Оформления и анализа воспитательного дела
I. Структура плана-конспекта воспитательного дела
Тема
Форма
Цель
Возраст участников
Оснащение
Особенности сценического замысла
Ход воспитательного дела
Литература
II. Схема самоанализа воспитательного дела
-
Анализ цели воспитательного дела.
-
Анализ темы воспитательного дела, формы его проведения. Определение места мероприятия в системе воспитательной работы класса, школы.
-
Оценка места проведения воспитательного дела. Оформление класса, зала и т.д., анализ состояния и качества оборудования.
-
Анализ каждого этапа проведения воспитательного дела.
-
Анализ влияния воспитательного дела на индивидуальное развитие личности школьника, на развитие детского коллектива.
-
Оценка уровня собственного педмастерства.
-
Недостатки в проведении воспитательного дела, их причины.
-
Выводы по результатам проведённого дела.
Приложение 11
СХЕМА АНАЛИЗА УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ
Общешкольная конференция ________________________________________
Состав, сроки проведения
комиссия и их руководители
Совет школы комиссия
комиссии
Директор – учитель предмета _________________________________________
Ф.И.О. – учебный предмет
Ф.и.о.
и направление деятельности
Зам. директора
по направлениям
Профсоюзный комитет – сколько человек и кто возглавляет
Ученический комитет – сколько человек и кто возглавляет
Школьные методические
о
бъединения
Приложение 12
Нормативно-правовое регулирование прав ребёнка в образовательном учреждении
|
Права субъектов педагогического процесса, закреплённые в школьной документации |
Ситуации, свидетельствующие о нарушении субъективных прав учителя и учащихся в образовательном учреждении |
Нормативно-правовые документы, регламентирующие права субъектов образования |
|
|
|
|
Приложение 13
Структура программы воспитательной деятельности отрядного вожатого
Что такое программа деятельности отрядного вожатого и как ее разработать?
Программа – это модель будущей деятельности вожатого, определяющая последовательность действий по достижению поставленной воспитательной цели. Она должна отражать компоненты системы воспитания: цель, содержание, методы, формы, средства, результат деятельности.
Процесс разработки программы включает следующие этапы:
-
Поисковый этап (принятия исходной основной идеи).
-
Этап создания проекта программы.
Этап создания проекта включает в себя:
Первый шаг - постановку цели.
Цель – это предполагаемый результат воспитательного процесса, к которому должны быть направлены все усилия вожатого.
Конкретизация цели в тексте программы проходит в ходе определения задач – путей достижения цели. Формулируя задачи, автор отвечает на вопрос: как достичь цели?
Формулировка задач должна включать ключевое слово, определяющее действие (оказать, отработать, освоить, организовать …)
Второй шаг – определение содержания деятельности.
Третий шаг - определение способов и условий реализации цели.
Четвертый шаг – описание планируемых результатов и разработку системы показателей (критериев) проверки результативности.
СХЕМА РАЗРАБОТКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОТРЯДА И ПРОГРАММЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТРЯДНОГО ВОЖАТОГО
|
Компоненты Воспитательной системы |
Вопросы для проектирования |
Алгоритм проектировочной деятельности вожатого |
Структура программы воспитательной деятельности вожатого. |
|
Индивидуально-групповой |
Для кого разрабатывается система работы? Кого привлечь к совместной творческой деятельности? |
возраст воспитанников.
|
Пояснительная записка |
|
Ценностно-ориентационный |
Что я хочу или должен сделать? Почему? В чем смысл воспитательной деятельности? На какие основополагающие идеи буду опираться в работе с отрядом? В чем я вижу перспективы жизнедеятельности отряда? В чем актуальность программы?
|
|
|
|
Содержатель-ный |
Что будет составлять содержание воспитания? Что нового узнают дети в лагере, отряде? Чему научатся дети в отряде? Что необходимо развивать у детей?
|
|
Содержание воспитательной деятельности отрядного вожатого. |
|
Функционально-деятельносный |
Как я буду это делать? Что мне для этого нужно? |
и разрабатываемого, педагогического, научно-методического и материально-технического обеспечения и оснащения воспитательной деятельности и программы. |
Механизм реализации содержания деятельности отрядного вожатого.
(Основные направления и способы деятельности и условия реализации программы) |
|
Результативный |
Что должны знать, уметь участники воспитательной системы и программы? Какие изменения могут произойти у воспитанников в личностной сфере?
|
|
Ожидаемые результаты деятельности отрядного вожатого.
|
|
Диагностико-оценочный |
Как оценить эффективность воспитательной работы в отряде? Как выявить уровень полученных знаний, сформированных умений и навыков воспитанников Как обосновать эффективность своей воспитательной деятельности? |
|
Критерии эффективности воспитательной деятельности вожатого
|
|
|
Методическое обеспечение программы. (Приложения: план работы на смену, положения об органах самоуправления в отряде, сценарии основных дел в отряде, диагностические методики и т.п.). Литература. |
||
Приложение 14