6. Характеристика внимания

Понятие внимания. Роль внимания в деятельности человека. Физиологические основы внимания. Виды внимания и характеристика причин, их вызывающих. Структура внимания. Свойства внимания. Пути привлечения и поддерживания внимания школьников на уроке. Расстройства внимания и их коррекция в учебно-воспитательном процессе. Методы изучения внимания школьников на уроке.

7. Характеристика воображения

Понятие о воображении. Социальная природа воображения. Воображение как специфический вид деятельности. Воображение как образное мышление. Физиологические основы воображения. Виды воображения и их характеристика. Индивидуальные особенности воображения. Творческое воображение и пути его развития.

8. Темперамент

Определение темперамента. Физиологические основы темперамента. Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств. Классические теории темперамента. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Основные свойства нервной системы , их сочетание и типы высшей нервной деятельности. Современные представления о типах ВНД человека и их значение для понимания динамических особенностей деятельности (В.Д. Небылицин, Б.М. Теплов, В.С. Мерлин, Я.Стреляу). Строение тела и особенности психики. Соотношение типов конституции и темперамента в классификациях Э. Кречмера и Г. Шелдона. Возможные причины корреляции соматических особенностей конституции и темперамента: прямая и опосредованная связь. Типология темпераментов. Понятие о типе темперамента. Психологическая характеристика типов темпераментов. сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности человека. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и личность.

9. Способности

Понятие способностей. Проблема способностей в психологии. Понятие ос способностях. Методологические принципы исследования способностей. Задатки как органические предпосылки способностей. Структура способностей. Природные и приобретенные способности. Общие и специальные способности. Способность и успешность деятельности. Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность. Условия развития способностей.

10. Характер

Общее представление о характере. Характер и темперамент человека. Типология характеров. Степень выраженности характера. Основные типы акцентуаций характера и особенности поведения (К. Леонгард, Б. Ганнушкин, А. Личко). Проблема перевоспитания характера. Характер и защитные механизмы. Характер и мотивация поведения. Развитие характера человека.

11. Направленность личности

Понятие направленности личности. Качества направленности: уровень, широта, интенсивность, устойчивость, действенность. Основные иерархические формы направленности личности: потребности, мотивы, интерес, мировоззрение, убеждение, установки.

12. Эмоционально-чувственная сфера личности

Понятие об эмоциях и чувствах. Роль эмоций и чувств в деятельности человека. Физиологические основы эмоций и чувств. Виды эмоциональных состояний. Причины их возникновения и формы протекания. Внешнее выражение эмоций и чувств. Чувства и личность. Содержание высших чувств. Индивидуальные различия в проявлении чувств. Эмоциональные проблемы и их разрешение в работе педагога-психолога.

13. Теории личности в психологии. Человек: индивид, личность, индивидуальность

Понятие личности. Основные подходы к проблеме соотношения биологического и социального в личности. Человек как индивид. Человек как личность. Человек как индивидуальность. Подходы к изучению личности в зарубежной психологии: социогенетический (теория социализации, теория научения, теория ролей), биогенетический подход, психогенетический. Подходы к изучению личности в отечественной психологии (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова, А.Н. Леонтьев и А.В. Петровский, В.В. Мясищев, К.К. Платонов, Д.И. Фельдштейн, В.С. Мерлин и др.)