Тема 3. Воспитание и обучение в странах Древнего мира.

Цель изучения темы - раскрыть особенности образования и педагогической мысли в странах Древнего мира.

Задачи изучения темы:

1. раскрыть причины, обусловившие историческое появление школы как института и педагогики как относительно само­стоятельной специализированной человековедческой мысли;

2. охарактеризовать основные этапы развития воспитания и образования в истории цивилизаций Древнего Востока и Ан­тичного мира;

3. раскрыть основные идеи выдающихся педагогических мысли­телей Древнего мира.

Объем темы: 1 час.

Содержание темы:

Образование в странах Древнего Востока: Китае, Индии, Иране. Особенности обучения и воспитания в школах древнего Китая. Кастовое образование в древней Индии. Содержание элементарного образования. Методика начального обучения. Нравственные основы проблемы дисциплины в древнеиндий­ской школе. Общественная школа древнего Ирана и содержание обучения в ней, особенности воспитания.

Спартанская общественная учебно-воспитательная система. Организация спартанской школы, содержание образования в ней, особенности воспитания.

Афинские частные школы в древней Греции, содержание образования и методы обучения в них, направленность воспи­тания.

Древнеримская школа. Содержание образования и ме­тоды обучения и воспитания в ней.

Обучение в Европе в первые века христианства. Влияние христианского учения на изменение взгляда не ребенка. Катеху­мены как учебные заведения. Содержание образования и ме­тоды учения в них.

Образовательные и воспитательные особенности школ Древнего мира, оказавшие влияние на развитие школьного дела в последующие эпохи.

Методы: лекция.

Литература: 1-3, 6, 19, 29, 32, 33, 36, 46-49, 53, 58.

Вопросы для самопроверки:

1. Каковы причины возникновения древнейших в истории чело­вечества школ?

2. Какие социально-педагогические функции выполняли школы в древних цивилизациях? Каким образом они их осуществ­ляли?

3. В чем заключаются общие черты подходов к образованию и вопросам воспитания в странах Древнего Востока?

4. Созвучны ли педагогические идеалы стран Древнего Вос­тока и Античности?

5. Чем отличались спартанская и афинская системы воспита­ния? В чем заключаются основные причины?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Какие черты древнеегипетских и месопотамских школ просле­живаются в практике организации школы современ­ной?

2. Какое значение имеет педагогический опыт древности для осмысления проблем современного образования?

3. Сравните педагогические концепции Платона и Конфуция.

Эссе, рефераты или доклады по теме:

1. Реферат на тему: «Проблема соотношения воспитания и обучения в истории педагогических традиций цивилизаций Востока».

2. Реферат на тему: «Гуманистические традиции античной педа­гогики».

3. Реферат на тему: «Влияние идей Аристотеля на последую­щее развитие теории и практики образования».

Тема 4. Образовательные системы в эпоху средневековья.

Цель изучения темы - сформировать у студентов систем­ные научные представления о характерных чертах Средневеко­вой школы и педагогики.

Задачи изучения темы:

1. изучить особенности воспитания и школы на средневековом Востоке;

2. рассмотреть подходы к организации школьного дела в средне­вековой Западной Европе;

3. выявить влияние идей эпохи Возрождения на школьное дело;

Объем темы: 2 часа.

Содержание темы:

Социальные слои общества в эпоху средневековья. Ха­рактер и направления образования эпохи средневековья. Ос­новные типы школ в Западной Европе, в странах Ближнего и Среднего Востока. Цели образования и содержание обучения в этих школах.

Социально-экономические обстоятельства XIII-XIV вв. Пе­дагогические идеи деятелей христианства. Новые типы учебных заведений. Основа рыцарской системы образования, её особен­ности. Возникновение университетов, особенности их деятель­ности в эпоху Средневековья. Монастырские, церковные, цехо­вые, гильдийские, городские школы в Западной Европе.

Направленность образования в эпоху Возрождения. Влия­ние эпохи Возрождения на школьное дело. Педагогические идеи гуманистов Возрождения (Ф. Рабле, М. Монтень, Э. Роттердам­ский, Т. Мор). «Дом радости» Витторино де-Фельтре. Само­управляемая школа Троцендорфа. Создание моделей гимнази­ческого образования (Школа Ф. Меланхтона, гимназия И. Штурма). Иезуитские школы.

Методы: лекция.

Литература: 1-3, 6, 18, 19, 32, 33, 36, 47-49, 53, 58.

Вопросы для самопроверки:

1. На развитии каких качеств и свойств личности сосредоточи­лась средневековая ближневосточная педагогика? Какие средства она при этом использовала?

2. Какие подходы к постановке и решению педагогических про­блем на Ближнем и Среднем Востоке были обусловлены своеобразием исламской средневековой культуры?

3. Какие важнейшие черты характеризуют христианскую педаго­гику?

4. Разработке каких средств воспитания и обучения уделялось особое внимание в Средние века?

5. Какие социокультурные процессы обусловили возникнове­ние педагогики гуманизма? Какие элементы античной и средневековой традиций она в себе синтезировала?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Какие педагогические механизмы, используемые иезуитами, представляют интерес для современной теории и практики образования?

2. Какие общие черты объединяют средневековую христиан­скую и исламскую педагогику?

3. Что было общего и особенного в отношении вопросов воспи­тания и образования во взглядах гуманистов Возрождения?

Эссе, рефераты или доклады по теме:

1. Реферат на тему: «Педагогические идеи Иоанна Златоуста».

2. Реферат на тему: «Типы школ в средневековой Западной Европе».

3. Реферат на тему: «Педагогические идеи Авиценны».

4. Реферат на тему: «Педагогические светочи эпохи Возрожде­ния».

5. Реферат на тему: «Организация школьного дела в период Реформации».