4. Представления

Образы ощущений и восприятий не пропадают, а сохраняются в сознании человека более или менее длительное время.

Представления - это субъективные образы ранее воспринимавшихся объектов и явлений.

Физиологические механизмы представлений таковы: раздражитель, воздействуя на анализатор, вызывает в нем в процессе ощущения и восприятия возбуждение, оставляющее после себя след.

В последующем нервная ткань, в которой прежде возникло возбуждение, может вновь прийти в аналогичное состояние, что и вызывает представление об отсутствующем предмете.

Представление, подобно ощущению, восприятию и мышлению, является психическим познавательным процессом. Среди этих процессов оно занимает промежуточное положение.

Оставаясь формой чувственного познания, представление не может проникнуть в сущность вещей, однако оно подготавливает собой возникновение, развитие и формирование мышления.

Вместе с понятиями и другими мыслительными элементами необходимые представления позволяют курсанту успешно решать как познавательные, так и практические задачи летного обучения.

5. Память

В течение всей своей жизни человек накапливает знания и усваивает опыт других людей. В сознании его запечатлеваются образы предметов и явлений, воспринятых им раньше; сохраняются мысли, воспроизводятся приемы действий, запоминаются эмоции и чувства. Форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении в сознании человека всех элементов прошлого опыта, называется памятью. Без нее невозможна никакая деятельность.

Физиологической основой памяти считается образование, сохранение и актуализация временных нервных связей, протекание физико-химических процессов в коре и подкорке головного мозга.

Виды памяти

Память подразделяется на четыре вида: образную, двигательную, словесно-логическую и эмоциональную. Все виды памяти играют исключительно важную роль в профессиональной деятельности летчика.

Образная память - это память на представления, на картины жизни. Представление - это образы явлений и предметов, которые мы сейчас не воспринимаем, но воспринимали раньше.

В зависимости от того, какими анализаторами воспринимаются и запечатлеваются объекты, образная память бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой.

Двигательная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Огромное значение этого вида памяти состоит в том, что в практике летного обучения она служит основой для формирования умений и навыков в пилотировании самолета.

Словесно-логическая - это память на мысли, выраженные в словах. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической.

Опираясь на развитие других видов памяти, словесно-логическая память становится ведущей по отношению к ним. Именно ей принадлежит главная роль в усвоении знаний в процессе обучения.

Чтобы материал лучше запоминался и припоминался в нужной обстановке, необходимо использовать все возможности устной и письменной речи: красоту рассказа, выразительность сравнений, остроту противопоставлений и т. д.

Эмоциональная память - это память на чувства. Эмоции всегда сигнализируют нам о том, как удовлетворяются наши потребности, интересы, достигаются ли цели личностью. Поэтому эмоциональная память имеет очень важное значение в жизни и деятельности летчика.

Пережитые и сохранившиеся в памяти чувства либо побуждают человека к действию, либо удерживают от них.

В зависимости от целей и видов деятельности память может быть непроизвольной и произвольной, кратковременной, долговременной и оперативной.

Непроизвольная память - это запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить.

Произвольная память - это установка на необходимость запомнить важные сведения, знания и воспроизвести их в нужный момент.

Кратковременная память характеризуется очень кратким сохранением после непродолжительного восприятия и немедленным воспроизведением (в первые же секунды после восприятия: например момент пролета повторного пункта маршрута).

Долговременная память - это установка на длительное сохранение информационного материала, порядка выполнения каких-то действий при многократном повторении и воспроизведении в практической деятельности.

В долговременную память поступает информация, имеющая для летчика как бы стратегическое (а не тактическое) значение в его профессиональной деятельности. Например, порядок выполнения захода на посадку в сложных метеоусловиях с использованием радиотехнического и светотехнического оборудования и систем.

Оперативная память - это такая кратковременная память, которая обслуживает деятельность летчика в данный момент - непосредственное осуществление им актуальных действий и операций.

Например, считывание каких-то показаний приборов и выполнение действий по включению и настройке аппаратуры или любого более или менее сложного действия.

Развитие памяти у летчиков идет одновременно с развитием всех сторон его личности. Деятельность летчика предъявляет высокие требования к объему памяти и скорости воспроизведения сведений, хранящихся в ней.

Летчик-инструктор в процессе учебной деятельности должен создавать необходимые условия для дальнейшего развития специальных качеств памяти у своих курсантов.

Лучшему запоминанию и сохранению воспринятого на длительный период способствует установка на запоминание. Она выступает в форме самоприказа: "Я должен это запомнить", "Мне необходимо это знать".

Формированию высокого уровня памяти у курсантов-летчиков способствует знание инструктором количественной и качественной определенности их памяти. Выявить вид памяти, как правило, не представляет особого труда. Объем кратковременной памяти определяется числом элементов запоминаемого ряда букв, чисел, фигур, слов и пр.

Объем долговременной памяти исчисляется в битах (от англ. "binary digit" - "двоичная единица", соответствующая сообщению о том, что произошло одно из двух равновероятных событий). Эта мера информации позволяет сравнивать объем долговременной памяти в отношении разнообразного по своему содержанию материала.

Возможность измерить объем памяти позволяет, таким образом, более всесторонне определить функциональные возможности курсанта-летчика и, если память недостаточно развита, направить на нее специальные усилия инструктора.

Память развивается в борьбе с забыванием. Забывание - процесс, обратный запоминанию. Оно оказывается тем более глубоким, чем реже данный материал включается в деятельность, чем менее значимым становится он для достижения актуальных целей обучения.

Значит, включение в деятельность - надежное средство связи материала с потребностями курсанта и, следовательно, борьбы с забыванием.