Тема 2. Методология педагогики и методы педагогических исследований.

Цель изучения темы – системно рассмотреть методоло­гию педагогики.

Задачи изучения темы:

1. раскрыть необходимость постоянного изучения педагогиче­ской действительности для полноценной работы педагога;

2. описать структуру и логику педагогического исследования;

3. охарактеризовать методы научно-педагогического исследова­ния;

4. раскрыть сущность понятия «методологическая культура педа­гога».

Объем темы: 4 часа.

Содержание темы:

Педагогическая действительность и необходимость её изу­чения. Понятие о педагогическом исследовании.

Понятие методологии педагогической науки, как учении о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразова­ния педагогической действительности.

Научные исследо­вания в педагогике. Основные элементы педагогических исследований. Структура и логика научно-педа­гогического исследования

Методы и логика педагогического исследования: теорети­ческие, экспериментальные (традиционно-педагогические методы, педагогический эксперимент, педагогическое тестирование, ме­тоды изучения коллективных явлений, количественные методы в педагогике). Выбор и применение методов исследования. Изуче­ние и обобщение педагогического опыта.

Оформление результатов педагогического исследования.

Методологическая культура педагога.

Методы: лекция.

Литература: 1-3, 11, 12, 43, 46, 48.

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое метод научного исследования?

2. Как влияет совершенствование методов исследования на развитие педагогики?

3. Какие методы составляют научную базу для разработки педа­гогической теории?

4. Какие методы вы будете использовать для изучения опыта своего коллеги?

5. В чём сущность педагогического наблюдения?

6. В каких целях применяется эксперимент?

7. Что такое педагогический эксперимент?

8. Охарактеризуйте основные виды эксперимента.

9. Что такое педагогическое тестирование? Какие виды тестов вы знаете?

10. Что можно выяснить педагогу с помощью анкетирования?

11. Что такое шкалирование?

12. Для каких целей применяется моделирование?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Составьте словарь (глоссарий) по теме, выписав основные понятия и их определения.

2. Вам необходимо «собрать» максимум информации об одном из учеников своего класса. Какими методами педагогиче­ского исследования Вы для этого воспользуетесь? В каком порядке?

3. Можно ли провести педагогический эксперимент, чтобы люди, на глазах которых это будет происходить, не знали об этом?

Эссе, рефераты или доклады по теме:

1. Реферат на тему: «Новейшие методы педагогических иссле­дований».

2. Эссе на тему: «Я бы провёл эксперимент…».

Тема 3. Развитие личности как педагогическая проблема.

Цель изучения темы – изучить развитие личности как педаго­гическую проблему.

Задачи изучения темы:

1. раскрыть роль биологических и социальных факторов в разви­тии личности;

2. охарактеризовать основные факторы социализации лично­сти;

3. раскрыть роль воспитания, деятельности и активность в раз­витии личности.

Объем темы: 2 часа.

Содержание темы:

Биологическое и социальное в развитии человека. Инди­вид, индивидуальность, личность. Личность и ее определение в социологии, философии, психологии педагогике. Личность как объект и субъект воспитания. Процесс развития личности. Физи­ческие, физиологическое, психологическое и социальное разви­тие человека. Общие закономерности развития.

Факторы, влияющие на формирование личности. Наслед­ственность и развитие. Влияние среды на развитие личности. Раз­витие и воспитание. Взаимодействие биологических и социаль­ных факторов в развитии и формировании личности.

Возрастные и индивидуальные особенности развития. Этапы возрастного развития детей. Характеристика типологиче­ских возрастных проявлений с позиций теории кризисов детского возраста. Акселерация. Неравномерность развития. Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп.

Ведущая роль воспитания в формировании личности уче­ника. Деятельность как фактор развития. Различные виды дея­тельности, влияющие на формирование личности ребенка. Роль активности ребенка в деятельности и общении. Диагностика развития.

Воспитание и индивидуальные особенности личности. Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития де­тей в воспитании.

Методы: лекция.

Литература: 1-3, 11, 12, 42-44, 46.

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое развитие личности?

2. Какими факторами обуславливается развитие личности?

3. Что такое наследственность?

4. Наследуются ли нравственные и социальные качества?

5. Как проявляется влияние ближайшего окружения (микро­среды) на развитие личности?

6. Можно ли воспитанием полностью изменить человека?

7. Как влияет деятельность на развитие личности?

8. Зависит ли развитие от активности личности?

9. Что такое диагностика развития? Для чего и как она осуществ­ляется?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Составьте словарь (глоссарий) по теме, выписав основные понятия и их определения.

2. Покажите зависимость результатов воспитания от взаимодей­ствия различных факторов формирования лично­сти и её активности в работе над собой на примерах из своей школьной жизни.

3. Мог ли Тарзан научиться говорить и, тем более, читать, так, как это описано в романе Э. Берроуза? Почему?

Эссе, рефераты или доклады по теме:

1. Эссе на тему: «Я унаследовал от родителей…».

2. Эссе на тему: «Телевидение в моей жизни…».