5) Принцип полифункциональности упражнений.

Этот принцип отражает специфику системы упражнений в методе активизации. Языковой навык, сформированный в неречевых условиях, непрочен и не способен к переносу. Поэтому продуктивен подход к обучению, при котором осуществляется одновременное и параллельное овладение языковым материалом и речевой деятельностью. Полифункциональность упражнений позволяет реализовать этот подход в методе активизации.

Каждое коммуникативное упражнение решает одновременно несколько задач. Тренировка в употреблении каждой грамматической формы осуществляется в серии упражнений, где в меняющихся ситуациях реализуется одно и то же коммуникативное намерение. Целенаправленная полифункциональность каждого упражнения является обязательной а методе активизации резервных возможностей личности и коллектива.

Все пять принципов интенсивного обучения иностранного языка обеспечивают четкую взаимосвязь учебного предмета и учебной деятельности и, тем самым, способствуют эффективной реализации целей обучения.

Литература для дополнительной работы по данной теме

1. Денисова Л. Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранным языкам в средней школе // Иностранные языки в школе. - 1995. - №4.

2. Елухина Н. В. О включении элементов интенсивного обучения в преподавание иностранных языков в средней школе // Иностранные языки вшколе.-1990.-№6.

3. Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. -М., 1986.

4. Китайгородская Г. А. Принципы интенсивного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 1988. - №6.

5. Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Интенсивные методы обучения иностранным языкам и средняя школа // Иностранные языки в школе. -1991.-№l.