2. Механизмы и институты социализации

Личность усваивает социальный опыт посредством определен­ных механизмов.

По мнению французского социолога Г. Тарда, ме­ханизм социализации включает в себя:

1) имитацию, подражание;

2) идентификацию;

3) руководство.

Социализация личности осуществ­ляется в процессе различных видов общения (массового, группо­вого, межличностного, делового, неформального), под влиянием средств массовой информации, культуры.

Особую роль в струк­туре механизма социализации выполняет конформизм.

Социализация не пассивный про­цесс, а активный. Важную роль играют установки, обусловлива­ющие избирательность личности как объекта социализации.

Содержание социализации зависит и от такого важного пара­метра, как социальные институты, экономические, общественные, в том числе семья, детские дошкольные учреждения, школы, не­формальные группы, официальные организации и др.

Эффектив­ность социализации обусловливается их нравственным, культур­ным и экономическим состоянием. Наиболее значимой в социализации личности является семья, она занимает особое место, ее нельзя ничем заменить.

Личность не может сразу с момента рождения усвоить весь со­циальный опыт. Социализация - процесс длительный, протяжен­ный во времени и в пространстве, даже постоянный. При этом он имеет индивидуальный аспект и связан с определенными циклами в области физического, анатомо-физиологического, сенсорного, эмоционального, познавательного и социального развития личности.

3. Стадии социализации

Существуют различные подходы к выделению стадий социали­зации. Социологический - акцентирует внимание на процессах ус­воения человеком репертуаров социальных ролей, ценностей и норм, культуры, завоевания положения в той или иной общности.

Психоаналитиче­ский - стадии социализации увязываются с про­явлением биологических влечений, инстинктов и подсознательных мотивов человека.

Компромиссный - учитывает как социологические, так и психоаналитические взгляды.

Вследствие этого можно выделить несколько стадий социализации:

Первичная стадия социализации ребенка, согласно утверждени­ям 3. Фрейда, распадается на оральную (от рождения до 2 лет), ко­гда мир ребенка сосредоточен вокруг рта; анальную (от 2 до 3 лет), в течение которой ребенку прививают навыки гигиены. По мне­нию Фрейда, данная стадия во многом определяет более позднее развитие человека; фаллическую (от 4 до 5 лет). На этой стадии у детей впервые появляется симпатия к родителям противополож­ного пола. Связанные с этими чувствами конфликты Фрейд на­звал эдиповым комплексом (у мальчиков) и комплексом Электры (у девочек). Дети, успешно преодолевшие данную стадию, начина­ют идентифицировать себя с родителями. З.Фрейд утверждал, что основные личностные характеристики формируются на этих стадиях.

В то же время нельзя абсолютизировать роль бессознательного в процессе социализации личности (патологические случаи не следует распространять на здоровых людей). Решающее значение здесь имеют процессы познания и овладевания ребенком социаль­ными ролями в игровой деятельности, его упражнения в самоиден­тификации, возникающая и закрепляющаяся у него система ожида­ний и характер их удовлетворения, требования к нему со стороны родителей, характер их обращения с ним.

В одной из казахских семей родились девочки-близнецы. Одна из них, появившаяся на свет на пять минут раньше, затем стала выполнять роль старшей сестры со всеми вытекающими последствиями К ней предъявлялись жесткие требования, в том числе по уходу за младшей сестрой. “Старшая”, превратившаяся в антипод “младшей”, сформировалась волевым, а младшая - инфантильным человеком

Маргинальная (промежуточная, или псевдоустойчивая) социали­зация - социализация подростка. Известно, что подростковый возраст является ступенью полового созревания, продолжающегося до момента становления человека взрослым. Это переходный воз­раст от детства к юношеству, связанный главным образом с само­утверждением личности, групповой идентичностью.

Устойчивая социализация совпадает с достижением определен­ного статуса и выполнением широкого спектра социальных и меж­личностных ролей. Эта стадия связана со стабильным положением человека в обществе или какой-либо общности. Она свидетельст­вует о социально-психологической адаптированности личности, ее социальной идентичности.

Утра­та статуса – утрата ряда ролей после выхода человека на пенсию. В это время он дезадаптируется и, как правило, болезненно реагирует на то положение, в котором оказался. Нередко тяжелые пережива­ния вызываются утратой близких и смысла своего существования, необратимыми процессами старения организма, чувством одиноче­ства и ненужности. Но такое душевное состояние во многом может компенсироваться любовью к внукам, которая придает человеку жиз­ненные силы, создает ощущение полезности и повторения жизни.

Социализацию можно рассматривать как типичный и единич­ный процессыСоциализация как типичный процесс означает похожесть ее протекания для представителей типичных социальных или воз­растных групп, имеющих одинаковые религию, культуру, соци­альное положение.

Социализация как единичный процесс возникает благодаря осо­бенностям, свойственным данной личности (способностям, внеш­ним данным, степени конформности, коммуникабельности, индивидуальному уровню идентичности), т. е. стремлению к развитию своих способностей, осознанию своего жизненного пути как уникального и т.д.