1. Галузь використання

Програма поширюється на систему вищої освіти: органи, які здійснюють управління у галузі вищої освіти; інші юридичні особи, що надають освітні послуги у галузі вищої освіти; вищі навчальні заклади всіх форм власності, де готують фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня молодший спеціаліст

галузь знань 0508 "Електроніка"

напрям підготовки 6.050803 "Акустотехніка"

спеціальність 5.05080301 "Виробництво і експлуатація

відеоаудіотехніки та кіноустановок"

кваліфікація технік- технолог

освітній рівень неповна вища освіта___

(назва освітнього рівня)

(для освітньо-кваліфікаційних рівнів: молодший спеціаліст)

Програма установлює:

• нормативну частину змісту навчання в навчальних годинах, засвоєння яких забезпечує формування компетенції відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики;

• рекомендований перелік блоків і модулів дисципліни.

• місце і значення навчальної дисципліни;

• компетенції, зміст уміння, які подані у Таблиці 1;

• позначення одиниць фізичних величин;

• вимоги до атестації якості засвоєння навчальної дисципліни;

• відповідальність за якість засвоєння навчальної дисципліни

2. Нормативні посилання

У програмі використані посилання на такі нормативні документи:

Галузевий стандарт вищої освіти України у складі:

– освітньо-кваліфікаційна характеристика молодшого спеціаліста;

– освітньо-професійна програма підготовки молодшого спеціаліста.

СВНЗ________________

(позначення стандарту)

3. Визначення

Змістовний модуль - система навчальних елементів, що поєднані за ознакою відповідності у певному навчальному об'єктові.

Компетенція - включає знання й розуміння (теоретичне знання академічної області, здатність знати й розуміти), знання як діяти (практичне й оперативне застосування знань до конкретних ситуацій), знання як бути (цінності як невід'ємна частина способу сприйняття й життя з іншими в соціальному контексті). Предметна область, у якій індивід добре обізнаний і в якій він проявляє готовність до виконання діяльності.

Навчальна дисципліна - педагогічно адаптована система понять про явища, закономірності, закони, теорії, методи тощо будь-якої галузі діяльності (або сукупності різних галузей діяльності) із визначенням потрібного рівня сформованості у тих, хто навчається, певної сукупності умінь і навичок.

Уміння - здатність людини виконувати певні дії на основі відповідних знань та навичок Системи умінь різних видів формують відповідні компетенції. Уміння поділяються за видами: предметно-практичні, предметно-розумові, знаково-практичні, знаково-розумові.

4. Позначення і скорочення

У даній програмі застосовуються такі скорочення назв:

а) види типових задач діяльності:	б) класи задач діяльності:
ПФ – професійна;	С – стереотипна;
СВ – соціально-виробнича;	Д – діагностична;
СП – соціально-побутова.	Е – евристична.
в) види уміння:	г) рівні сформованості уміння:
ПП – предметно-практичне; ПР – предметно-розумове; ЗП – знаково-практичне; ЗР – знаково-розумове.	О – здатність виконувати дію, спираючись на матеріальні носії інформації щодо неї; Р – здатність виконувати дію, спираючись на постійний розумовий контроль без допомоги матеріальних носіїв інформації; Н – здатність виконувати дію автоматично, на рівні навички.
д) компетенції:
КСО – соціально-особисті; КНЗ – загальнонаукові; КІ – інструментальні; КЗП – загально-професійні; КСП – спеціалізовано-професійні.	СВНЗ______________ (позначення стандарту)