Тема 7. Урок – основная форма организации обучения: характеристика, типы и виды уроков в школе, требования к современному уроку.

Обучение - это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков в соответствии с поставленными целями (Подласый).

Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.

Урок-это законченный в смысловом,временном и организационном отношении отрезок учебного процесса.

Классно-урочную форму организации обучения отличают следующие особенности: продолжительность, взаимодействие учителя и учащихся,руководящая роль учителя,постоянный состав,примерно одного возраста и уровня обученности,работа в соответствии с годовым планом.

КУС состоит из отдельных частй-уроков.

Урок- основная форма организации процесса обучения.

Тип урока определяется дидактической задачей,существуют след типы:изучение нового материала,обобщение и систематизация ЗУН,повторение и закрепление полученных знаний интеллектуальных и практических УН,формирование УН и способов деятельности,проверка и выявление уровня и качества ЗУН,совокупность дидактических задач-комбинированный урок.

Для активизации ребенка на уроке, для развития интереса и мотивации существуют следующие виды уроков(урок-семинар, КВН, турнир, бинарный)

Требования к современному уроку:четкое определение места и задач урока;определение оптимального содержания урока в соответствии с программой, с учетом подготовки учащихся;осуществление принципов целостного пед процесса;выбор наиболее четких методов,средств,приемов;сочетание различных видов коллективной и индивидуальной работы;наличие межпредметных связей.

Тема 8. Система принципов воспитания, их характеристика.

Воспит(соц смысл)-совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов,обеспечивающих передачу из поколения в поколение, накопленного соц культурного опыта, нравственных норм и ценностей.Воспит(широкий пед)-процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспит системы обеспечивающей взаимодействие воспитателя и воспитанника. Воспит(узкий пед)-специальная деятельность имеющая целью формирование опр качеств свойств и отношений человека

Закономерность-устойчивые,повторяющиеся связи м/у явлениями процесса воспитания. Принцип-основное положение.Закономерности:1)цели, характер и содержание воспитания определяются потребностями общества и интересами государства.(принцип общественной направленности воспитания) 2)результаты воспитания обусловлены согласованностью педагогических воздействий, влияния объективных и субъективных факторов(единство воспитательных воздействий; учет индивидуальных и возрастных особенностей).3)позитивная реакция личности на педагогические воздействия обусловлена учетом ее потребностей,интересов и возможностей(принцип личностно-ориентированного подхода; гуманистической направленности;опоры на положительное в человеке) .4)эффективность воспитания обусловлена степенью собственной активностью личности(деятельного подхода;сочетания педагогического руководства с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; вариативность деятельности).5)эффективность воспитания в подростковом возрасте обусловлено стремлениями растущего человека.(принцип сотрудичества и партнерства, взаимодействия)6)эффективность воспитания обусловлена признанием личности как целостности.(целостного подхода в воспитании).

Сущность принципов процесса воспитания. Характеристика традиционной системы принципов воспитания: общественная направленность воспитания, опора на положительное, гуманизация воспитания, личностный подход, единство воспитательных воздействий, связь воспитания с жизнью и трудом.