Фонетические игры
«Se taire – parler» («Молчать – говорить»)
Ученики по команде и под руководством учителя начинают произносить какой-либо текст: фонетическое упражнение, рифмовку, стихотворение, считалку, затем учитель своим хлопком переводит этот текст из слышимого во внутренний голос каждого ученика, через некоторое время вторым хлопком делает его опять слышимым – как бы “включает и выключает радио, не прерывая передачи”. Ученики согласованно продолжают произнесение, насколько бы неожиданно их не прервали. Данная игра учить держать общий ритм действия своим внутренним слухом, ориентирует на согласованность с одноклассниками, прекрасный способ формирования произносительных навыков, обеспечивающий одновременное усвоение учащимися и фонетических и интонационных особенностей французского языка в нерасчлененном виде.
«Vole – ne vole pas» (“Летает – не летает”) – (другой вариант «Съедобное – не съедобное» вариант). Учитель называет слова, знание которых ему необходимо проверить, вперемешку с иными, и при каждом слове поднимает руку. Если названное слово относится к нужной группе (“Vole”), дети тоже поднимают руку, если нет – просто сидят. Поднятие руки можно заменить хлопками, топаньем, кашлянием – способ реакции могут предложить сами дети, тогда им будет приятнее работать. Эту зримую форму контроля можно использовать при совершенствовании фонетических навыков (на различие звуков), лексического материала.
«Changez ma tête»
Играющие быстро заменяют первую букву данных слов, чтобы получить новое: рèге, gomme, tarte, je реuх, tête...
«Словосочетания»
Учитель показывает карточки с буквосочетаниями. Ученики называют слова с данными буквосочетаниями. Побеждает тот, кто назовет больше слов.
Лексические игры
«Qu’ est-ce qui est rond?»
Играющие должны назвать как можно больше круглых предметов.
Modèle:
Le soleil est rond.
La pomme est ronde.
La balle est ronde... Победителем является игрок, который назовет последний предмет по заданной теме.
«Дополни предложение»
Учитель выбирает несколько предложений, которым дети научились, и, обращаясь по очереди к каждому ученику, говорит только начало предложения. Дети должны его закончить. Это могут быть слова стихов, считалок, песен.
«Придумай предложение»
Учитель и дети садятся в круг. У учителя мяч, клубочек или жгут. Он называет какое-нибудь слово и передает мяч какому-либо ребенку. Последний должен сказать предложение с этим словом и вернуть мяч учителю. Если дети затрудняются при ответе, учитель помогает им. Игра продолжается до тех пор, пока не ответит каждый ученик.
«Волшебный мешочек»
В мешочке лежат карточки с изображением различных предметов. (Удобно использовать картинки из лото). Вызванный ученик должен вытащить 2-3 карточки, назвать предмет и описать его.
C’est une balle. La balle est rouge. La balle est grande.
Тот, кто сделает это без ошибок, получает приз.
«La feuille intelligente» (“Умный листок”)
По трем рядам с последней парты передают вперед лист бумаги, на котором каждый ученик должен написать одно слово по заданной теме. Выигрывает команда, справившаяся быстрее и точнее остальных. Это быстрый и веселый способ проверки пройденного лексического материала.
«II fait chaud, il fait froid» Данная игра вызывает большой интерес у учащихся при изучении предлогов (sous, sur, dans, devans, derrière)
Ученик выходит из класса. Другой ученик прячет какой-либо предмет в классе. Ведущий возвращается в класс. Задавая вопросы группе, он ищет спрятанный предмет.
Est-ce que le livre est sous la table?
Est-ce que la poupée est derrière la table?
При приближении ведущего к тому месту, где находится спрятанный предмет, учащиеся произносят хором: "II fait chaud", при удалении - "II fait froid".
В начале игры ведущий должен задать вопрос: "Qu’est-ce que c’est? Ученики отвечают хором: "С est un livre".