Теория и практика летного обучения

Учебно-методическое пособие по педагогике, психологии и методике летного обучения Продолжение. Начало в "АОН" №1'04 ЧАСТЬ ВТОРАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Раздел первый Психологические процессы и состояния в условиях летной деятельности Психология как наука и ее предмет

Для психологии сегодняшнего дня характерен исключительно широкий спектр научных и практических интересов: профессиональная деятельность человека, педагогика, кибернетика, электрофизиология, моделирование процессов, биофизика, математика, биохимия, системы управления. Все эти науки делают психологию точной и весьма плодотворной областью знаний.

Любой полет не является естественным состоянием для человеческой психики. Поэтому летная деятельность относится к числу таких, в которых с особой остротой ощущается роль и значение психологической науки.

Психология (в переводе с греческого - наука о душе) может быть охарактеризована как наука о построении и работе динамических моделей предметов, явлений, состояний и действий в мозгу человека.

Каждый человек мыслит и переживает, ставит цели, принимает решения и действует, любит и ненавидит, участвует в совместных групповых переживаниях, действиях и т. д.

Все эти реальные явления и состояния в совокупности обеспечиваются тем свойством мозга, которое вот уже более двух тысячелетий характеризуется как психика.

Будучи особым свойством мозга, психика прошла длительный путь развития - от самых элементарных форм, наблюдаемых в животном мире, до сознания человека.

Как и всякая наука, психология имеет свой предмет. Таковым является психика, сознание индивида, личности, а также психология коллектива, группы, общества.

В психике человека и в психологии группы существуют конкретные факты. Например, каждый человек обладает определенной скоростью реакций, распределяемостью внимания, объемом памяти. Под влиянием группы порой человек ведет себя иначе, чем наедине с собой, и т. д.

Подобных фактов психологическая наука накопила необозримое множество, и все они не разрознены, а находятся в системе условий и причин. Связи между психическими явлениями, их взаимообусловленности и закономерности также изучает психология.

Психика человека по своим проявлениям сложна и многообразна. Но она всегда выступает в единстве внешних и внутренних процессов, в совокупности всех многообразных элементов.

Овладение техникой пилотирования самолета, ее качество определяется психофизиологическими возможностями человека, границы которых колеблются в широких пределах в зависимости от его физического и психического состояния.

Учет таких состояний является важным условием успеха летного обучения и обеспечения безопасности полетов.

Практика показывает, что для успешного летного обучения курсантов от летчика-инструктора требуется достаточно высокий уровень компетентности в области психологии.

Классификация психических явлений

В структуре психики человека можно различать три основные группы компонентов: психические процессы, психические состояния, психические свойства (рис. 1).

Психические процессы

Психические процессы имеют определенное начало, течение и конец. Они являются исходными в духовной жизни человека, обеспечивают отражение действительности.

На основе психических процессов возникают состояния, формируются знания, убеждения, навыки и умения. Они выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека. Различают познавательные, эмоциональные и волевые психические процессы.

К познавательным процессам относятся ощущения, восприятия, представления, внимание, память, воображение, мышление, речь.

Отражение объективной действительности не исчерпывается только познавательной деятельностью людей. Та сторона отражения предметов и явлений, которая охватывает область личностных переживаний, называется эмоциональной областью, а соответствующие психические моменты - эмоциональными процессами.

К ним относятся, например, возбуждение и радость, негодование, злость и т. д.

Однако человек не только познает, воспринимает, чувствует, но и действует. Наша жизнь складывается из множества разнообразных действий и поступков, связанных с постановкой и достижением целей, принятием решений, преодолением трудностей, борьбой мотивов, усилиями в управлении собой, напряжением моральных и физических сил. Все эти явления называются волевыми процессами.

Психические состояния

Они характеризуют психику человека в целом: влияют на течение и результаты процессов и могут способствовать или тормозить активную деятельность личности. Психические состояния многочисленны, разнообразны: подъем и угнетенность, страх, бодрость и уныние и т. д.

Психические состояния возникают на основе взаимодействия психических процессов, по сравнению с ними отличаются большей сложностью и меньшей динамичностью, однако носят временный характер.

Психические свойства личности

В отличие от процессов и состояний, психические свойства устойчивы и постоянны. Это, однако, не исключает возможности их развития.

Свойства личности - направленность, темперамент, характер, способности и мастерство - это существенные ее особенности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения данного человека.

Краткий обзор психических явлений показывает, что психика человека проявляется многогранно и многосторонне, в различных переплетениях и сочетаниях. При этом следует иметь в виду, что все классификации условны.

В действительности психические явления взаимообусловлены и выступают в диалектическом единстве.

В практике летного обучения иногда приходится рассматривать отдельные психические явления абстрактно, изолируя их одно от другого, но никогда не следует забывать о единстве и целостности всех явлений и процессов психики.

С физиологической точки зрения это объясняется единством и целостностью деятельности головного мозга.

Основой единства психических явлений является деятельность. Человек в ходе своей деятельности познает и чувствует, проявляет особенности своего характера и темперамента, свои взгляды и убеждения.

Все это говорит о том, что успешное летное обучение возможно в том случае, когда летчик-инструктор умеет по отдельным внешним проявлениям личности курсанта понять его внутренний, субъективный мир, выяснить побуждения и причины, во многом определяющие успешность летного обучения.

Практически изучение личности курсанта, его индивидуальных особенностей начинается с понимания обучающим психических процессов, свойств и состояний, особенностей их проявлений и развития в условиях летной деятельности.

В последние годы интенсивно ведутся исследования в области взаимодействия человека и новой авиационной техники. Это направление научно-психологической мысли получило название инженерной психологии.

В авиационной области в ее задачу входят, в частности, изучение и учет особенностей восприятия, внимания, памяти, мышления, ориентирования в пространстве и времени, эмоциональных переживаний и проявлений воли, особенностей социально-психологического взаимодействия людей в процессе летной деятельности.

Сейчас практически нет ни одного вида человеческой деятельности, не исследуемой с позиции психологии.

Так, авиационная психология изучает психологические особенности различных видов летной деятельности и зависимости ее от индивидуальных и групповых психологических особенностей личности летчиков и курсантов, влияние различных условий полета на психику человека.

Практические результаты этого изучения ложатся в основу отбора и определения психологической совместимости в экипажах, профессиональной пригодности при поступлении кандидатов в летные учебные заведения, совершенствования конструирования авиатехники, моделирующих устройств и тренажеров, организации процесса летного обучения и развития методики профессиональной подготовки летчиков.

Общая характеристика психических процессов и свойств личности

В обеспечении взаимодействия человека с внешним миром в любом виде деятельности, а в летной профессии в особенности, ведущую роль играют психические процессы и свойства личности, ее мотивы, установки.

Однако всякое психическое явление - это и отражение действительности, и звено в регуляции деятельности. Регуляция деятельности начинается уже на уровне восприятий - с психических познавательных процессов. С них и логично начинать рассмотрение психических явлений.

В процессе летного обучения курсант осуществляет определенную познавательную деятельность. Он усваивает разнообразные знания, развивает навыки, приобретает умение пилотировать самолет, у него формируются представления о профессии летчика и т. д. Успех обучения во многом зависит и от того, насколько развиты органы чувств человека, совершенны и точны его реакции, развиты ощущение, внимание, память, мышление, ориентирование в пространстве и времени и другие психические процессы.

Летчику-инструктору следует иметь в виду, что каждый психический процесс носит личностный характер: в нем неизбежно отражается личность с ее особенностями и характерными свойствами.

Знание и учет общих и частных закономерностей психических процессов, особенностей их протекания у каждого курсанта необходимы для успешной организации и проведения летного обучения, формирования функциональной надежности психики будущего летчика.

1. Ощущения

Первая (чувственная) ступень познания - живое созерцание - включает ощущения, восприятия, представления, внимание, наглядно-образную память.

Познание начинается с непосредственного контакта органов чувств человека с окружающими предметами, вещами, явлениями, с ощущений.

Ощущение - это отражение в сознании человека отдельных свойств, качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств. Человек ощущает свет, цвет, холод, тепло, твердость, форму и т. д.

Ощущение считается элементарным психическим познавательным процессом.

Ощущения как бы поставляют строительный материал для восприятий, воображения, для мышления и памяти.

Так, например, в ночном небе летчик лишь по видимым бортовым огням усилиями воображения в соответствии со знаниями и опытом определяет даже тип самолета.

2. Восприятия

Восприятия - это отражение предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии их на органы чувств.

Восприятие не простая сумма ощущений. В восприятии предметы и явления отражаются в совокупности их свойств и частей.

В отличие от ощущений, восприятию свойственны некоторые особенности: предметность, целостность, постоянство, осмысленность и избирательность.

В восприятиях мир отражается полнее, целостнее, в пространственных и временных отношениях.

Восприятие бывает простым и сложным. Простое (например, восприятие снижающегося парашютиста в бинокль) осуществляется на основе деятельности какого-то одного анализатора.

Сложное восприятие осуществляется на основе деятельности ряда органов чувств.

Например, картина полета рисуется в нашем мозгу на основе данных зрительных, слуховых, мышечных, температурных, обонятельных и других анализаторов.

Различают преднамеренное и непреднамеренное восприятие. Первому из них обязательно присуще волевое усилие. Особой и наиболее важной для летчика формой восприятия является наблюдение, преднамеренное, планомерное, длительное, целенаправленное и организованное восприятие. Чем сложнее авиационная техника, тем более высокие требования предъявляются к качеству наблюдения за всем, что происходит в полете.

Специфична также наблюдательность обучающего. В наблюдательности летчика-инструктора непременно должен быть такой важнейший компонент, как психолого-педагогическая зоркость. Человек, не имеющий в своей наблюдательности такого компонента, - слабый руководитель и воспитатель с точки зрения педагогических требований к нему.

3. Внимание

На сознание человека всегда, а в летной деятельности тем более действует огромное количество раздражителей. В мозг постоянно поступает огромная масса информации, из которой следует выбрать самую необходимую и ограничить доступ к не имеющей значения для данной деятельности.

Механизмом, организующим психическую деятельность человека, является внимание.

Внимание - это избирательная направленность сознания на определенные предметы и явления.

Внимание обеспечивает познавательным процессам и всей психической деятельности продуктивность, результативность, а в летной работе и безопасность полетов.

Внимание при этом рассматривается и как процесс, протекающий во времени и пространстве, и как состояние личности.

Внимательность - качество личности, важнейшая предпосылка и ключ к успешному овладению летной профессией.

Чтобы лучше понять физиологическую основу внимания, вспомним образное высказывание И. П. Павлова: "Если бы можно было видеть сквозь черепную крышку и если бы место больших полушарий с оптимальной возбудимостью светилось, то мы увидали бы на думающем сознательном человеке, как по его большим полушариям передвигается постоянно изменяющееся по форме и величине причудливо неправильных очертаний светлое пятно, окруженное на всем остальном пространстве полушарий более или менее значительной тенью" (И.П. Павлов, ПСС, т. ???, кн. ?, стр. 248).

Современная электронная аппаратура позволяет "видеть" очаг оптимальной возбудимости в мозгу и его передвижение.

Внимание очень тесно связано с волей. В зависимости от воли различают непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.

Непроизвольное внимание возникает непреднамеренно под влиянием внешних раздражителей и не требует волевых усилий, длится до тех пор, пока действует внешний раздражитель.

Произвольное, или преднамеренное, внимание возникает в результате волевого усилия и напряжения человека и отличается целенаправленностью, организованностью, повышенной устойчивостью. В летной деятельности играет исключительно важную роль.

Послепроизвольное внимание возникает из произвольного. Сначала человек заставил себя усилием воли сосредоточиться на чем-либо, а затем уже внимание концентрируется на предмете деятельности само собой.

Надо сказать, что в раскрытии механизмов и способов перевода произвольного внимания в послепроизвольное в практике обучения - одно из перспективных направлений повышения эффективности педагогического процесса.

Объем внимания определяется максимальным количеством объектов, которое человек может воспринять в единицу времени.

Летчик-инструктор должен знать, что индивидуальные различия по объему внимания у курсантов значительны. Средним считается объем внимания, при котором человек воспринимает одновременно четыре-шесть объектов.

Распределяемость внимания - это способность рассредоточить внимание на нескольких объектах и воспринимать их в равной степени эффективно. Распределяемость особенно необходима летчику в полете, в условиях одновременного контролирования воздушной обстановки, множества приборов, выполнения умственных и сенсорно-моторных действий.

Концентрация внимания - это способность человека в работе сосредоточиться на главном с одновременным отвлечением от второстепенного.

Устойчивость внимания - это умение длительное время задерживать внимание на избранном объекте.

Концентрация и устойчивость внимания зависят от осознания ответственности за свою деятельность, чувства долга, понимания смысла, интереса, волевых качеств личности.

Колебание внимания - это качество, противоположное устойчивости.

Рассеянность - отрицательное качество внимания. Она следствие различных причин: низкая ответственность за порученное дело, отсутствие интереса, состояние утомления и напряженности, болезнь. Здесь требуется тщательный анализ причин.