билет 8
-
Становление психологии. Этапы. Развитие психологии в рамках философии и как самостоятельной науки.
-
Основные виды деятельности человека. Привычки.
Билет 9
-
Психика и теория отражения. Формы отражения
-
Освоение деятельности. Формирование умений и навыков.
Билет 10
-
Структура современной психологии.
-
Понятие о деятельности. Структура деятельности.
Билет 11
-
Роль социальных и биологических факторов в развитии психики.
-
Фило-, социо-, и онтогенез мышления
Билет 12
-
Возникновение сознания и его общественно – историческая природа.
-
Регуляция деятельности. Механизмы регуляции действий и операций
Билет 13
-
Принципы отечественной психологии и их характеристика.
-
Развитие психики в филогенезе. Инстинктивные и индивидуально приобретаемые формы поведения.
Билет 14
-
Зависимость психических функций от среды и строения органов
-
Категории психического: сознание, личность, деятельность, общение, поведение
Билет 15
-
Индивидуально-приобретаемые формы поведения у животных. Общение и язык животных
-
Деятельностный подход в психологии
Билеты
к экзамену по курсу: «Общая психология» (1 курс ( 2 семестр))
Билет 1
-
Основные специфические характеристики психических процессов
-
Развитие речи в онтогенезе. Расстройства речи.
Билет 2
-
Понятие о языке и речевой деятельности. Механизмы. Виды речевой деятельности.
-
Внимание и деятельность. Развитие внимания.
Билет 3
-
Понятие об ощущении. Характеристики ощущений. Функции ощущений
-
Физиологические механизмы внимания
Билет 4
-
Проблема порогов чувствительности. Дифференциальный порог.
-
Психологическая структура мыслительной деятельности
Билет 5
-
Зарубежные теории мышления
-
Мышление и интеллект. Структура интеллекта
Билет 6
-
Основной психофизический закон. Позиции Фехнера, Вебера, Стивенса
-
Отечественные теории мышления
Билет 7
-
Закономерности ощущений (чувствительность, адаптация, последовательные образы и др.)
-
Мыслительные операции.
Билет 8
-
Логические формы мышления.
-
Мнемические процессы и их особенности
Билет 9
-
Мышление. Виды мышления.
-
Память и деятельность. Память и научение.
Билет 10
-
Восприятие. Восприятие глубины и удаленности предметов. Бинокулярные и монокулярные признаки удаленности и глубины.
-
Структура долговременной памяти
Билет 11
-
Восприятие формы
-
Переработка информации. Этапы.
Билет 12
-
Свойства перцептивных образов: предметность, константность и др.
-
Организация памяти. Фиксация следа в памяти.
Билет 13
-
Распознавание образов и константность восприятия
-
Внимание и сознание. Исследование внимания в когнитивной психологии.
Билет 14
-
Отечественные теории восприятия.
-
Вербальное и невербальное общение. Порождение и понимание речи.
Билет 15
-
Основные зарубежные теории восприятия
-
Структура речи. Психосемантика.
Билет 16
-
Кривая забывания Эббингауза. Развитие и тренировка памяти. Мнемические приемы.
-
Проблема эгоцентрической речи. Развитие письменной речи.
Билет 17
-
Научение и восприятие. Восприятие и деятельность.
-
Мышление с позиций деятельностного подхода
Билет 18
-
Восприятие времени и движения
-
Образная память
Билет 19
-
Типы памяти: кратковременная, оперативная, долговременная
-
Типы комплексного восприятия: синтетическое, аналитическое, эмоциональное
Билет 20
-
Формы памяти: непроизвольная и произвольная память, активная/неактивная и др.
-
Формирование образов в процессе восприятия
Билет 21
-
Память. Виды памяти: образная, вербальная, эмоциональная, моторная
-
Предмет и методы исследования в психологии мышления
Билет 22
-
Внимание. Экспериментальное изучение внимания.
-
Индивидуально-личностная детерминация мышления.
Билет 23
-
Когнитивные модели внимания
-
Внимание и уровневая организация деятельности
Билет 24
-
Основные функции внимания.
-
Внимание и управление действиями (концепция П.Я.Гальперина)
Билет 25
-
Психодиагностика внимания
-
Свойства внимания. Виды внимания, расстройства внимания.
Билет 26
-
Интуиция как вид творческого мышления
-
Индивидуальные особенности памяти
Методические указания для преподавателя.
Каждое занятие рассчитано на 2 академических часа, частота проведения - два раза в неделю. В программе предусмотрено три этапа:
-
Лекции.
-
Практические занятия.
-
Зачет.
Занятия должны проходить в аудиториях, имеющих достаточную площадь для проведения упражнений и оборудованной классной доской или планшетом.
Структура практических занятий.
Каждое занятие выстроено по общему плану:
-
Организационный момент.
-
Опрос студентов по пройденным темам (фронтальный, индивидуальный, групповой).
-
Психологический практикум. Упражнения.
-
Рефлексия.
-
Самостоятельная работа вовне учебное время.
Ожидаемые результаты групповой работы.
-
Развитие профессиональной компетентности.
-
Формирование позитивных жизненных целей и повышение мотивации и способности к их достижению.