Тема 7. Публицистический стиль

Цель и адресат публицистического стиля. Становление публицистического стиля в России. Публицистический стиль и язык СМИ. Языковые средства публицистического стиля. Образные средства русского языка.

Особенности устной публичной речи. Этапы подготовки публичной речи: выбор темы, цель речи, поиск материала; осмысление и записи прочитанного, выработка собственной позиции. Композиция речи.

Рекламные жанры: презентация, рекламное обращение. Способы выражения оценки в русском языке. «Языковая игра» в рекламе.

Контрольные вопросы и задания

1. Какова цель публицистического стиля?

2. Кто является адресатом публицистического стиля?

3. Какая лексика используется в публицистическом стиле?

4. Какие образные средства языка вы знаете?

5. Перечислите специфические черты устной публичной речи.

6. Назовите основные источники информации для подготовки публичного выступления.

7. Что такое композиция речи?

8. Перечислите основные методы изложения материала.

9. Следует ли выступающему составлять письменный текст речи? Аргументируйте свой ответ.

10. Какие приёмы привлечения внимания вы знаете?

11. Что такое рекламное обращение и каковы его особенности?

12.Приведите примеры языковой игры в рекламных текстах.

Тема 8. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка

Условия функционирования разговорной речи. Ситуация общения и её составляющие. Влияние внеязыковых факторов на достижение цели общения. Нормы разговорной речи.

Контрольные вопросы и задания

1. Перечислите основные единицы речевого общения.

2. Перечислите шесть групп признаков, определяющих языковую личность.

4. От чего зависит эффективность речевой коммуникации?

5. Каков главный принцип речевого общения?

6. Что такое коммуникативная неудача?

7. Опишите типы речевой культуры.

8. При каких экстралингвистических (внеязыковых) условиях реализуется разговорная речь?

9. Что такое прагматика?

10. Почему разговорная речь считается некодифицированной сферой общения?

11. Существуют ли нормы разговорной речи?

Контрольная работа для студентов заочного отделения

Указания по оформлению контрольной работы

Письменные работы студентов предоставляются в печатном или рукописном виде на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4. Страницы должны иметь поля: левое – 30 мм, верхнее – 20, правое – 10, нижнее – 25 мм. Исправления допустимы, если не искажают общего впечатления от содержания и эстетики оформления.

На титульном листе необходимо указать наименование вуза и факультета, название дисциплины, номер варианта контрольной работы, фамилию и инициалы студента, выполнившего работу, номер учебной группы, фамилию и инициалы преподавателя, который будет проверять работу, город и год написания.

Список использованной литературы располагается на отдельном (последнем) листе. Группировка библиографических записей производится в алфавитном порядке.

Номер варианта контрольной работы выбирается по последней цифре в номере зачетной книжки студента.

Выполненные контрольные работы сдаются методисту кафедры. Затем работы проверяются и рецензируются. Отрецензированные контрольные работы не возвращаются. Работы, выполненные с грубыми ошибками, возвращаются на доработку.

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы

Задание 1 предполагает проверку владения орфографическими и пунктуационными нормами. При выполнении этого задания следует помнить, что орфография русского языка представляет собой одну из наиболее организованных орфографических систем. Эта система базируется на нескольких общих принципах: морфологическом, фонетическом, историческом и дифференцирующем.

Базовый принцип русской орфографии – морфологический: значащие части слова (корень, приставка, суффикс, окончание) пишутся одинаково, независимо от произношения. Например: сбить, сделать, сгореть, сшить; запева'ть, запе'ть.

Фонетический принцип русской орфографии: слово (или его значащая часть) пишется так, как слышится. Например, написание приставок на - з / -с: безрассудный, но беспечный.

Исторический (традиционный) принцип: слово (или его значащая часть) пишется так, «как принято». Слова с традиционным написанием мы должны заучивать, например: чувствовать, собака, мятеж, аккуратный, конъюнктура.

Дифференцирующий принцип русской орфографии разграничивает написание пар слов, близких по звучанию, но разных по значению, например: поджог сарая – поджёг сарай; военная кампания - торговая компания.

Особые трудности вызывают правила слитного, раздельного и дефисного написания. Этот раздел русской орфографии недостаточно урегулирован, однако существуют два принципа, которыми помогут вам (в 90 случаях!) при выборе правильного варианта написания:

1. определите, что вы пишите – единый смысловой компонент (слово, обычно терминологического характера) или сочетание двух самостоятельных единиц (словосочетание). Например, мелкозернистый песок или безупречно вежливое обращение. Часто формальным показателем словосочетания является наличие зависимых слов, сравните: глубокоуважаемый автор и глубоко уважаемый читателями автор;

2. определите, какие - подчинительные или сочинительные – отношения связывают компоненты сложного слова. При подчинительных отношениях компоненты слова пишутся слитно, при сочинительных – через дефис. Например: русскоязычное население или журнально-газетный киоск.

При выполнении этого задания вам понадобятся орфографический словарь и справочники по правописанию [7, 18, 20].

Задания 2 и 3 предполагают работу со словарями: орфоэпическим, толковым, возможно, энциклопедическим. Будьте внимательны, обязательно укажите в списке литературы те словари, с которыми вы работали.

Задания 4, 7, 8, 9, 10, 11 направлены на выявление уровня овладения грамматическими (морфологическими и синтаксическими) нормами. При выполнении этих заданий рекомендуем использовать справочники и словари [8, 10, 12, 13, 18, 20, 21].

При выполнении 5 и 6 заданий вам предоставляется великолепная возможность самостоятельно определить уровень языковой компетенции, так как именно точность речи свидетельствует о нем. Обязательно проверьте свои спонтанные ответы, для этого воспользуйтесь толковым словарем, а также словарём паронимов.

При выполнении контрольной работы используйте комплексные словари, в которых сочетаются разнообразные сведения. Например, «Комплексный словарь русского языка» [15] одновременно является толковым, синонимическим, антонимическим, омонимическим, орфоэпическим, акцентологическим, словообразовательным, стилистическим, фразеологическим и сочетаемостным.

Для успешного выполнения заданий 12, 13 и 14 вам необходимо изучить функциональные стили русского языка, выявить их специфические характеристики. В задании 13 вам предстоит написать резюме. При составлении резюме изучите несколько образцов, предлагаемых в разных справочниках по делопроизводству, и выберите один, наиболее соответствующий вашим целям.

Задание 14 направлено на проверку умений и навыков в области компрессии научного текста. Научная речь для студента это средство реализации профессионально значимой информации в конкретных видах учебной деятельности: выступления на семинарах и коллоквиумах, конференциях и дискуссиях, написание контрольных, курсовых работ. Однако даже студенты старших курсов испытывают затруднения при написании объяснительной записки к расчетной и экспериментальной части исследования.

В конце контрольной работы студент должен составить библиографию, в которой необходимо указать словари и справочники, использованные при выполнении контрольной работы.

Вариант 1.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя где необходимо пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Об…гнув с…седний остр…вок я пересёк п…левую дорогу и в…бежал на (право) б…режный бугор. Все было затоплено ярким вешним со…нцем река м…рцала острыми зол…тыми звездами над тёплым (на)половину вспахан…ым полем дрожали пр…зрачные в…лнистые струи. На пашне переваливались (с)боку (на)бок бел…носые грачи в зацветающих лужах кр…хтели лягушки свежо и ярко св…тились высыпавшие на траву ж…лтые «пятачки» мать-и-мачехи.

Я сел на ч…модан и долго гл…дел на р…злив. (Н…)кто (н…)знал как ст…сковался я по этой р…димой воде как часто снилась мне эта син…я речная дорога зат…пившая пойму с ее кустами и и…г…родями с прок…пчен…ыми банями по об…им б…регам с м…стками где бабы п…лощут бельё с овальными как г…роховые стручки долблён…ыми лодками.

Вода ровно шумела (на)много вёрст в обе стороны. Сквозь этот ровный широкий шум пр…рвался вместе с ветром рок…т тракт…ра и затих за сквозной рощицей за бел…ногим б…резняком. Вдруг в метрах трёх от меня стр…мительно и отвесно поднялся жаворонок. Словно захлёбываясь от весен…его счастья он тре…пыхал крыльями то опускался то (в)новь поднимался делаясь всё меньше пока с…всем не ра…творился в (бело)синем небесном молоке. Я уже (не)видел его только глаза мне сдавило (н…)постижимо яркое небо. Но стран…ое дело жаворонок пел всё громче. Было (н…)понятно как этот крох…тный лику…щий к…мочек издаёт такие сильные то булька…щие то журчащие с пр…свистом звуки. Когда эта птаха успевает гл…тнуть синего воздуха Как не раз…рвёт…ся от этой мощ…ной песни её маленькое меньше напёрстка с…рдеч…ко Откуда такое б…гатство Я задрал голову чуть левее поднялся другой потом третий. Они пели каждый своё (н…)мешая друг другу и казалось что поёт само гр…мадное небо.

А река шумела всё так же ровно широко и всё так же м…рцали на её плёсе зол…тые острые искры. Я глядел на беле…щую крышами деревню слушал жаворонка и детство пр…ближалось ко мне в…скресало в памяти. Шум реки над вешней з…млёй словно шум времени. Он нап…минает мне о моих предках он в…лнует и что(то) в…рошит в обн…влённом сердце но более отчётливые образы засл…няют это что(то) там (в)далеке я вижу лодку вытащен…ую из воды на две трети с т…рчащим лёгким в…слом на котором сушит…ся рыбачья снасть. Может на этой лодке я ездил на тот берег на первое св…дание а по б…регам св…тилась глазками мать-и-мачехи первая любовь.

( По В.Белову)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

Догово´р – до´говор, ква´ртал – кварта´л, а´тлас –атла´с, ба´сма – басма´, во´льно –вольно´, прави´ло - правило´, и´кать-ика´ть.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Вермер Делфтский, Екатерина Воронцова-Дашкова, Сергей Коненков, «Гаудеамус», Авгиевы конюшни, Аустерлиц, Барбадос, Анадырь, Ялуторовск.

Задание 4.Перепишите словосочетания, раскрывая скобки.

Читать роман (Жюль Верн), смотреть пьесу (Джон Бойтон Пристли), любимый персонаж (Марк Твен), сказки (Карел Чапек), зачетная книжка студента (Кулик), в гостях у (Барбара Буш).

Задание 5. Образуйте словосочетания, выбрав подходящий по смыслу пароним.

Собрание (провести, произвести), производство (эффективное, эффектное), замечание (дельное, деловое), чернила (водные, водянистые), оттенок (земляной, землистый), грубый (невежа, невежда).

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Мы можем констатировать: уровень жизни населения ухудшается. Нашедшего документы на имя Ирины Волковой прошу вернуть за вознаграждение. В Калининграде отмечено подорожание цен на молочные продукты. Лекарство, купленное отцом, эффективно облегчает боль. Все его хвалили и пели ему фимиам. Коллеги по работе тепло поздравили юбиляра.

Задание 7. Перепишите, выбирая нормативный вариант из приведенных в скобках пар слов или словосочетаний.

В ремонт надо сдать (двое, пару) часов. В обсуждении доклада приняло участие (шесть, шестеро) академиков. Я окончила школу в (тысяча, тысячу) девятьсот восемьдесят четвёртом году. За утро я успел поговорить с полутора (десятком, десятками) человек. Лес находится в (полутора, полтора) километрах от дороги. Ураган бушевал в течение (трёх, три) суток.

Задание 8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Антресоли, кухня, ратуша, ханжа, печенье, брызги, коррективы, радианы, ярды.

Задание 9. От данных глаголов образуйте формы 1-го лица настоящего времени.

Стыдить, твердить, дерзить, будить, оградить, укоротить, шутить, обратить.

Задание 10.Перепишите предложения, исправляя грамматические ошибки.

Наталья Ивановна взяла крошечный тюбик мази, помогающий от трещин на пятках. С прижатой телефонной трубкой к уху он уселся в кресло. Утреннее солнце вовсю играло на ярких полотнищах флагов, лениво трепетавших, свешиваясь с краёв большого шатра и образуя живописную арку. Из приоткрытого окна по нам стреляли. После продолжительных дождей установились жары. Сын решил стать архитектором, наперекор желания родителей.

Задание 11. Закончите предложения.

Глядя куда-то вдаль… Тихо выскользнув из комнаты… Продолжив работу… Сжав кулаки… В смущении запахивая полы куртки…

Задание 12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«А.С.Пушкин – основоположник реалистического художественного направления в литературе. При изображении реальной действительности он широко использовал в своих произведениях национально-бытовую стихию: разговорно-бытовую речь, просторечие, простонародный язык и фольклор, в которых он видел основной источник обновления и обогащения национального русского литературного языка. Он особенно тщательно отбирал народно-разговорные средства выражения, исключая грубо-просторечное, жаргонное и диалектное. Просторечные и простонародные слова и выражения, использованные поэтом в произведениях, становились достояние разговорного стиля литературного языка, другими словами – литературными средствами выражения».

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Законспектируйте параграф «Спор как форма человеческого общения» из учебника «Культура русской речи» [13, C. 158 -163].

Вариант 2.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Бывает пр…живает человек в каком(то) городе на одной и той же улиц… или в одном переулк… чуть(ли) н… всю жизнь тысячу раз пр…изнесёт и напиш…т с…общая кому(нибудь) свой адрес их названия и не задумывает…ся почему они так называют…ся и что вообще знач…т эти названия.

Но однажды бывает (н…)ожидан…о для самого себя он вдруг задаст…ся этими в…просами.

Надо сказать что инт…рес к названиям местностей дремл…т в сознани… человека как говорит…ся (в)(пол)глаза и пр…буждает…ся легко от прочитан…ой книги или газетной информации от разговора с люб…пытствующим с…беседником и от тысячи других причин.

Московские названия пр…дставляют собой уникальное единствен…ое в своём роде явление. В соч…тани… с другими ч…ртами древней русской ст…лицы архитектурой планировкой города его историей духовными цен…остями нравствен…ыми идеями исп…ведуемыми её обитателями они создают то свое…бразие Москвы которое искони пр…знавалось и пока ещё пр…знаётся ныне за ней и в России и за границей.

Московские названия Маросейка Охотный ряд Арбат Зацепа Якиманка и другие (н…)повторяются (н…)где и эта (н…)п…вторимость давно отмечена народом. В фолькл…рных произведениях получающих общенародное ра…пространение бывают отмечен…ы исторические события и явления имеющие (обще)национальное значение и получившие (обще)народное признание (мало)значительное в (обще)народный фольклор (н…)попадает. Владимир Иванович Даль приводит адреса шутки с…ставленные из настоящих московских названий. Разн…образные выразительные каждое на особинку эти названия вес…ло д…монстрируют словес…ную яркость богатство свое…бразие московских топонимов За Яузой на Арбате на Воронцовом поле близ Вшивой горки на Петровке не доходя Покровки за Серпуховскими воротами позади Якиманской не доходя Мещанской в Кожевниках прошедши Котельников в Кисловке под Девичьим в Гончарах на Трёх горах в самых Пушкарях на Лубянке на самой Полянке. То есть (н…)где поясняет смысл таких соч…таний адресов Даль. Шутка заключается в том что назван…ые мес…ности находят…ся в разных концах города.

Но тем (н…)менее эти шутки пар…дируют д…йствительную форму адресов какими они сл…жились в Москве и которыми в течени… веков пользовались москвичи.

( По В.Муравьёву)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

Вы´читать – вычита´ть, тра´нспорт – транспо´рт, за´мковый – замко´вый, по´ра – пора´, фо´льга – фольга´, ката´лог – катало´г.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Томас Гейнсборо, Ланкастеры, Франциск Скорина, Аничков мост, «Герника», «Крошка Цахес по прозванию Циннобер» - повесть Э.Т.А. Гофмана, Щецин, Устюжна.

Задание 4. Перепишите словосочетания, раскрывая скобки.

Музыка (Дж. Пучинни), творчество (Бернард Шоу), роль (Барбара Брыльска), фильм (Александр Митта), утопизм (Кампанелла), песни (Булат Окуджава).

Задание 5. Образуйте словосочетания, выбрав подходящий по смыслу пароним.

Племя (военное; воинственное), шёлк (искусный; искусственный), поставить (роспись; подпись), наказать за (поступок; проступок), цех (сборный; сборочный), ужин (сытый; сытный).

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Иллюстрации молодой художницы хорошо имитируют главные эпизоды повести. Этот ароматизированный натуральный мед особенно полезен с чаем. Для достижения цели нам нужно извлечь эти ошибки. Выступающие выставили глубокое сомнение, что он справится. К сожалению, ответа на эту сложную проблему еще нет. Наш собственный корреспондент сообщает, что большая половина избирателей уже проголосовала.

Задание 7. Перепишите, выбирая нормативный вариант из приведенных в скобках пар слов или словосочетаний.

Каждая из команд за участие в этом конкурсе получила по 5,2 (очка, очков). В их семье было (пять, пятеро) дочерей. На работу приняли (шесть, шестеро) медсестёр. Около здания стояли (три офицера, трое офицеров). В этот раз на дорогу ушло всего (восемь, восьмеро) суток. Нас в семье было (семеро, семь).

Задание 8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Баржа, куча, пекарня, цапля, снадобье, ватты, куранты, рентгены, ток.

Задание 9. От данных глаголов образуйте формы 1-го лица настоящего времени.

Мстить, угостить, гасить, косить, выразить, сблизить, басить, вкусить.

Задание 10. Перепишите предложения, исправляя грамматические ошибки.

Увидев подругу после долгой разлуки, у меня навернулись слёзы на глаза. Закончив гастроли, артисты вернулись с Крыма. Я прошу тебя: никогда не ругайся на меня. Сегодня я впервые прыгнул с парашюта. Сын учится, взрослеет, и отец всё чаще радуется за его успехи. Еженедельник «Антенна в Калининграде» регулярно печатает рецензии о новых фильмах.

Задание 11. Закончите предложения.

Сообщив о новом назначении… Робко поздоровавшись… Обнимая сына и расстегивая на нём шинель… Сбивая и умолкая, словно бы нехотя… Уверенный в своей правоте…

Задание 12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«Любой россиянин, начинающий знакомиться с жизнью в Соединённых штатах, воспринимает сразу же как непреложный факт то, что почти все жители Америки имеют два, а то и несколько имён.

Всегда ли существовали в англоязычных странах двойные имена? Прослеживая ономастическую традицию англичан и жителей тех стран, для которых английский язык родной, можно заметить, что с XII по XVII века в этих государствах нельзя было найти ни одного человека с двойным именем. Почему? Да потому что до XVII века в англоязычных странах таковой традиции вообще не существовало. В Англии был даже издан закон, по которому новорождённому при крещении должно было присваиваться только одно имя».

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Законспектируйте параграф «Основные лингвистические черты специального языка» из книги «Культура русской речи» [13, С.174-178].

Вариант 3.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Я поэт живу в мире …чаровательных тайн. Они …кружают меня всюду.

Р…стения во всём их (много) образи… эта трава эти цветы эти д…ревья м…гуществен…ое царство п…рвобытной жизни основа всего живущего мои братья питающие меня и плотью своею и воздухом все они живут рядом со мной. Разве я могу отказат…ся от ро…ства с ними Изменчивость р…стительного пейзажа соч…тание листвы и в…твей игра со…нца на пл…дах земли это улыбка на лице моего друга связан…ого со мною узами кровного ро…ства.

К…сноязычный мир животных ч…ловеческие глаза лошадей и собак младенчес…кие ра…говоры птиц г…роический рёв зверя нап…минают мне мой вч…рашний день. Разве я могу забыть о нём

Множество человеческих лиц каждое из которых живое зеркало внутрен…ей жизни т…нчайший инструмент души полной тайн что может быть привлекательней постоян…ого общения с ними наблюдения дружес…кого сообщества

(Н…)видимые глазу величествен…ые здания мысли которые подобно деятельным призракам высятся над жизнью человеческого мира воодушевляют меня укр…пляют во мне веру в человека.

Усилия лучшей части человечества которая б…рет…ся с б…лезнями рода людского б…рет…ся с б…зумием братоубийствен…ых войн с п…рабощением одного человека другим мужествен…о пр…никает в тайны природы и пр…образует её всё это знаменует лучший новый этап мировой жизни со времён её в…зникновения.

(Много)сложный и (много)образный мир со всеми его п…бедами и п…ражениями с его рад…стями и п…чалями трагедиями и фарсами окружа…т меня и сам я одна из де…тельных его частиц.

Моя де…тельность моё художествен…ое слово.

Пут…шествуя в мире оч…ровательных тайн истин…ый художник снимает с вещей и явлений плёнку повседневности и говорит своему читателю

То что ты привык видеть повседневно то (по)чему ты скользиш… равн…душным и привычным взором на самом деле не обыден…о не буднично но полно (н…)из…яснимой прел…сти большого внутрен…его содержания и в этом смысле таинствен…о. Вот я сниму плёнку с твоих глаз смотри на мир работай в нём и радуйся что ты человек

Я человек часть мира его пр…изведение. Я мысль природы её разум. Я часть человеческого общества его ед…ница. С моей помощью и природа и человечество преобразуют сами себя сов…ршенствуются улучшаются.

Вот почему я не пес…имист.

( По Н.Заболоцкому)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

Про´вод – прово´д, про´волочка – проволо´чка, глаша´тай - глашата´й, ро´ды – роды´, му´ка – мука´, кулина´рия - кулинари´я, ква´ртал –кварта´л.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Джон Апдайк, Гогенцоллерны, Роман Якобсон, Лисипп, Гай Муций Сцевола, Дажбог, «Рамаяна», «Тайная вечеря», Щербинка, Эльбрус.

Задание 4. Перепишите словосочетания, раскрывая скобки.

Песня (Соловьев – Седой), пьеса (Ариадна и Петр Тур), дом супругов (Барт), философские воззрения (Жан Жак Руссо), роман (Эмиль Золя), речь (Федор Никифорович Плевако), о студентке (Анастасия Гвоздь).

Задание 5. Образуйте словосочетания, выбрав подходящий по смыслу пароним.

(Благоустройство; благоустроенность) быта, (демократический; демократичный) руководитель, (жилищная; жилая) площадь, (латвийское; латышское) побережье, (одинокий; одиночный) бой, (одинарное; ординарное) исследование.

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

На зачёте преподаватель предъявил мне гамбургский счёт. Именно Пётр Первый распахнул окно между нашими странами. Однажды на рыбалке случился с ним такой случай. Я одолжил у приятеля пятьдесят рублей. Все пожилые люди знают, что здесь им всегда окажут нужную заботу. Летом для работников приемных комиссий вузов наступает горячая страда.

Задание 7. Перепишите, выбирая нормативный вариант из приведенных в скобках пар слов и словосочетаний.

Спортсмены прошли (восьмисотметровую, восемьсотметровую) дистанцию. Мы проходили в день по (девять, девяти) километров. Поверхность земного шара равна (пятьсот девять миллионов, пятистам девяти миллионам) квадратных километров. В столовой мы встретили (четыре однокурсника, четырех однокурсников). На конференции выступили (два профессора, двое профессоров). Я поговорил с полутора (десятком, десятками) человек.

Задание 8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Басня, ладонь, сабля, чукчи, увечье, габариты, макароны, сандалеты, голубятня.

Задание 9. От данных глаголов образуйте формы 1-го лица настоящего времени.

Голосить, гудеть, ездить, лазить, чудить, чтить, цедить, сплотить.

Задание 10. Перепишите предложения, исправляя грамматические ошибки.

Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд ошибок. Я понимал, что девушка знала цену своей красоты. Проходя мимо кондитерской фабрики, волшебные ароматы шоколада и ванили окутывали нас. Оппонент указал на то, что докладчик оперировал с непроверенными фактами. После этой операции в течение недели, проведённой милицией, в городе было тихо. Подходя к калитке, мне стало холодно.

Задание 11. Закончите предложения.

Поднявшись на второй этаж… Когда проходит молодость… Не получив донесения к исходу дня… Сняв очки… Выйдя из леса…

Задание 12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«Языковая политика – совокупность идеологических принципов и практических мероприятий по решению языковых проблем в социуме, государстве. Особой сложностью отличается языковая политика в многонациональном государстве, так как в этом случае она должна учитывать такие факторы, как многоязычие, своеобразие национального состава и межнациональных отношений, роль отдельных языков и их носителей в общественной жизни. Идеологические принципы и практические мероприятия в области языковой политики взаимозависимы и неразделимы, а поскольку языковая политика является составной частью национальной политики, она в основных чертах зависит от общих принципов последней».

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Составьте тезисы параграфа «Функционально-смысловые типы речи» из учебника «Культура русской речи» [13, С.114-129].

Вариант 4.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Давно и предан…о любя Лескова р…внуя к славе тех кто больше его признан и читаем я сил…лся понять меру и характер извес…ности этого уд…вительного (н…)с кем (н…)сравнимого русского писателя. Лесков Ну как же кто не знает Лескова Но к…пни чуть глубже и ты убедиш…ся что на слуху у людей или просто имя клас…ика русской литературы или три-четыре его пр…изведения Оч…рован…ый стран…ик Леди Макбет Мценского уезда Л…вша иногда этот список об…гащается Тупейным художником или Железной волей. Конечно среди отечествен…ых книг…чеев найдут…ся и такие что ч…тали и перечитывали с насл…ждением как назван…ые вещи так и другие ш…девры Лескова скажем Соборян Захудалый род Мелочи архиерейской жизни. Но это народ особый любители и зн…токи литературы а я имею в виду р…довых квалифицирован…ых ч…тателей. Для них названия многих пр…изведений Лескова звук пустой. И в библиотеках мне говорили с грустью что спрос на Лескова совсем (н…)велик и лишь (н…)многим пр…вышает спрос на почти и (н…)справедливо забытых Григоровича Писемского Глеба Успенского Эртеля.

О великая из…бильная (н…)приметливая и раст…чительная от богатств свои бе…мерных Русь Ведь каждый из назван…ых писателей в литературе любой другой страны явился(бы) пр…дметом п…клонения (все)народного культа. И дом где он увидел свет и любое приютившее его жилье и школа где он учился стали бы местом п…ломничества а у п…дножия памятника возведен…ого благодарным п…томством не переводились бы свежие цветы и венки из бе…мертников.

Да (н…)просто всё с Лесковым (н…)знаеш… даже с какой стороны по…ступит…ся к этому уникальному в своей пр…тиворечивости и (н…) охватности явлению великой русской литературы. Столько всего в нём спл…лось скрутилось см…шалось казалось бы (н…)соединимого в одной личности. Столько загадок назагадал о себе этот пл…вец умевший плыть только против течения (н…) поладивший (н…)с кем из современ…иков и (н…)кем (н…)понятый до конца этот на…мешник и зловредник п…стигший как (н…)кто другой духовную силу и красоту русского человека за что и был вознесён посмертно другим великим народолюбом Горьким.

(По)истине нет более сложной и против…речивой фигуры в русской литературе нежели Николай Семёнович Лесков.

(По Ю. Нагибину)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

Кре´дит – кредит´, напа´дать – напада´ть, алфа´вит – алфави´т, клубы´ – клу´бы, ба´ловать – балова´ть, бро´ня – броня´.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Антоша Чехонте, Капетинги, Демиург, Морис Метерлинк, Сергий Радонежский, Тацит, Вольфганг Амадей Моцарт, Юкон, Форос, Утрехт, Чешир.

Задание 4. Выпишите словосочетания, в которых нарушены нормы сочетаемости слов. Исправьте их.

По окончанию института; скучаем по вам; сообразно разработанным данным; облечь во власть; одень наконечник на карандаш; обвинять за измену; монополия на внешнюю торговлю; знаки отличия.

Задание 5. Перепишите предложения, выбирая подходящий по смыслу пароним.

Для (командировочных, командированных) приготовлены гостиничные номера. В этом магазине продают различные сувениры: матрешек, (древесные, деревянные) ложки, керамические панно. Юноша (вбежал, взбежал) на холм, словно взмыл на крыльях. Этот юноша - (штатный, штатский) корреспондент популярного еженедельника. Гроза мгновенно обрушила на город (потоки, потёки) воды. На занятиях мы изучали (обстоятельные, обстоятельственные) придаточные предложения.

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Я снова пытаюсь выразить свою благодарность и не нахожу выражений. Юноша сказал, что он не умеет давать комплименты. Займи мне двести рублей. Друзья весело поздравили именинника с днём рождения. Много новых и полезных знаний мы узнали из лекции по истории искусства. Коренные аборигены Индии говорят на многочисленных диалектах.

Задание 7. Перепишите предложения, заменяя цифры словами, поставьте числительные и существительные в нужном падеже.

Варенье сварили из (1,5 стакана) земляники. К (1,5 литра) молока добавили (2/3 литра) сливок. К 344 прибавить 898. От 3479 отнять 467. Он живёт в (120 километров) от Калининграда. Организовали встречу с (27 выпускников) университета.

Задание 8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Бредни, ладоши, сватья, ясли, соленье, гардемарины, мандарины, сапоги, корневище.

Задание 9. От данных глаголов образуйте формы 1-го лица настоящего времени.

Убедить, снабдить, предупредить, прослезиться, победить, переубедить, колесить, исходить.

Задание 10. Перепишите предложения, исправляя грамматические ошибки.

Мой друг – коллекционер, он собирает брелки. Они долго бродили в ночных потёмках и не могли расстаться. Благодарю Вас, Вы первый, кто оценили меня по достоинству. Наш новый знакомый сомневался, что будет ли здесь хороший улов.

Прочитав вторично статью, мне думается, что она актуальна. А вам известно, как происходили тогда обстоятельства?

Задание 11. Закончите предложения.

Задумавшись о брате… Вытягивая шею… Управляя сложной техникой… Как здорово жить, забрав с собой из юности то… Сопровождаемый родителями первоклассник…

Задание 12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетовские вопросы, - так где же, как не в литературе, искать в эту пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как обрести счастье, как научиться любить. Ведь и любовь доступна не каждому. Это чувство требует духовной тонкости, психологической гибкости и, если хотите, определённой эмоциональной культуры…»

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Составьте тезисы параграфа «Коммуникативные цели, речевые стратегии, тактики и приемы» из учебника «Культура русской речи» [13, С.72- 83].

Вариант 5.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Мы друзья Гейченко за…сегдатаи пушкинских мест слушая живые то нежные то з…бористые ра…казы Семёна Степановича о разных разностях и нынешней и минувшей жизни (н…)редко пр…нимались упрашивать его взят…ся за перо. Потом оказалось что Гейченко давно уже в с…крете от друзей п…веряет свои думы и во…поминания бумаге. Для своих записей он избрал форму маленьких новел… п…рой пр…ближающихся к стихотворениям в прозе только без тургеневской напевности. Это строгая мужествен…ая проза (н…)заигрывающая с поэзией но насыщен…ая л…ризмом.

(По)истине к груди прикипает слеза когда читаеш… рассказы о чудовищ…ном по ст…рательности скрупулёзности на грани злодейского подвига уничтожении фашистами Пушкинского зап…ведника. В разгар б…евых действий г…товясь к отступлению гитлеровские сп…циалисты с научной тщательностью ра…пределяли взрывчатку мины снаряды по об…ектам зап…ведника столько(то) Михайловскому столько(то) Тригорскому столько(то) Святогорскому м…настырю и отдельно для могилы поэта. А другие литературоведы столь(же) ст…рательно уп…ковывали для отправки в Германию пушкинскую мебель картины книги архивы курительные трубки и дуэльные пистолеты.

И бе…конечно трогают страницы посвящен…ые осв…бождению зап…ведника нашими воинами спасению заминирован…ой могилы Пушкина и всего святого места с какой с…знательной оп…кающей любовью к поэту совершали артил…еристы п…хотинцы сапёры свой (н…)лёгкий труд!

В Михайловском п…вторилась история феникса только дивная птица сама во…оздавала себя из пепла а со…женную усадьбу во…рождали великой любовью (само) отвержением бе…заветным трудом кучка энтузиастов в…зглавляемая инвалидом …течествен…ой войны Гейченко и конечно же им п…могали окрес…ные люди эти пушкинисты милостью Божьей. Во…водились п…стройки по старым планам и рисункам залечивались глубокие раны парковых елей берёз дубов лип и сосен разбивались сады от…скивались мебель и утварь если и не из самого пушкинского дома то из того же (дворянско)усадебного обихода первой четверти дев…тнадцатого века соб…рались по окрес…ностям колокола что(бы) вновь над Соротью полетели звоны.

Гейченко по образованию и по профес…ии музейный работник но это не значит что ему близка лишь область материальной культуры. Он широко осведомлён в ис…кус…твах великолепно знает литературу чу…ствует себя как дома в русской истории. В каждой его шутке соль мудрости жизнен…ого опыта. А главное он творческая личность что превосходно доказал своими (радостно) талантливыми рассказами. Его книга «У лукоморья» дышит Пушкиным дышит древней псковской землёй и…ведавшей и горе лютое и радость светлую дышит озёрной и речной свеж…стью дышит мудрен…ыми загадками русского характера. ( По Ю. Нагибину)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

До´суг – досу´г, бро´ня –броня´, изба´лованный - избало´ванный, воздухопро´вод –воздухопрово´д, остро´та -острота´, кру´жки - кружки´, засы´пал - засыпа´л.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Юрий Башмет, Демосфен, Каллисто, Тирсо де Молина, Кижи, Жостово, Каменец-Подольский, Корсаков, Мстера, Вешенская, Корфу.

Задание 4. Перепишите словосочетания, исправляя ошибки, связанные с нарушением сочетаемости слов.

Серёжино день рождения, обмен мнений¸ упрекать за бездеятельность, свидетельствовать за работу, вопреки угрозы, информация про книги, достичь до берега.

Задание 5.Выпишите устаревшие слова, объясните их значение.

Абонемент, алтын, буклет, глашатай, икебана, зеница, декаданс, каламбур, ланиты, недоросль, нувориш, пасквиль.

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Позвольте мне поднять тост за юбиляра. На гарнир для бифштекса приготовим гречиху. Осень в этом году была холодной, и река встала рано. Каждый день дети наблюдали, как бобёр строит свой домик. Его игристое поведение не было уместным.

Задание 7. Просклоняйте в количественных сочетаниях числительные и существительные.

1,5 апельсина, 2/3 литра, 385 килограммов, 28740 рублей, 3689 абитуриентов.

Задание 8. Определите род заимствованных существительных. Составьте с ними словосочетания.

Алиби, пони, зебра, форвард, баритон, сопрано, рагу, коллега, евро, экю, кольраби.

Задание 9. От данных глаголов образуйте все формы лица. Поставьте ударение.

Звонить, гудеть, хотеть, победить, ходатайствовать, разделить.

Задание 10. Перепишите предложения, исправляя грамматические ошибки.

Всё, и даже природа, вооружилась против него. И я не желаю через несколько лет горевать за неверный выбор пути. Дорогой друг, вся наша семья скучает по вам. Рассматривая редакционную почту, моё внимание привлекло письмо из Правдинска. Для достижения её заветной цели Анне помогали свои любимые герои. Вопреки мнения тренера спортсменка продолжила тренировку.

Задание 11. Закончите предложения.

Заметив, что ворота открыты… Возвращаясь вечером домой… Когда готовишь подарок, вспомни… Читая статью… Засыпая на ходу…

Задание 12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«Наши разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. А нравственность состоит из конкретных вещей – из определённых чувств, свойств, понятий.

Одно из таких чувств – чувство милосердия. Термин для большинства старомодный, непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью.

Слова стареют не случайно. Милосердие. Что оно – не модно?

Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности. Древнее это необходимое чувство свойственно всему животному сообществу: милость к поверженным и пострадавшим. Как же получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло, оказалось запущенным?».

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Составьте информативный реферат параграфа «Этика речевого общения и этикетные формулы речи» из книги «Культура русской речи» [13, С.90 - 95].

Вариант 6.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Был(ли) в яви или только пр…снился мне этот стран…ый мальчик овеян…ый нежностью и п…чалью (н…)здешности как маленький принц?.. Я знаю что он был как было и шос…е заросш…е п…дорожником и л…пухами но даже если бы этот мальчик пр…надлежал сну он затронул мою душу (не)измеримо сильнее других людей чья грубая оч…видность не вызывает с…мнений.

Часто бывает что чудеса находятся возле нас пр…тяни руку и возьми а мы и (не)п…дозреваем об этом Тот день начался с маленького чуда …казалось низин…ый ольшан…ик примыкающий к даче с севера сказочно богат свинушками.

Как и всегда бывает во время счас…ливого грибного промысла я становился всё разборчивее меня уже не радовали большие грибы и я срывал лишь маленькие твёрдые кр…пыши. Эти ра…борчивые поиски пр…вели меня (в)глубь леса. Я хорошо знал окрес…ность и со стороны шос…е и со стороны нашей дачи и со стороны болота тянуще…ося за г…ризонт лесные опушки были сплошь ольховые.

Однако чем дальше я шёл тем плотнее росли деревья трава стала (в)половину моего роста а стройные розовые похожие на свечи цветы в…знеслись куда выше моей головы и было всё труднее пр…бираться вперёд и чуть посмерклось потому что (дымно)голубые стволы (н…)могли пробит…ся сквозь тесн…тищу куп. И тут я набрёл на этого мальчика и св…ршилось главное чудо дня.

(Н…)большой худенький с узким лицом загорожен…ым круглыми очками мальчик п…лол невесть откуда взявшееся заро…шее булыжное шос…е.

Здравствуй сказал он.

Здравствуй отозвался я. Зачем ты носишь очки У тебя же простые стёкла.

От пыли. Когда ветрен…о дорога пылит а у меня конъю…ктивит пояснил он на мой вопрос.

На мой вопрос зачем ему надо ра…чищать эту дорогу он ответил что если дорога разрушит…ся она и…чезнет и (н…)кто (н…)узнает что здесь была дорога. Мы ведь не знаем почему забросили дорогу может быть на другом конце кто-то то(же) пытается её ра…чистить.

На другой день я снова устр…мился в лес с одним ж…ланием ещё раз п…говорить с мальчиком…

Я так и не нашёл заброшен…ого шос…е. Всё было похоже на вчерашнее и деревья и травы и валежник но не было ни шос…е ни мальчика с к…ричневыми глазами.

(По Ю. Нагибину)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

Агроно´мия – агрономи´я, вероиспове´дание – вероисповеда´ние, ге´незис – гене´зис, бро´ня – броня´, новоро´жденный - новорождённый, на´голо – наголо´.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Константин Бальмонт, Демокрит, Мнемозина, Рембрандт Харменс ван Рейн, Быково, Клондайк, Итака, Закопане.

Задание 4. Выпишите словосочетания, в которых нарушены нормы сочетаемости слов. Исправьте их.

Избежать опасности; оправдать доверие; заведующий кафедры; пойти в огонь, в воду и медные трубы; говорить оживленными словами; одеть пальто; предпосылка успеху; вопреки мнения; деликатные ткани.

Задание 5. Выпишите пары слов, которые различаются в значениях. Составьте с ними словосочетания (предложения).

Ананасный - ананасовый, гарантийный - гарантированный, генеральный - генеральский, гуманный - гуманистический, костистый – костлявый, банковый - банковский, гречишный - гречневый.

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Полярные станции принесли большой вклад в освоении Арктики. Социологи во время предвыборной кампании серьёзно изучают электорат избирателей. Я благодарен членам моей семьи, они дали неоценимую помощь. Часть студентов и на летних каникулах остаются в областном центре. Николай Коперник доказал, что земля крутится вокруг солнца.

Задание 7. Просклоняйте в количественных сочетаниях числительные и существительные.

73 школьника, 56 пассажиров, 4892 тонны, 1,5 груши, 590 комплектов.

Задание 8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Бриджи, ложа, свеча, бездорожье, поверье, гренадеры, миазмы, слаксы, кладбище.

Задание 9. От данных глаголов образуйте деепричастия совершенного вида.

Взмокнуть, зачахнуть, вымокнуть, сохнуть, ослепнуть, продрогнуть, увязнуть, утихнуть.

Задание 10. Перепишите предложения, исправляя грамматические ошибки.

Выступление второго докладчика было более интереснее. Ты будешь тосковать по им? Благодаря засухе и пожарам практически исчезло одно из древнейших болот Западной Европы. Узнав о том, что жена и дочь уехали навсегда, у него случился инфаркт. Согласно приказа ректора курение в учебных корпусах запрещено. По ком вы так скучаете?

Задание 11. Закончите предложения.

Удобно устроившись в кресле… Выходя на улицу… Называя предмет…

Встречаясь со знакомыми… Осторожно пробравшись вдоль забора…

Задание 12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«Интернационализмы – слова, совпадающие по своей внешней форме ( с учётом закономерных соответствий звуков и графических единиц в конкретных языках), с полно или частично совпадающим смыслом, выражающие понятия международного характера из области науки и техники, политики, культуры, искусства и функционирующие в разных, прежде всего неродственных ( не менее трёх) языках.

Наиболее изучены интернационализмы-«европеизмы», основу фонда которых составляют слова так называемых классических языков – греческого и латинского (ср. «форум», «деспот», «класс» и т.д.), однако немало слов вошло в международный обиход из современных языков».

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Составьте информативный реферат параграфа «Роды и виды ораторской речи» из учебника «Культура русской речи» [13, С.98 -106].

Вариант 7.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

На высок…м берегу владыч…ствуя над рекой обставлен…ые ст…жками сена стоят рядом две деревян…ые церкви. Одна в…личествен…ая р…звалина вскинула к серому небу свой поз…леневший от н…погод шатёр купола её пок…сились и всё же она красива. Бывает художники находят п…эзию в какой(нибудь) п…косившейся избёнке и они же пр…ходят мимо нового только что из(под) молотка дома. Но эта церковь красива не своим обв…тшанием (на)против обв…тшание м…шает увид…ть её внутрен…ее благородство а п…косившиеся купола нарушают скупую пр…стоту в…зносящихся (в)верх линий. Церковь красива сама по себе н…чего лишнего (н…)каких затейливых украшений всё просто. Могучий сруб в…нчается шатром над входом второй шатёр поменьше и всё это устр…млено (в)верх место где стоит эта церковь высокий берег подч…ркивает это устр…мление. Древнее с…оружение было пр…красно в мол…дости оно остаётся красивым и сейчас. Вторая церковь построена совсем (н…)давно быть может в начале двадцатого века она низковата (не)выразительна её убож…ство не спасают и р…зные наличники на окнах.

Я ра…глядываю их и пытаюсь ра…гадать загадку почему более древн…е сооружения как правило построены с большим вкусом Уж не потому ли что архитектор самородок древней церкви имел перед собой меньше образц…в стр…ительства и ему (волей)неволей пр…ходилось пол…гаться на самого себя чем на г…товый пример д…веряться (не)чужому а собствен…ому вкусу Такая сам…стоятельность неизбежн… заставляла творчески думать. Архитектор же поздней церкви в своей работе пол…гался не столько на сам…стоятельные поиски сколько на чужие в…шедшие в жизнь стандарты. По стандарту действовать куда проще но где по…вляется стандарт там всегда умирает творчество И д…йствительно храмы нашего города не походили на те что с…здавались восторжен…ыми предками как возвышен…ая хвала прекрасному и всемогущему Богу. Пам…тники (н…)минуемого страха перед (н…)минуемой смертью пам…тники тщеславия они выглядели безобразно пузатые толстостен…ые приземистые как купеческие сундуки. Потому-то среди церквей нашего города (н…)было (н…)одной которая(бы) …хранялась государством как архитектурная роскош….

Две церкви стоят на берегу одну строили вдохновен…ые художники другую подрядчики одна произведение ис…кус…тва другая ширпотреб.

(По В.Тендрякову)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

А´гент – аге´нт, де´фис – дефи´с, со´зыв – созы´в, сре´дства – средства´, воро´нить –ворони´ть, и´кать – ика´ть, вя´занка – вяза´нка, клу´бы – клубы´.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Талейран Шарль Морис, Пабло Пикассо, Сварог, Василий Тредиаковский, Кимры, Кордова, Марракеш, Опочка, Палех, Парос. Задание 4. Выпишите словосочетания, в которых нарушены нормы сочетаемости слов. Исправьте их.

Вопреки указания декана, возразить замечанию, дискутировать о книге, задуматься над проблемой, плеяда холодильников, благодаря друзей, анонс бенефиса, абонемент на цикл лекций, небольшая горстка зёрен.

Задание 5. Выпишите пары слов, которые различаются в значениях. Составьте с ними словосочетания.

Девичий - девический, вражеский - вражий, понятный - понятливый, приметный - приметливый, циклический – цикловой, чванный – чванливый, горный – гористый.

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Двери и оконные рамы нашей фирмы обладают неукоснительным качеством. Известно, что религия играет важное значение в жизни человечества. Мальчик быстро надел шапку и выскочил из дома. Стихотворения юного поэта скоро будут выпущены в журнале. После проверки результатов преподаватель выдал серьёзные замечания. Эпитеты, приводимые в тексте известным писателем, весьма впечатлительны.

Задание 7. Просклоняйте в количественных сочетаниях числительные и существительные.

3/5 литра, 895 баллов, 6471 рубль, 18249 километров, 43 посетителя.

Задание 8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Вафля, пачули, сотня, запястье, акры, драгуны, носки, хоромы, центнеры.

Задание 9. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени, составьте с ними словосочетания.

Раздуть, переделывать, сеять, прощать, пустить, грузить, атаковать.

Задание 10. Перепишите предложения, исправляя грамматические ошибки.

Благодаря своевременного предупреждения, мы избежали крупных неприятностей. Сделайте, пожалуйста, фотографию в анфас и в профиль. Прочитав десятки афоризмов, меня привлёк один из них, принадлежащий французскому писателю Б.Констансу. Ты же знаешь, я ютюсь в жалкой каморке. Он опять вмешался, и ничего не получилось, постоянно нам в этом тормозит. Все пассажиры должны оплатить за проезд.

Задание 11. Закончите предложения.

Вынырнувший из темноты… Обращаясь за разъяснениями к учёным… Предлагая сменить непонравившееся название… Опоздав на поезд… Съев всё варенье…

Задание12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«В соответствии с достигнутой ранее договорённостью Фонд развития профессиональных связей и информации в области страхового дела подтверждает своё намерение об организации и проведении в январе 2006 года совместно с ВЦ «Балтик-Экспо» в г. Калининграде выставки «Страхование Северо-запада – 2006». Проведение Выставки планируется с участием Калининградской инспекции страхового надзора и Союза страховщиков России.

Ориентировочное количество участников – 40 страховых компаний.

Прошу направить в наш адрес проект Договора с ВЦ «Балтик-Экспо».

Исполнительный директор Фонда В.Г. Красиков».

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Напишите рецензию на параграф «Современная теоретическая концепция культуры речи» из книги «Культура русской речи» [13, С.12-25].

Вариант 8.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Я (тот) час увид…л этот п…ртрет зайдя в мастерскую художника.

Из сумрака г…спитального к…ридора скупо освещен…ого матовым шаром лампой выступала женщина в белом халате. Она смотрела прямо буд(то) всматриваясь в вас. В этом (раздумчиво)строгом взгляде в твёрдой складке губ в мужской р…шительности с какой засунуты были в карманы халата её руки скв…зили душевное напр…жение и влас…ная сила натуры. Тяж…лые тени бес…онницы заострившие черты лица коротко острижен…ые густые волосы… Но словно вопреки всей внешней суровости этого облика вопреки его отрешён…ости от всяких з…мных радостей пробивал…сь в нём об…яние трог…тельной женствен…ости чел…вечности… Из глубины прошлого всматривает…ся в наши глаза эта женщина одна из многих сумевших взять на себя (н…)посильную ношу и вынести её выст…ять п…бедить.

Художник написал свою мать (н…)такой какой она была в п…следние годы перед к…нчиной когда ездил он с ней поклонит…ся родным её местам. Написал и (н…)такой какую запомнил в детстве м…лодую красивую окружён…ую дружной семьёй в которой росло шесть сыновей. Он написал её в годы когда (в)след за бе…времен…о горькой утратой мужа выпала ей в войну разлука с детьми когда легла на неё главного врача госпиталя ответствен…ость за сотни ранен…ых.

В жизни бывают годы а у кого может быть месяцы дни часы когда всё чел…веческое сущ…ство напр…гается кажется до последнего мыслимого пр…дела сил и вдруг раскрывает в себе какую(то) дотоле потаён…ую …нергию.

(Во)все (н…)случайно о скромных людях мало отл…чающихся от окружающих в буднях обычной жизни узнаёшь (н…)чаянно такие пор…зительные п…дробности когда касаешься их воен…ого бытия узнаёшь о таких пр…явлениях бе…страшия щедр…сти самоотвержен…ости что диву даёшься и задумываешься на что способен человек (н…)как вроде бы (н…)похожий на того р…мантического героя которого привыкло с…здавать воображение.

Но так ли уж мало стойкости п…следовательности выдержки мужества требует…ся от нас в сегодняшней п…вседневности? Пусть и испытания и к…нфликты и дела в которых характер пробуется на стойкость цельность пр…моту иные но и нам бывает важно выд…ржать (не)отступить рискнуть взять на себя ответствен…ость (н…)сваливая вину на обст…ятельства. И хочется подчас взгл…нуть в такие вот глаза как на этом п…ртрете.

(По И. Преловской)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

Ква´ртал – кварта´л, за´пах – запа´х, по´дать – пода´ть, ве´реск – вере´ск, ку´хонный – кухо´нный, хло´пок - хлопо´к, у´точка - уто´чка.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Нина Берберова, художник Александр Иванов, Уильям Сомерсет Моэм, Дятьково, Елабуга, Квебек, Лимпопо, Марбург, Олекминск.

Задание 4. Выпишите словосочетания, в которых нарушены нормы сочетаемости слов. Исправьте их.

Согласно приказа командира, ему присущ альтруизм, сделать услугу коллеге, возглавить движение, вопреки ожидания; укажите отличия понятий, десять яблоков, исполненный негодованием.

Задание 5. Образуйте словосочетания, выбрав подходящий по смыслу пароним.

Кампания (военная, воинственная), (двойная – двойственная) игра, поставить (роспись – подпись), (сытый – сытный) завтрак, заключил (контракт – контакт), (существо – сущность) дела.

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Несколько лет тому назад был принят закон о туристской деятельности. Мы купили зеркало с полочкой для ванны. Юноша стремительно вбежал по лестнице на третий этаж и постучал в дверь. Я состоял на учёте в центре по трудоустройству уже до греческих календ. Незнакомец вышел из дома и оглянулся вокруг. У входа в налоговую инспекцию аншлаг: «Сегодня приема нет».

Задание 7. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.

Общая длина кремлёвских стен с башнями равна 2235 метрам. Кремль занимает площадь около 28 гектаров. Земля имеет возраст от 4500000000 до 5000000000 лет. За одну минуту в России добывается более 265 тонн нефти. Труппа театра состоит из 250 артистов балета и 100 солистов оперы, 250 артистов оркестра и прославленного хора в 170 человек.

Задание 8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Двойня, пеня, сплетня, изголовье, ананасы, заморозки, оливки, шорты, ундина.

Задание 9.Образуйте степени сравнения следующих качественных прилагательных.

Артистичный, длинный, жалкий, вязкий, пылкий, сладкий, сухой, формальный, щуплый.

Задание 10.Перепишите предложения, исправляя грамматические ошибки.

Я стоял на учёте в Центре по трудоустройству уже три месяца. Менеджер на фирме был похож на буриданова осла: всё не решался сделать выбор. Заведующий кафедры возразил против этого предложения. Ознакомьтесь со списком студентов, успешно сдавшими сессию. Одним из выдающихся поэтов был Некрасов, воспевающих русских женщин. Воспоминания современников знакомят и дают полное представление о том или ином писателе.

Задание 11. Закончите предложения.

Посторонившись… Опираясь на топонимику… Впервые показав крестьян правдиво и с любовью… Не являясь случайными словами… Загрустив…

Задание 12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины.

Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне Средней России – лето, обильное грозами и радугами.

В то лето я узнал наново – на ощупь, на вкус, на запах – много слов, бывших до той поры хотя и известными, но далёкими и непережитыми».

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Прочитайте главу «Культура дискутивно-полемической речи» из учебника «Культура русской речи» и составьте к ней рекомендательную аннотацию [13, С.149-168].

Вариант 9.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Много поэтических пр…изведений посв…щено цв…тным камням и нет (н…)одной области ис…кус…тва или пр…кладной технологии где бы цв…тной камень (н…)занимал своего места.

Действительно в технике или стр…ительном деле в архит…ктуре и во многих видах д…коративного ис…кус…тва в украшениях одежды и оружия в фантазии народного эпоса в п…этических образах изящной литературы (по)всюду самоцвет играл свою роль. Самоцвет и цв…тной камень помогают учёному и стр…ителю вд…хновляют художника дают (н…)заменимый мат…риал ваят…лю и открывают ш…рокий пр…стор фантазии поэта.

Что(бы) понять что нам может дать самоцветный камень взглянем на некоторые из самоцветов.

Вот лазурит то (ярко)синий как южное небо при блеске полуден…ого со…нца то (бледно)голубой как небо полярных стран то (одно)цветный камень глубокого и спокойного синего тона то испещрён…ый красивым узором з…лотистых вкраплений кристал…ов пирита нап…минающих звёзды на небесном своде.

Вот изумруд то густого почти (тёмно)зелёного цвета прорезан…ый трещинами то св…ркающий яркой осл…пительной зеленью.

Прекрасен бархатный (густо)зелёный нефрит Саянских стремнин в котором повторяются все тона листвы от (нежно)зелёных до насыщен…ых темных.

Прекрасен и малахит уральских медных рудников то (бирюзово)зелёный камень нежных тонов то (тёмно)зелёный с атласным …тливом то красиво соч…тающийся с синим лазуритом.

Вот и красные камни (темно)красный или алый как кровь рубин (розово) красный турмалин тёмные (вишнёво)красные гранаты (буро)красные сердолики всё богатство от…енков красного цвета.

Нет пр…дела игре их цветов фантастичности их пёстрых рисунков неожидан…ости всегда пр…красных соч…таний цвета и узора.

Как разнообразна п…литра самоцветного камня Все цвета радуги все краски солнечного спектра см…няют здесь друг друга. Правда ср…внительно мало здесь фи…летовых и синих тонов но зато какое богатство (густо)зелёных зеленоватых красных розовых бурых жёлтых тонов и от…енков Многие к…ртины блекнут перед красочной роскошью самоцветов.

И мы останавливаемся перед вопросом какими же таинствен…ыми законами обуславливает…ся этот многоцветный наряд?

Окраска мин…ралов и горных пород является одним из самых важных и характерных признаков камней в особен…ости цветных. Определение всех мин…ралов начинает…ся с их окраски и поэтому мин…ралоги разведчики геохимики юв…лиры гранильщики и камнерезы должны смотреть на мин…ралы приучать свой глаз и учит…ся улавливать и понимать цвет…вые от…енки.

(По А. Ферсману)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

Хло´пковый – хлопко´вый, язы´ковая – языкова´я, же´рло – жерло´, и´зыск – изы´ск, о´тзыв – отзы´в, инду´стрия – индустри´я.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Алатырь, Калипсо, Питти, Прокруст, Ришелье Арман Жан дю Плесси, Тутмос, Потомак, Радонеж, Сарапул, Тотьма.

Задание 4. Выпишите словосочетания, в которых нарушены нормы сочетаемости слов. Исправьте их.

Глубокое сопротивление, ему характерна честность, вопреки указания директора, выразить свое отношение, давать намёки, восторгаться красоте природы, оказать впечатление; различия между системами, исправьте меня.

Задание 5. Образуйте словосочетания, выбрав подходящий по смыслу пароним.

Вал (земельный, земляной), платок (цветистый, цветочный), смысл (двоякий, двойной), отношения (производительные, производственные), силы (производительные, производственные), (безответный – безответственный) человек.

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Ввиду отсутствия электричества в школе нас отпустили домой. Новый знакомый был одет в одинарный костюм. В хозяйственном магазине мы купили десять метров двужильного провода. Я знаю, над ним довлеет прошлое. Студент, слушая преподавателя, согласно кивал головой. Новое лекарство надо принимать вовнутрь.

Задание 7. Просклоняйте в количественных сочетаниях числительные и существительные.

3/5 стакана, 43865 евро, 27 студентов, 4983 километра, 140 учебников.

Задание 8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Деверь, простыня, мокасины, таможня, лихолетье, артишоки, кеды, олеандры, эллины.

Задание 9. Перепишите предложения, исправляя в соответствии с морфологическими нормами.

Покойный академик выступает в защиту народной медицины. Ещё долго Маша и Петя махают руками вслед поезду. Если кто-то ещё раз обидит Салтыкова, я перестану с ним разговаривать. А на столе всегда должно быть горячее кофе. Уходя домой после смены, ключи передаются другому вахтёру.

Задание 10. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением грамматических норм.

Все, кто были на представлении в цирке, остались довольными. Автор любуется и одухотворяет природу. Мимика и жесты помогают и выражают чувства людей. Прочитав текст, только после этого можно написать рецензию. Написав курсовую работу, была назначена её защита. Занимаясь спортом, требуется немалая выносливость.

Задание 11. Закончите предложения.

Вспомнив человека… Расставив мебель иначе… Поступив в университет… Антон Левенгук, изобретший микроскоп… Переплывавшие на плоту Тихий океан…

Задание 12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«Каждая профессия требует специальных знаний. Бухгалтеры и астрономы, инженеры и археологи, сапожники и космонавты знают множество вещей, а вместе с ними и множество слов, до которых прочим гражданам в общем-то нет дела. Получая профессиональную подготовку, человек узнает термины, без значения которых невозможно заниматься делом.

Термин отличается от обычного слова. Латинское слово terminus значит «граница». Термином называли римляне божество границ и пограничных межевых знаков. В честь него каждый год 23 января устраивались даже особые празднества – терминалии. Сейчас мы называем терминами слова со строго определённым значением, используемые в науке, технике, производстве, искусстве…».

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Законспектируйте параграф «Причины коммуникативных неудач» из учебника «Культура русской речи» [13, С. 68 -72].

Вариант 10.

Задание 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Шлюпка медлен…о двигалась вдоль берега св…ркавшего б…лизной многолетнего сл…жавшегося снега. Вокруг прост…ралась сл…пящая з…ркальная гладь. Редкие з…леноватые и белые проплывали льдины. За дальней грядой п…движных з…лотившихся льдов как опустивш…еся облако виднелись призрачные оч…ртания остр…вов. На отлогих скатах спускавшегося в море л…дника грязными пятнами т…мнели морены груды камен…ых пород ра…рушен…ых напором безостановочно двигавшегося бер…гового льда.

Мы прошли мимо огромного ай…берга похожего на чудовищную голову в серебрян…ом св…ркающем шлеме. Всё можно было отч…тливо ра…мотреть на яркой синеве моря зелёную к…сматую бороду ух…дившую глубоко в воду и широкий сплюснутый нос и прищурен…ый синий глаз светившийся под нависшей седой бровью. (В)близи ай…берг зв…нел мил…ионами колокольчиков это журчала скатываясь с по…таявшей глыбы и струйками падая в море вода. Звук был тонкий серебрян…ый сливавш…йся в стран…ую музыку.

Мы (н…)рискнули подходить (в)плотную к светивш…йся зелёным цветом ледяной горе быть может г…товой обрушит…ся от малейшего прик…сновения и …делав несколько снимков отправились дальше…

Д…лина М…лчания летом здесь мало что оправдывало мрач…ное название представляла собой глубокое извилистое ущелье на дне которого сверкая на солнце катился ручей.

По камен…истому руслу мы направились к вершине ущелья. (Красно)бурые камен…ые стены над ними особен…о глубоким казалось пр…зрачное (светло) голубое небо во…вышавшиеся над нами обломки базальтовых скал серый ископаемый пеп…л молочные кристал…ы гипса всё это указывало на вулканическое прои…хождение острова и ущелья.

Каждый звук крик выстрел пение ручья кативш…гося с камня на камень десятки раз отр…жался в камен…ых стенах и скалах на которых как серебро с чернью затейливыми узорами белел (н…)растаявший снег.

У истоков ручья …бегавшего из (полу)круглой к…тловины мы открыли залежи окаменелого леса. Дерево чёрные обуглен…ые куски отлично сохранило своё стр…ение на нём …тчётливо были видны сучки окаменевшая ш…лушащаяся кора и годовые слои.

Мы не могли точно объяснить прои…хождение этого дерева быть может многие тысячи лет назад его зан…сло сюда морскими т…чениями и выбр…сило на берег а может быть в еще более отдалён…ые времена здесь рос вековой лес и эти камен…ые куски остатки того (до)исторического леса.

На обратном пути мы увидели тот же ай…берг. Он успел перевернут…ся и над п…верхностью уже возвышалась его подводная часть. Теперь ай…берг стал похож на огромный башмак.

(По И. Соколову-Микитову)

Задание 2. Выпишите те пары слов, в которых ударение выполняет смыслоразличительную функцию. Составьте с этими словами предложения.

Кладо´вая – кладова´я, сво´йство - свойство´, обеспе´чение – обеспече´ние, по´рты – порты´, чу´дно – чудно´, кра´шение – краше´ние, до´хнуть – дохну´ть.

Задание 3. Используя словарь, поставьте ударения в именах собственных.

Словарь Брокгауза и Ефрона, Каракалла, Саломея Нерис, Этьен Морис Фальконе, Пьер Ферма, Шахматово, Коломбо, Родос, Сарыч.

Задание 4. Выпишите словосочетания, в которых нарушены нормы сочетаемости слов. Исправьте их.

Согласно приказу директора, уверенность в победу, уделить внимание дисциплине, занимать значительную роль, изобразить тему любви, армада представителей народа, понимать о необходимости, благодаря засухе, отличия между понятиями, двести грамм колбасы.

Задание 5. Образуйте словосочетания, выбрав подходящий по смыслу пароним.

Несведущий (невежа, невежда), племя (военное, воинственное), компания (военная, воинственная), шёлк (искусственный, искусный), вышивка (искусственная, искусная), кисель (водный, водянистый), родство (кровяное, кровное).

Задание 6. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Заполняя анкету, не забудьте указать адрес местожительства. В фарш для пельменей кладут мясо свинины и говядины. Сегодня пасмурно, обязательно обуй сапоги. Благодаря спешке мы оставили дома билеты на спектакль. Ревизионная комиссия раскрыла все аферы и махинации директора фирмы. Он много говорил о статуте великой страны.

Задание 7. Просклоняйте в количественных сочетаниях числительные и существительные.

1000 мелочей, 1/8 литра, 956 тетрадей, 26 суток, 24912 километров.

Задание 8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Кофейня, пустомеля, туфли, ожерелье, ботики, консервы, анчоусы, помидоры.

Задание 9. Замените, где это возможно, существительные в родительном падеже притяжательными прилагательными.

Берлога медведя, глаза волка, дрессировка льва, следы зайца, жители города, пальто отца, школа сестры.

Задание 10. Перепишите предложения, исправляя ошибки, связанные с нарушением грамматических норм.

Начав заниматься спортом, у ребёнка остаётся мало времени для развлечений. С романом «Обломовым» школьники знакомятся в старших классах. Пришедшие студенты последними остались без мест и стояли в проходах аудитории. Бабушка любила и гордилась единственной внучкой. В своих статьях известный писатель и публицист поставил вопросы, волнующих многих его современников. Не рассчитывая на помощь, задачи были решены студентами самостоятельно.

Задание 11. Закончите предложения.

Помолчав ещё немного и не отрывая глаз от юноши… Глядя в упор на врага… Стараясь уловить хоть тень беспокойства… Купив в магазине продукты… Войдя в комнату…

Задание 12. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

«По-настоящему привлекало русского читателя то, что в чеховских героях он узнавал тип русского интеллигента, русского идеалиста, причудливое и трогательное существо, малоизвестное за границей.

Чеховский интеллигент был человеком, сочетающим глубочайшую порядочность с почти смехотворным неумением осуществить свои идеалы и принципы, человеком, преданным нравственной красоте, но в частной жизни неспособным ни на что дельное. Таков человек, проходящий в обличии врача, студента, сельского учителя и людей других профессий через все рассказы Чехова…

Важно, что типичный чеховский герой – неудачливый защитник общечеловеческой правды, возложивший на себя бремя, которого он не мог ни вынести, ни сбросить».

Задание 13. При поступлении на работу Вам необходимо сообщить сведения о себе. Напишите резюме.

Задание 14. Прочитайте главу «Средства массовой информации и культура речи» из учебника «Культура русской речи» и составьте к ней рекомендательную аннотацию [13, С. 238 -279].