- •Педагогика
- •Информационного пространства:
- •Информационное пространство учебного
- •Заведения как условие профилактики
- •Наркотизма учащихся
- •Содержание
- •Часть II. Педагогика информационного пространства
- •Глава 1. Теоретико-концептуальная модель наркогенной
- •Глава 2. Инфотипизация информационного пространства учащейся
- •Глава 3. Информационное пространство учебного заведения как условие
- •Светлой памяти сына и соратника Алексеюшки посвящаю
- •Введение
- •Проблема психолого-педагогической
- •Профилактики наркотизма
- •Признаки последующей задержки психического развития относительно возраста первой алкогольной интоксикации
- •Часть I. Теоретико-методологические основы
- •Глава 1. Понятийно-категориальный аппарат исследования
- •Общее понимание наркотизма
- •Наркотизм как социокультурное и информационное
- •Информационная зависимость в системе наркотизма
- •Семиотика наркотизма
- •Глава 2. Профилактика употребления психоактивных веществ учащимися: современные взгляды
- •2.1. Традиционные подходы
- •Обзор современных теорий профилактики зависимости от пав6
- •2.2. Методы развития трезвенного сознания и самосознания
- •2.3. Трезвенное воспитание и собриологическая культура
- •Характеристика собриологической культуры
- •Глава 3. Наркотизм как информационно-пространственное
- •3.1. Информационно-культурное проявление наркотизма
- •3.2.Наркогенно-медийное пространство
- •3.3. Информационная культура как щит от наркотизма
- •3.4. Наркотизм как пространственное информационно-культурное явление
- •3.5. Информационное пространство наркотизма и трезвенное информационное пространство: система противостояний
- •3.6. Наркотизм как информационно-психологический
- •Функции представлений в связи с деятельностью человека
- •Часть II.
- •Глава 1. Теоретико-концептуальная модель наркогенной
- •1.1. Анатомия информационного пространства
- •1.1.1. Характеристика инфотипов
- •1.1.2. Особенности информационного программирования
- •Эмоции высокой ценности и вызываемые ими переживания, возникающие на основе потребности
- •1.2. Наркогенная деятельность в структуре инфотипизации
- •Глава 2. Инфотипизация информационного пространства
- •2.1. Понятие о представленческом инфотипе
- •2.2. Методы выявления инфотипов наркогенного содержания и диагностики климата наркотизма в учебном заведении
- •2.2.2. Метод «Пять рисунков на тему «Празднество»
- •Представленческий
- •Личностный представленческий инфотип «Мой праздник»
- •2.2.3. Метод «атн – алкоголь, табак, наркотики»
- •2.2.4. Метод «Пять песен»
- •2.3. Информационное проникновение наркотизма в
- •2.3.1. Динамика алкогольной инфотипизации
- •2.3.2. Динамика табачной инфотипизации
- •2.3.3. Динамика наркотической инфотипизации
- •2.4. Информационный полинаркотизм в молодёжной среде
- •Средний возраст первого проявления пинс в молодежной среде в зависимости от учебного заведения, лет
- •Уровень наркогенной зависимости как степень информационного проникновения наркотизма (ипн), выражающаяся поведенческим инфотипом наркогенного содержания (пинс) и его производными
- •Глава 3. Информационное пространство учебного заведения как условие профилактики наркотизма учащихся
- •3.1. Педагогические ресурсы информационного пространства как условия профилактики наркотизма в общеобразовательной школе
- •Театр «аз-буки»
- •Формы взаимодействия с информацией
- •Собриологические условия и принципы педагогики
- •3.3. Результативность собриологической деятельности
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления спиртного
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта курения табачных изделий
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления наркотиков
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих готовность не употреблять наркотики в будущем
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из двух общеобразовательных школ, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления спиртного
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из двух общеобразовательных школ, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта курения табачных изделий
- •Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из двух общеобразовательных школ, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления наркотиков
- •3.4. Профилактика наркотизма в профессиональном лицее
- •Процентное соотношение показателей информационной наркотизации учащихся до осуществления профилактических занятий
- •Процентное соотношение показателей информационной наркотизации учащихся после осуществления профилактических занятий
- •Заключение
- •Глоссарий
Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта курения табачных изделий
|
Группы |
«Есть эффект»: задача решена |
«Нет эффекта»: задача не решена |
Суммы |
||||
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
|
|
|
Первая |
19 |
86,4 |
А |
3 |
13,6 |
Б |
22 |
|
Вторая |
20 |
71,4 |
В |
8 |
28,6 |
Г |
28 |
|
Суммы |
39 |
|
|
11 |
|
|
50 |
Доля лиц, где отсутствует признак опыта табакокурения, в первой группе не больше, чем во второй (r < 0,1).
j1 = 2,386,
j2 = 2,013,
jэмп. = (2,386 – 2,013) × Ö19×20/(19+20) = 1,16,
jэмп. = 1,16,
j*эмп.< j*кр. (r < 0,1).
Расчет критерия сопоставления двух групп испытуемых, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления наркотика (Табл.13), показал долю лиц отвергающих употребление наркотиков. В первой группе она выше, чем во второй (r< 0,009), что также можно отнести к высокой эффективности собриологических мероприятий, проводимых ДИЦ.
Таблица 13
Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих признак отсутствия опыта употребления наркотиков
|
Группы |
«Есть эффект»: задача решена |
«Нет эффекта»: задача не решена |
Суммы |
||||
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
|
|
|
Первая |
22 |
100 |
А |
0 |
0 |
Б |
22 |
|
Вторая |
27 |
96,4 |
В |
1 |
3,6 |
Г |
28 |
|
Суммы |
21 |
|
|
27 |
|
|
|
j1 = 3,142,
j2 = 2,760,
jэмп. = (3,142 – 2,760) × Ö22×27/(22+27) = 3,48,
jэмп. = 3,48,
j*эмп.> j*кр. (r < 0,009).
Об эффективности проводимых собриологических мероприятиях ДИЦ может говорить перспективное отношение 9-классников к ПАВ. На наш взгляд, ответ «не знаю» на третий вопрос показывает неуверенность респондента относительно употребления психоактивных веществ. При соответствующих условиях он может стать либо утвердительным, либо отрицательным, поэтому расчеты производились с учетом этого.
Расчет критерия сопоставления двух групп испытуемых, по процентной доле отражающих готовность не употреблять спиртное в будущем (Табл.14) показывает, что доля лиц, готовых не употреблять спиртное в будущем, в первой группе не больше, чем во второй (r £ 0,1), при условии объединения неуверенных ответов в колонку «нет эффекта».
Таблица 14
Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп
испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих готовность не употреблять спиртное в будущем, при условии введения неуверенных ответов в колонку «нет эффекта»
|
Группы |
«Есть эффект»: задача решена |
«Нет эффекта»: задача не решена |
Суммы |
||||
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
|
|
|
Первая |
10 |
45, 5 |
А |
12 |
54,5 |
Б |
22 |
|
Вторая |
3 |
10,3 |
В |
25 |
89,7 |
Г |
28 |
|
Суммы |
13 |
|
|
37 |
|
|
50 |
j1 = 1,481,
j2 = 0,653,
jэмп. = (1,481 – 0,653) × Ö10×3(10+3) = 1,26,
jэмп. = 1,26,
j*эмп.< j*кр. (r £ 0,1).
При условии введения неуверенных ответов в колонку «есть эффект» (Табл.15), расчет критерия сопоставления двух групп испытуемых по процентной доле отражающих готовность не употреблять спиртное в будущем, показывает, что доля лиц, готовых не употреблять спиртное, в первой группе больше, чем во второй (r £ 0,004).
Таблица 15
Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп
испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих готовность не употреблять спиртное в будущем, при условии введения неуверенных ответов в колонку «есть эффект»
|
Группы |
«Есть эффект»: задача решена |
«Нет эффекта»: задача не решена |
Суммы |
||||
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
|
|
|
Первая |
18 |
81,8 |
А |
4 |
18,2 |
Б |
22 |
|
Вторая |
9 |
32,1 |
В |
19 |
67,9 |
Г |
28 |
|
Суммы |
27 |
|
|
23 |
|
|
50 |
j1 = 2,260,
j2 = 1,205,
jэмп. = (2,260 – 1,205) × Ö18×9/(18+9) = 2,58,
jэмп. = 2,58,
j*эмп.> j*кр. (r £ 0,004).
Таким образом, расчеты показывают целесообразность продолжения формирования собриологических знаний, умений, навыков в средней ступени общеобразовательной школы.
Расчет критерия сопоставления двух групп испытуемых, по процентной доле отражающих готовность не курить табачные изделия в будущем, при условии введения неуверенных ответов в колонку «нет эффекта» (Табл.16), показывает, что доля лиц, готовых не курить, в первой группе не больше чем во второй (r = 0,1).
Таблица 16
Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп
испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих готовность не курить табачные изделия в будущем, при условии введения неуверенных ответов в колонку «нет эффекта»
|
Группы |
«Есть эффект»: задача решена |
«Нет эффекта»: задача не решена |
Суммы |
||||
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
|
|
|
Первая |
16 |
72,7 |
А |
6 |
27,3 |
Б |
22 |
|
Вторая |
14 |
50 |
В |
14 |
50 |
Г |
28 |
|
Суммы |
30 |
|
|
20 |
|
|
50 |
j1 = 2,042,
j2 = 1,571,
jэмп. = (2,042 – 1,571) × Ö16×14/(16+14) = 1,29,
jэмп. = 1,29,
j*эмп.< j*кр. (r = 0,1).
Расчет критерия сопоставления двух групп испытуемых, по процентной доле отражающих готовность не курить табачные изделия в будущем, при условии введения неуверенных ответов в колонку «есть эффект» (табл.17), показывает, что доля лиц, готовых не курить, в первой группе не больше, чем во второй (r = 0,08).
Таблица 17
Четырехклеточная таблица для расчета критерия сопоставления двух групп
испытуемых из одной общеобразовательной школы, по процентной доле отражающих готовность не курить табачные изделия в будущем, при условии введения неуверенных ответов в колонку «есть эффект»
|
Группы |
«Есть эффект»: задача решена |
«Нет эффекта»: задача не решена |
Суммы |
||||
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
Количество испытуемых |
%-я доля |
|
|
|
|
Первая |
20 |
90,9 |
А |
2 |
9,1 |
Б |
22 |
|
Вторая |
21 |
75 |
В |
7 |
25 |
Г |
28 |
|
Суммы |
41 |
|
|
9 |
|
|
50 |
j1 = 2,529,
j2 = 2,094,
jэмп. = (2,529 – 2,094) × Ö20×21/(20+21) = 1,39,
jэмп. = 1,39,
j*эмп.< j*кр. (r = 0,08).
Расчет критерия сопоставления двух групп испытуемых, по процентной доле отражающих готовность не употреблять наркотики в будущем (Табл.18), показывает, что доля лиц, готовых не употреблять наркотики в будущем, в первой группе не больше, чем во второй (r = 0,031).
Таблица 18
