Самостоятельная работа как особый вид учебной деятельности

Учебная работа студента высшего учебного заведения делится на два типа: аудиторную (лекция, семинар, практическое занятие, коллоквиум, зачет, экзамен) и самостоятельную работу. Самостоятельная работа представляет собой особо организованный вид учебной деятельности. Данный вид учебной деятельности должен отвечать определенным требованиям:

а) планомерность, т.е. разумное использование личного времени: необходим хорошо продуманный и строго соблюдаемый режим учебного труда;

б) регулярность и последовательность изучения учебных материалов: занятия от случая к случаю снижают эффективность самостоятельной работы;

в) сознательная активность, так как познание есть процесс активного отражения внешнего мира в сознании людей.

Самостоятельная работа студента предполагает опору на знания, полученные во время аудиторных занятий, прежде всего лекций. Основным результатом работы студента на лекции является конспект. При конспектировании лекций рекомендуем выполнять следующие правила:

1. По каждой дисциплине следует иметь отдельную тетрадь для конспектов!

2. В тетради для конспектов следует писать только с одной (правой) стороны, левую сторону листа оставляйте чистой. Все записи, которые вы сделаете после самостоятельной проработки лекционной темы, также вписываются в лекционную тетрадь.

3. Записи ведите на каждой лекции! Если материал лекции вам хорошо знаком, запишите только план лекции. Помните: запись активизирует дополнительные моторные ресурсы памяти!

Запись устной речи является чрезвычайно важным для студента умением. Не рекомендуется подробно записывать слова лектора, так как при этом теряется нить рассуждений и возможны пропуски. Кроме того, скорость письма значительно ниже скорости речи, следовательно, у слушателя нет возможности обдумывать содержание лекции.

Для слушателя важнее понять логику изложения в целом, чем записать множество обрывочных фраз, которые так и не станут связным текстом.

При конспектировании устной речи придерживайтесь следующих рекомендаций:

1.Используйте простую неформальную систему записи. Помните: запись должна быть понятна вам!

2. Делайте короткие записи. Особое внимание уделяйте тому, как оратор делает переходы от одной проблемы к другой, как резюмирует.

3. Разработайте свою систему сокращений и символов. Выделяйте ключевые слова. Это поможет сократить время записи.

4. Пишите разборчиво.

5. Помечайте важные мысли (идеи).

6. Периодически просматривайте записи. Сопоставляйте новые записи со старыми.

После каждой лекции следует перечитать конспект, исправить возможные ошибки, расшифровать вынужденные сокращения и т.д.. Затем самостоятельно проработайте теоретические материалы по теме лекции, обязательно сравните с лекционным конспектом, допишите (на чистой левой странице) необходимые сведения, выделите опорные пункты, сделайте требуемые подчеркивания.

Особое внимание уделяйте терминам. Следует помнить, что во многих терминологических системах традиционно встречаются многозначные термины. Например, речь (лингвист.) - 1) процесс говорения, речевая деятельность; 2) результат говорения, сохраняемый в памяти или на письме; речевые произведения. Все термины и понятия, которые вам не знакомы или семантика которых недостаточно ясна, необходимо проверять с помощью энциклопедий, словарей и справочников.

Рекомендуем составить и непрерывно пополнять свой собственный словарь терминов, понятий, сокращений, аббревиатур. Так как от владения специальной терминологией - знания термина и успешного оперирования им - часто зависит успех как в учебной, так и в профессиональной сфере.

Обязательно ответьте на контрольные вопросы и выполните задания по теме лекции. Все это позволит вам подготовиться к практическому занятию по данной теме, к восприятию следующей лекции, а также к сдаче экзамена (зачета).

По дисциплине «Русский язык и культура речи» предусмотрены также практические занятия, которые проводятся под руководством преподавателя. Этот вид аудиторной деятельности направлен на углубление научных лингвистических знаний, овладение коммуникативными умениями и совершенствование ортологических навыков.

Правильно планируйте свое время! Не следует оставлять выполнение домашнего задания на последний день. Обязательно записывайте в свою тетрадь библиографические сведения о тех учебниках и учебных пособиях, монографиях и научных статьях, словарях и справочниках, которые вы использовали при подготовке к лекционному и практическому занятию.

При подготовке к зачету (экзамену) необходимо опираться, прежде всего, на конспекты лекций, так как они обладают преимуществами по сравнению с печатными изданиями. Обычно конспекты более детальны, отражают самую современную и оперативную информацию, подробно освещают вопросы, интересующие учащихся. Однако подготовка только по лекционным материалам все же недостаточна, вам необходимо использовать и другую учебную литературу. Для серьезного раскрытия проблем изучаемой дисциплины рекомендуется использовать два или более учебных пособия, так как не существует идеальных учебников, но каждый из них имеет свои достоинства и недостатки. Сопоставление разных подходов к описанию научных проблем, сравнение теоретической информации позволяет более глубоко и основательно освоить учебный курс.

С экзаменационными вопросами следует ознакомиться в самом начале изучения дисциплины, это позволит вам в течение семестра эффективно организовать самостоятельную работу, корректировать свои конспекты и особое внимание уделять тем научным проблемам, которые выделены как важнейшие.

Помните, что зачет (экзамен) представляет собой сложный механизм выявления и оценки результатов учебного процесса, содействующий решению главной задачи обучения в вузе – подготовке высококвалифицированных специалистов!

Как при подготовке к зачету, так и в ходе его следует максимально использовать рабочую программу дисциплины, которая включает в себя разделы, темы и основные проблемы учебного курса. Подготовленный студент легко найдет информационный минимум для ответа на экзаменационный вопрос.

Начните подготовку к зачету с первых занятий по учебной дисциплине! Метод штурма, излюбленный студентами, при котором факты закрепляются в памяти в течение нескольких дней (или даже часов), не дает качественных знаний. Известно, что научный материал, набираемый памятью постепенно, ассоциативно связанный с другими событиями, сохраняется в памяти длительное время и может быть востребован в любой обстановке.