6. Воображение

Воображение - это психический процесс создания новых представлений и мыслей на основе имеющегося опыта. Воображение чаще возникает в тех случаях, когда необходимо отыскать новые решения.

В процессе воображения человек мысленно расчленяет предметы и явления окружающего мира на составляющие их элементы и эти элементы по-новому, необычно сочетает, в результате чего в его сознании возникают новые связи и образования, новые образы предметов и новые мысли.

С физиологической точки зрения воображение есть процесс образования новых систем временных связей как результат сложной аналитико-синтетической деятельности мозга.

Воображение играет огромную роль в любом виде деятельности. Такие виды воображения, как мечта, например, могут выступать в качестве мотивов деятельности человека.

Мечта - это образы желаемого будущего, что очень важно в стремлении молодого человека овладеть летной профессией.

Воображение необходимо и летчику-инструктору для успешного осуществления своей педагогической деятельности. Обучая и воспитывая, он проектирует личность курсанта, старается представить, какие качества следует развить в нем, и предвидеть сам процесс формирования его личности конкретно и реально.

Воображение в летном деле профессионально необходимо. Особенно в проблемных ситуациях, характеризующихся дефицитом времени, а также в критических ситуациях воображение летчика играет исключительно важную роль.

Развитие воображения у курсанта как будущего летчика тесно связано с развитием его личности в целом. В результате четко организованной учебно-воспитательной работы у курсанта формируются высокие моральные качества, развиваются такие качества личности, как смелость, мужество, интеллект, чувства, интересы, характер. Все эти качества и обусловливают высокий уровень развития воображения у летчика и его профессиональное мастерство.

7. Мышление и речь

Мышление и речь человека развиваются и проявляются в единстве.

В поисках ответов на вопросы человек научился прибегать к мысленным действиям с объектами и их образами в сознании.

Мышление - это процесс обобщенного отражения действительности, отражения существенных свойств, связей и отношений предметов и явлений объективного мира.

С давних пор человечество закрепляло результаты своей деятельности в слове, в языке. Человеческое мышление, таким образом, неразрывно связано с языком и речью как в индивидуальном, так и в социальном плане.

Виды мышления

Процесс мышления - это, прежде всего, анализ и синтез как мыслительные операции.

Анализ - это разложение познаваемого объекта на составляющие его части, выделение в нем определенных сторон, свойств, связей, отношений.

Синтез - это объединение выделенных анализом компонентов целого.

Анализ и синтез осуществляются в единстве. В процессе мышления они вызывают протекание более сложных мыслительных операций: сравнения, абстракции и обобщения.

Сравнение - это сопоставление или соотношение предметов, явлений, событий друг с другом, выделение в них общего и различного. Так сравнение ведет к обобщению.

Обобщение - выделение общего в предметах, явлениях и событиях.

Абстрагирование - мысленное отвлечение от несущественных признаков предметов, явлений и выделение в них основного, главного.

Мышление протекает также в виде операций конкретизации, классификации и систематизации.

Конкретизация состоит в движении мысли от общего к частному. Например, подводя итоги за период обучения, инструктор может особо остановиться на психологической подготовке.

Классификация предполагает отнесение отдельного предмета, явления к какой-то группе предметов или явлений.

Систематизация - это мысленное расположение объектов в определенном порядке. В отличие от классификации, она может осуществляться как по существенным, так и несущественным признакам.

В процессе мышления формируются понятия.

Понятия - это формы мышления, в которых обобщены данные опыта, добытого людьми в ходе их общественно-исторического развития.

В сознании каждого человека имеется более или менее цельная система понятий, отражающая окружающий его социальный и природный мир в его единстве.

Кроме понятий мышление протекает в таких формах, как суждение и умозаключение.

В суждениях утверждается или отрицается что-либо, какие-то связи, отношения между предметами или явлениями, их признаками.

С понятиями и суждениями связан процесс умозаключения, при котором одни суждения выводятся из других. Различают два основных вида умозаключений: индукция (от частных случаев к общему выводу) и дедукция (от общих положений к частным случаям).

Индукция и дедукция взаимосвязаны и проверяются друг через друга.

Различают следующие виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и отвлеченное (теоретическое).

За основу деления приняты в данном случае роль и место теории и практики в мыслительной деятельности человека. Практическая деятельность является первичной в развитии мышления.

В практической деятельности и развивается наглядно-действенное мышление. Человек анализирует и синтезирует объекты познания, практически и как бы физически, "руками", он разъединяет предметы и явления окружающего мира и вновь объединяет, соотносит, связывает их друг с другом. Иначе говоря, наглядно-действенное мышление проявляется непосредственно в процессе практической деятельности человека.

Развитие такого вида мышления очень важно в профессиональной деятельности летчиков.

При наглядно-образном мышлении связь мышления с практическими действиями хотя и сохраняется, но не является такой тесной, прямой и непосредственной, как в случае наглядно-действенного мышления.

Наглядно-образное мышление способствует обучению по механическим схемам, наглядным пособиям.

По сравнению с наглядно-действенным наглядно-образное мышление является более сложным и гибким, более обобщенным, обеспечивает глубину усвоения учебной программы и опору на жизненный опыт обучаемого.

Отвлеченное (теоретическое, абстрактно-логическое, понятийное) мышление - это мышление в абстрактных понятиях.

Качество мышления можно так или иначе оценить, если выявить его свойства - такие как глубина, целеустремленность, самостоятельность, гибкость, критичность, быстрота, широта, последовательность мысли.

Творческое мышление - это высшая ступень в развитии умственных способностей, позволяющих успешно решать сложные, нетипичные задачи деятельности, что очень важно в летно-профессиональной области.

Речь и язык

В любом виде мышления обнаруживается роль речи. Слова являются средством образования и выражения понятий, суждений, отражения предметов, явлений в сознании.

Целесообразно, говоря о педагогической практике, провести различие между языком и речью.

Язык - система знаков, необходимых для человеческого общения, мышления и выражения мысли.

Речь - это процесс индивидуального использования языка в целях общения с другими людьми.

Основные свойства речи: содержательность, понятность, выразительность, воздейственность.

Содержательность речи - это объем выраженных мыслей, чувств, их соответствие действительности, обстоятельность изложения вопроса. Серьезные мысли делают речь содержательной.

Понятность речи обусловлена объемом знаний того, кто слушает. При наличии больших знаний человек всегда поймет. Речь более понятна, когда она строится из коротких предложений, грамматически правильно, делаются логические ударения, паузы.

Выразительность речи связана с ее эмоциональной насыщенностью. В речи проявляется темперамент и характер человека, его ум, чувства и воля.

Воздейственность речи - это побуждение человека с помощью слова к выполнению задач, проявлению активности. Речевое воздействие может изменить психическое состояние, чувства и мотивы поведения людей. Функция воздействия речи должна широко использоваться в летно-педагогической практике, в руководстве и командовании.

Командная речь характеризуется ясностью, определенностью, краткостью, категоричностью, логичностью, повелительностью, отсутствием колебания тона.

Вместе с тем в командной речи, в словах приказа должно звучать уважение к подчиненному.

Раздел второй Психомоторика