2. Виды вопросов.

Вопросы классифицируются по различным основаниям.

2.1. По степени выраженности:

ЯВНЫЙ – вопрос сформулирован во всей полноте структуры;

СКРЫТЫЙ – вопрос возникает лишь после осмысления предпосылок приведённых в каком-либо тексте. Пример: «Великая Отечественная война началась в конце июня, а в октябре немцы были уже под Москвой». Возникает вопрос: «А почему же так случилось?»

2.2. По характеру структуры:

СЛОЖНЫЙ – вопрос содержит в себе несколько простых, связанных логическими терминами; пример: «Ты будешь уроки делать или в игрушки играть?»

ПРОСТОЙ – вопрос не содержит в себе других вопросов в качестве частей.

2.3. По объёму искомого знания:

ЗАКРЫТЫЙ – вопрос, в котором предпосылки требуют точного ответа в виде одного повествовательного предложения; например: «Ты пойдешь сегодня гулять?»

ОТКРЫТЫЙ – вопрос позволяет давать ответы в любой форме. Их обычно задают на экзаменах (в билетах), и они требуют подробных ответов.

2.4. По способу запроса искомого:

ВОПРОС К РЕШЕНИЮ (вопрос первого рода) – искомое знание или его отрицание находится под знаком вопроса. Т.е. это вопрос посредством меню, в котором указаны все возможности, среди которых следует искать ответ. Пример: «Это сложное суждение конъюнктивное, дизъюнктивное или импликативное?»

ВОПРОС К ДОПОЛНЕНИЮ (вопрос второго рода) – здесь возможных ответов нет, а намечена лишь тема искомого знания. Пример: «Кто является первым космонавтом?»

Следует иметь в виду, что вопросительные местоимения и наречия не всегда верно передают смысл вопроса. Например: «Какие города расположены на Волге?» (Красивые, крупные, областные). Поэтому тот, кто ставит вопрос 2-го рода, должен быть готов по требованию адресата к его коррекции. Часто это достигается разбиением вопроса 2-го рода на соответствующие вопросы 1-го рода: «Тверь расположена на Волге? Казань расположена на Волге?» и т.д. В данном случае имеет место УТОЧНЯЮЩИЙ ВОПРОС.

2.5. По отношению к познавательной цели:

УЗЛОВОЙ («ребром») – верный ответ на этот вопрос сразу приводит к познавательной цели;

НАВОДЯЩИЙ – верный ответ на него лишь приближает к пониманию искомого знания.

Понимания, что данный вопрос – узловой, может и не быть. Оно может появиться в результате освещения темы с помощью наводящих вопросов. Т.о. чёткой границы между узловыми и наводящими вопросами в малознакомой области знаний не существует.

2.6. По новизне искомого знания:

НЕТВОРЧЕСКИЙ (задача) – ответ на этот вопрос известен адресату или его можно найти в справочнике;

ТВОРЧЕСКИЙ (проблема) – ответ на него требует умственного напряжения и может сопровождаться получением новых, ещё неизвестных знаний.

Вопрос является логически корректным, если на него можно дать истинный ответ, снижающий познавательную неопределенность. На логически некорректный вопрос такого ответа дать нельзя.

Требования к вопросу (условия корректности).

1. Вопрос должен быть разумным, т.е. имеющим смысл.

2. Вопрос должен быть ясным и точным.

3. Предпосылки вопроса должны быть истинными.

Типы логически некорректных вопросов.

1) Бессмысленные вопросы.

А) в вопросе содержатся выражения с неизвестным смыслом и значением. Например: «Приводит ли критическое метафизирование и дискредитация тенденции церебрального субъективизма к игнорированию системы парадоксальных иллюзий?»

Б) все выражения вопроса имеют определенные смыслы или значения, но между ними нет согласования. Например: «Будете ли вы проживать в республике последние 10 лет?»

2) Недоопределенные вопросы.

А) в вопросе содержатся многосмысленные термины. Например: «Вы «За» или «Против» передачи земли народу?» В каком смысле «народ»? В каком смысле «передать»: продать, раздать или что-то другое?

Б) в сложном разделительном вопросе перечислены не все альтернативы; например: «Вы будете пить чай с медом или вареньем?» Еще вариант: с тем и другим.

В) неточно фиксируется запрашиваемая информация; например: врач спрашивает у пациента: «У Вас вши есть? – Есть. А чем Вы их лечите? – А они у меня не болеют».

3) Тавтологичные вопросы. Запрашиваемая информация содержится в данном вопросе. Пример: «Между кем была русско-японская война?»

4) Провокационные вопросы. Предпосылкой такого вопроса является ложное суждение. Пример: «Перестал ли ты нарушать закон?» Предпосылка: «Раньше ты его нарушал».