3. Коллоквиум

Тема 2. Психоаналитические теории поведения человека.

Цель: Всесторонне обсудить взгляды психоаналитического направления на поведение личности.

Вопросы для обсуждения:

1. Чем отличается подход к личности у Адлера от Фрейда? Опишите основную мотивацию индивида по Адлеру.

2. Обсудите теорию Адлера в отношении взаимосвязи между порядком рождения и личностью. Какой, по его представлению, должна быть типичная личность старшего ребенка? Среднего? Младшего?

3. Как адлеровское понятие неполноценности относится к людям с физическими недостатками?

4. Сторонники психоаналитического направления (Э.Фром, К.Хорни, В.Шутц, А.Адлер), подчеркивают влияние на поведение взрослого человека, отношений между родителями и ребенком на раннем этапе жизни. Какие выводы, касающиеся ухода за детьми, вытекают из этого анализа? Считаете ли вы излишним значение, которое придавалось ранним отношениям между родителями и ребенком?

Темы докладов/рефератов:

1. Психоаналитико-социальная теория А. Адлера.

Формы текущего контроля знаний - оценка выступлений студентов с докладами/рефератами и работы на занятии

Темы для самостоятельного изучения

1. Классический психоанализ З.Фрейда.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний.

1. Какие из утверждений Фрейда в его теории личности были революционными?

2. Опишите подход Фрейда к объяснению поведения личности.

Формы контроля самостоятельной работы студентов - проверка рабочих тетрадей и качества конспектирования вопросов и заданий по семинарскому занятию

4. Семинар-диспут

Тема 3. Личность и организация.

Цель: В ходе дискуссии всесторонне обсудить подходы представителей различных научных направлений к изучению личности.

Вопросы для обсуждения:

1. Как восемь стадий Эриксона помогают понять людей, которых вы знаете и которые старше или младше вас? Объясните на нескольких примерах.

2. Считаете ли вы, что теория Эриксона равно применима к женщинам и мужчинам? Каковы, на ваш взгляд, различия в путях развития полов в рамках вашей культуры?

3. Какие ценности из теории Роджерса имеют отношение к браку и другим интимным отношениям? Насколько согласуются с импликациями этих ценностей ваши собственные этические убеждения?

4. Сравните дефицитарную мотивацию Маслоу с адлеровским стремлением неполноценности, а комплекс ИОНЫ Маслоу с комплексом неполноценности Адлера.

5. Считаете ли вы, что анализ таких экспрессивных черт, как почерк, уместен в научном изучении личности? Какое исследование предложили бы вы для изучения экспрессивных черт?

6. Что вы думаете об источниках интеллекта, особенно о мере, в которой влияют на интеллект наследственность и опыт?

Темы докладов и рефератов:

1. Стадии развития личности через смену кризисов психосоциальной идентичности (Э.Эриксон).

2. Гуманистическое направление развития личности (К.Роджерс, А.Маслоу)

3. Научные направления изучающие черты личности ( Г.Оллпорт, Б.Кеттелл)

Формы текущего контроля знаний - оценка выступлений студентов с докладами/рефератами и активной работы на семинаре.