Помнить о своей аудитории

При написании отчета всегда полезно понимать, кому именно предназначены результаты исследования. Кто эти люди, составляющие будущую аудиторию — студенты, коллеги из академического мира, политики или просто лю­бознательные люди?

Техника написания отчета

Лучший способ научиться редактировать и переписывать текст, улучшая его качество — это проследить за тем, как i совершенствовался текст на примере серии черновиков. Но прежде чем писать черновик, нужно обсудить систему ра­боты над предметом изложения.

Некоторые люди работают над предметом систематичес­ки, открывая новые темы, задавая новые вопросы. Другие предпочитают менее структурированный, менее аналити­ческий подход, разновидность мозгового штурма. В послед­нем случае, как правило, пишут быстро и свободно, выпи­сывая идеи беспорядочно, без жесткой увязки их друг с другом. Затем распечатывают то, что написали (для этого идеально подходят современные компьютеры с мощными текстовыми редакторами), отбраковывая одни темы и вы­бирая другие для будущего развития.

Ни один из способов не является "единственно правиль­ным" или "универсальным". Скорее всего, правильны оба. То, каким именно способом будет пользоваться автор отче­та, да и любого другого текста, зависит от его привычек, знания предмета и от самого предмета. Если мы пишем о том, что легко анализировать или о том, что хорошо обду­мано, лучше всего использовать аналитический подход. Но если предмет менее определен, не обдуман, то при попытке использовать аналитический подход вполне можно попасть в затруднительное положение. В таком случае может ока­заться, что лучше всего писать быстро, чтобы успеть за­фиксировать на бумаге любые идеи в самом произвольном порядке, как бы они не были притянуты за уши.

Искусство задавать вопросы самому себе

При работе над текстом всегда полезно задавать себе вопросы: Что случилось? Как? Когда? Почему? Что вызва­ло это? Каковы были причины? Как можно определить предмет? Что это подразумевает? Какие пределы существу­ют для этого? Есть ли какие-либо исключения или ограниче­ния? Какие примеры существуют? Можно ли проанализиро­вать этот предмет по частям или аспектам? Могут ли быть эти части сгруппированы тем или иным способом? С чего это началось? Что было потом? Чем все это закончилось? На что похож этот предмет? Чем он отличается? Имеет ли он пре­имущества или достоинства? Имеет ли он недостатки или дефекты? Что другие люди говорят об этом?

Разумеется, это все общие вопросы и они далеко не исчерпывают перечень тех, которые вообще можно задать. Другие предметы потребуют и других вопросов. Точно так же далеко не все из этих вопросов применимы в каждом случае. Обычно, для того чтобы развить тему, требуется пять или шесть вопросов.

Чаще всего мы имеем темы для обсуждения и порой даже слишком много. Появляются новые вопросы: "На какой из этих тем я хочу сфокусировать свое внимание?" Или: "Как я могу ограничить свой предмет?" Выбор не будет совсем про­извольным. Он будет зависеть частично от наших интересов и амбиций. В толстой книге можно рассмотреть все эти темы, В десятистраничном тексте — лишь два или три.