4. Система принципов обучения, способы их реализации.

Обучение - это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков в соответствии с поставленными целями (Подласый).

Закономерности-устойчивые,повторяющиеся связи между явлениями процесса.

Принцип - руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности.

Правило – практическая реализация принципа обучения.

Сущность закономерностей процесса обучения.

Закономерность цели обучения-зависят от развития общества,его потребностей,от развития пед науки.Закономерность содержания обучения-зависит от возрастных особенностей,от общественных потребностей.Закономерности методов обучения-зависит от возрастных особенностей,особенностей психического развития,от специфики предмета,от целей обучения.

Характеристика традиционной системы принципов обучения: сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой.

Тема 5. Содержание школьного образования: факторы, определяющие содержание образования, носители содержания школьного образования.

Образование-процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах чела, бщества,государства.

Гманизация-реализация пп должна строиться на любви к детям.

Сущность содержания образования.

Составляющие содержания школьного образования.

1)знание о природе и технике человека (информатика,география)

2)умения и навыки практические и инструментальные (1-З применять на практике,2-считать,писать,читать)

3)опыт творческой деятельности (развитие самостоятельности и творчества ребенка)

4)опыт личностных отношений к себе, к окружающим людям и окружающему миру (умение взаимодействовать)

Факторы отбора:

1)потребности общества(государство определять что изучать)

2)потребности личности(факультативы,кружки,проф классы)

3)возможности личности

4)реализация принципов (сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой)

Характеристика носителей содержания школьного образования

ГОС-обязательный минимум, определяющийся в обязательном порядке содержания основных образовательных программ.

Бзисный учебный план-нормативный документ, содержащий перечень изучаемых предметов,последовательность и сроки их изучения,минимал недельное количество часов на каждый учебный предмет.

Учебные программы-нормативный документ определяющий содержание образования по предмету и объем времени.ст №9 Закон об образовании. 2 направления:1)общий(дошк, нач,осн, полн); 2)проф(нач,сред,высш,послевуз)

Учебник-это книга,излагающая основы научных знаний по предмету в строгом соответствии с целями обучения,установленными программой данного предмета.

Учебные пособия- учебное издание, дополняющее или заменяющее (частично или полностью) учебник.

Тема 6. Методы обучения: понятие, классификация, условия их выбора.

Обучение - это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков в соответствии с поставленными целями (Подласый).

Метод обучения – способ или путь достижения цели поставленной задачи.

История развития методов обучения.

Самый древний метод – словестный. В век открытий и путешествий-наглядный метод. На рубеже 19-20 в с развитием производства используют практический метод. В связи с требованиями современного общества используют метод работа с книгой и видео метод. Таким образом мы переходим к традиционной классификации -классификация методов обучения по источнику получения знаний. В соответствии с таким подходом выделяют:

а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово,сюда входят беседа,рассказ, объяснение,лекция);

б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия, сюда входятиллюстрация,демонстрация,наблюдение);

в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия, сюда входятпрактическа,лабораторная работа,упражнение).

Г)работа с книгой(сюда входят конспект,чтение,эссе,беглый просмотр,составление плана)

Д)видео метод(сюда входят просмотр,обучение,упражнение,контроль)

Проблема классификации методов обучении

Характеристика методов обучения.

Условия выбора методов обучения.

Нужно отталкиваться от цели обучения,учитывать возрастные и индивид особенности,учет типов нервной деятельности,от реального уровня учебных возможностей учащихся,учет интересов и склонностей, специфика предмета,профессионализм учителя,матеоиально техническая база школы.