
- •Книга для чтения методика и техника социологических исследований
- •Содержание
- •Связь процедуры и техники в социологии
- •Учебники по исследовательской методике
- •Лекция 2. Интерпретация и операционализация основных концептов исследования Батыгин г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект-пресс, 1995. С. 62-100.
- •Глава 3. Концепты и измерения
- •1. Три способа представления зависимостей между переменными
- •2. Сингулярности молчат
- •3. Качественные параметры измерения
- •4. Шкалы
- •5. Единицы исследования
- •6. Системные описания
- •Вопросы
- •Литература
- •Девятко и.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. М.: Наука, 1993. (фрагмент «Трехуровневая концепция процесса измерения». С. 145-152).
- •Лекция 3. Шкалирование. Виды шкал Толстова ю.Н. Существует ли проблема социологического измерения? // Социология: 4м. 1995. № 5-6.
- •Татарова г. Г. Методология анализа данных в социологии (введение). М.: note bene, 1999. С. 46-58.
- •1. Представьте себе, что у вас есть возможность перейти на другой социологический факультет. Перешли бы вы?
- •2. Представьте себе, что вы нигде не учитесь. Пришли бы вы или нет учиться на ваш факультет?
- •1. Как Вы считаете, содержательный или нет данный курс лекций?
- •2. Как Вы считаете, интересно читает лектор или нет?
- •3. В основном Вы понимаете материал данного курса?
- •Шкала суммарных оценок
- •Шкала социальной дистанции
- •Шкалограммный анализ Гуттмана
- •Лекция 4. Критерии качества измерения
- •Лекция 5. Опрос как метод сбора данных. Виды, методика проведения опроса
- •Определение
- •Технология
- •Виды опроса
- •Достоинства и недостатки трех главных методов опроса
- •Источник данных
- •Технология
- •Опрос по месту жительства
- •Опрос по месту жительства "пента"
- •Организация опроса
- •Лекция 6. Анкета как исследовательский инструмент. Классификация вопросов
- •Качественные исследования в социологии
- •Метод открытых вопросов как качественное исследование
- •Типы текстов, рассматриваемых в качестве информационной базы исследования
- •Типы актуализации данных в опросах
- •Применение открытых вопросов
- •Анализ текстовых массивов
- •Классификация суждений
- •Классификация в системе “дискант”
- •Возможности открытых вопросов
- •Литература
- •Лекция 7. Требования к формулировкам вопросов Пример вопросника о голосовании (Current Population Survey)
- •Кутлалиев а. Умеете ли вы задавать вопросы? // "Новые рынки". 2002. №4.
- •Лекция 8. Интервью как метод сбора социальной информации Веселкова н.В. Методические принципы полуформализованного интервью //
- •Лекция 9. Пилотажное исследование
- •Лекция 10. Принципы работы с интервьюерами
- •Методика контроля качества «РусИнфоМар»
- •Лекция 11. Экспертный опрос Сердюкова м.В. Специфика опроса высокостатусных лиц // Рубеж. 2001. № 16/17. С.173–181.
- •Формирование выборки
- •«Выход» на респондента
- •Характеристики интервьюеров
- •Проведение интервью
- •Анализ данных
- •Лекция 13. Основы выборки Общая характеристика выборочного метода (http://www.Yartel.Ru/stat/qvybor.Html)
- •Лекция 14. Построение территориальной выборки Выборка фом (www.Fom.Ru)
- •Лекция 15. Метод фокус групп
- •Фокусировка анализа
- •Стратегии анализа интервью
- •Стратегии анализа наблюдений
- •Начало анализа
- •Организация данных
- •Контент-анализ
- •Компьютерная обработка данных
- •Исследование случая
- •Содержание анализа случая
- •Индуктивный анализ
- •"Естественные" типологии
- •Аналитические типологии
- •Модели и категориальные системы
- •Логический анализ
- •Интерпретация данных: причины, следствия, взаимосвязи
- •Составление отчета
- •Баланс между описанием и интерпретацией
- •Краткое содержание работы
- •Помнить о своей аудитории
- •Техника написания отчета
- •Искусство задавать вопросы самому себе
- •Мозговой штурм
- •Составление плана
- •Изложение цели
- •Черновые наброски
- •Работа с черновиками
- •1. «Группа встреч для домохозяек»
- •2. Развлекательное ток-шоу
- •3. «Театр одного актера»
- •4. «Семинарское занятие»
- •6. «В клетке с хищниками»
- •7. «Профсоюзное собрание эпохи застоя»
- •Лекция 17. Проективные методики в социологии Гурджи и. Проективные методики в качественных исследованиях // Журнал "Практический маркетинг" - №1 2000
- •I. Что такое проективные методики
- •II. Примеры проективных методик
- •III. Особенности использования проективных методик
- •IV. Интерпретация данных, полученных с помощью проективных методик
- •V. Пример исследования с применением проективных методик
- •Лекция 18. Семантический дифференциал Баранова т.С. Психосемантические методы в социологии // Социология: 4м. № 3-4. С. 55-64 (Январь 1994).
- •Лекция 19. Контент-анализ текстов Таршис е.Я. Контент-анализ (словарная статья). Http://ecsocman.Edu.Ru//db/msg/54350
- •Классификация социологических экспериментов
- •Выравнивание условий эксперимента
- •Программа и инструментарий эксперимента
- •Лекция 21. Наблюдение как метод социологического исследования
- •Лекция 22. Глубинное интервью. Биографический метод
- •Предыстория
- •Этнографические методы
- •Антропология
- •История
- •Психология
- •Социотехника
- •Технические революции
- •Новые понятия и теории
- •Обесценивание прежних теорий, понятий и интересов
- •Несколько цитат из м.Хайдеггера.
- •Несколько примеров тематизации текстов
- •Особенности методов
- •Текст и вокруг него
- •Литература
- •Круглый стол № 1. Количественное и качественное: метод или методология
- •Логика количественного исследования1
- •Поиск продолжений
- •Логика качественного исследования
- •Результаты фокус-групп
- •Результаты нарративных интервью
- •Заключение
- •Литература
- •Примечания
- •Круглый стол 2. Проективные методики Александрова и.Ю. Психосемантический анализ имплицитной теории рекламы студенческой аудитории // Социология: 4м. № 12
- •Климов и.А. Комплексное использование семантического дифференциала и контент-анализа открытых вопросов для изучения культурных феноменов // Социология 4м. № 10.
- •Характеристика исследования
- •Инструментарий исследования и стратегия анализа
- •Факторный анализ пространства признаков
- •Кодификация неформализованной информации
- •Оценка адекватности инструментария
- •Интерпретация и анализ данных
- •Литература
- •Круглый стол № 3. Телефонный опрос Воронкова о.А. Взаимопонимание в телефонном интервью: социолог - интервьюер - респондент // Социология: 4м . N 7. С. 120-129
- •Круглый стол № 4. Мягков а.Ю. «Запечатанный буклет»: альтернативный метод сбора данных в опросах по сенситивной проблематике // Социологический журнал. 2001. № 4.
- •Нормативное содержание и специфика метода
- •Эксперимент т. Маккая и я. Макаллистера
- •Методический замысел и процедура исследования
- •Интерпретация результатов
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Литература
- •Маркетинговый уголок Фельдвик п. Путеводитель по джунглям методик тестирования рекламных текстов
- •Тесты на сдвиг отношения или убеждение
- •Тесты на воздействие и коммуникацию
- •Другие варианты
- •Вопрос доказательства
- •Богомолова л. Качественное тестирование креатива в рекламе // Реклама и жизнь. 2001. №1 (17)
- •Бонус-трек
- •Этап, предшествующий разработке стратегии избирательной кампании
- •Этап разработки и реализации стратегии избирательной кампании
- •Докторов б. Онлайновые опросы: обыденность наступившего столетия
- •InterSurvey: опросная технология нового века
«Выход» на респондента
Помимо трудностей методического характера, существует также организационная проблема, связанная с малой степенью готовности представителей элиты вступить в контакт с исследователем. Эта проблема решалась различными способами в зависимости от степени личного знакомства исследователя с респондентом.
А) Наличие знакомства и (или) рекомендации. При прочих равных условиях лица с высоким социальным статусом более охотно идут на контакт и интервью (особенно глубинное) со знакомым человеком (или с тем, кто обращается по рекомендации).
Зачастую рекомендация является достаточным условием для принципиального согласия на участие в исследовании. Благодаря давлению светских правил, "магии знакомого имени" социолог может проникнуть в закрытую среду. Особенно это касается представителей старой номенклатуры, среди которых сохранились личные связи, и человек не может отказаться от интервью, так как тем самым поставит посредника в неудобное положение. Посредством рекомендации социолог проходит через "ритуал представления", тем самым набирая "социальный вес" и оказываясь достойным требуемого внимания. Можно предположить, что это происходит в результате действия двух факторов. Во-первых, высокостатусные лица испытывают потребность удостовериться в социальной значимости людей, с которыми вступают в контакт. А во-вторых, рекомендация помещает интервьюера в сеть уже известных связей. Это не "чужак с улицы", с которым неизвестно как себя вести, а человек, пришедший от конкретного лица, известно, что от него можно ожидать. Таким образом, можно констатировать, что помимо относительной простоты достижения респондента, рекомендация также обеспечивает больший психологический комфорт при проведении интервью.
Так, например, договариваясь о встрече с президентом одного из банков, мы долго не могли обойти "привратников", отсекавших любые попытки контакта с респондентом. В результате нам пришлось действовать "в обход" и обратиться за помощью к председателю другого банка, у которого мы также брали интервью. Его устной рекомендации было достаточно, чтобы нам тут же назначили время встречи, а беседа получилась продуктивной, несмотря на относительно небольшую продолжительность.
При встрече с респондентом лично или во время телефонных переговоров мы напоминали о договоренности через третье лицо, еще раз дополнительно освещали цели и задачи исследования (в определенных пределах), а также останавливались на примерных временных затратах, необходимых для участия в исследовании. Это позволяло респонденту наиболее оптимально спланировать свое рабочее время.
Но в любой ситуации есть как плюсы, так и минусы: отношение к человеку, давшему рекомендацию, иногда проецировалось на интервьюера и имело место некоторое смещение. Так, например, если рекомендующий является лицом, от которого организация респондента материально зависима (если интервьюируются представители науки или искусства), или представителем еще более вышестоящего звена (для региональной элиты таким "звеном" выступает элита общероссийская), то в процессе интервью респондент стремится "показать себя в лучшем свете" и продемонстрировать исключительно положительные качества. В принципе все оттенки межличностных взаимоотношений, связывающих респондента и человека, давшего рекомендацию, переносятся на интервьюера, и задача стандартизации ситуации интервью значительно усложняется.
Б) "Официальный путь". Действовать по официальным каналам несоизмеримо труднее. Для начала необходимо сформулировать причину обращения к руководителю организации его секретарю ("привратнику"). Здесь требуется обладать определенной силой убеждения, чтобы секретарь "допустила" интервьюера до своего начальника.
В процессе исследования нами было выработано несколько общих правил, которые помогали преодолеть "барьер секретаря".
1) "Непонимание отказа". Зачастую секретарь, не желая отказывать прямо, предлагает перезвонить попозже. Приходилось быть настойчивыми и звонить через пять минут, во второй половине дня, в девять утра и "в понедельник на следующей неделе". В конце концов мы допускались до "Самого". Если слышали от него прямой отказ от участия в исследовании, то мы по крайней мере были уверены, что это его решение, а не секретаря.
2) "Открытость". После того как интервьюер представлялся и называл ту организацию, которую он представлял (кстати, чем солиднее она звучит, тем больше шансов на удачный исход "переговоров" – работает тот же принцип повышения "статусной значимости"), ему приходилось ответить на все вопросы секретаря настолько подробно, насколько позволяли заданные исследованием рамки. В основном эти вопросы касались причины обращения именно в эту организацию, а также последствий участия в исследовании. Очень важно было заранее тщательно продумать аргументы, чтобы они звучали убедительно, поскольку в обязанности секретаря входит "отсечение" ненужных звонков и визитов.
3) "Личное дело". Иногда (обычно этим способом пользовались девушки) интервьюер на вопрос секретаря "А по какому вопросу?" отвечал: "По личному". В таком случае соединяли достаточно быстро, однако разговор начинался со слов извинения за свои "проделки". Однако умение интервьюера просить прощения по телефону у незнакомых людей и при этом быть убедительным помогало избежать конфликта и даже, напротив, располагало к откровенной беседе .
Однако "выход на респондента" – это еще не гарантия успеха. Пробившись к необходимому человеку, мы сталкивались с новыми трудностями. Учитывая специфику респондента, было очень сложно убедить его уделить исследованию некоторое количество времени. Мотивацию для участия в исследовании мы строили, учитывая причины отказа.
1) Сильная занятость. Это основная проблема при опросе этой группы. В этом случае мы указывали, что данное интервью не займет большого количества времени. Даже если существовала уверенность, что на него уйдет не менее получаса, мы старались не говорить об этом: достаточно часто, начав интервью, респондент порою сам заинтересовывался темой исследования, а проблема времени сама собой отходила на задний план.
Например, в начале интервью руководитель крупного концерна спросил: "40 минут Вам хватит?", а через полтора часа попросил принести нам еще раз кофе.
Иногда, когда респондент отвечал, что у него нет времени, мы задавали провокационный вопрос: "А когда оно у вас будет?" (хотя, возможно, он и звучал несколько настырно). Члены элиты (по крайней мере региональной) по достоинству оценивали нашу настойчивость, и, как правило, находили время для интервью.
2) Неверие в важность и полезность исследования. Для успешного преодоления этого "барьера" мы учитывали тип элитной группы, к которой относится респондент. Так, например, для представителей научной элиты главную роль при принятии решения об участии в исследовании играл факт публикации его результатов, так как это придавало исследованию "интеллектуальную респектабельность". Для представителей СМИ была значима апелляция к их авторитету и информированности, а также упоминание высокого рейтинга их телевизионного канала, передачи и проч. Сложнее всего было нейтрализовать этот аргумент у представителей "бизнес-элиты". Но для них участие в исследовании – это "событие на фоне будней", элемент разнообразия и краткое развлечение среди бесконечной вереницы дел. Если интервьюер мог выгодно преподнести этот факт, то "развлекающее снисхождение к делу исследователя" позволяло добиться согласия на участие в интервью.
Независимо от типа элитной группы была уместна апелляция к тому, что исследование способствует адекватному пониманию сложившейся ситуации и в конечном счете работает на самих экспертов – участников исследования.
На исход переговоров влияло даже то, велся ли разговор лицом к лицу или по телефону: во втором случае отказать проще, однако если интервьюер приходил без предварительного звонка, то приходилось тратить большое количество времени. Во второй половине дня договориться об интервью было обычно легче. Видимо, в начале рабочей смены респонденты этой группы видели перед собой большое количество несделанных дел и интервью воспринималось ими как отвлекающий фактор. Например, утром о том, чтобы провести интервью "не может быть и речи, у меня слишком много работы", а после четырех часов дня – "я жду вас через 20 минут".
Очень важна пунктуальность. При задержке или опережении личного появления, звонка на пять минут интервьюер рискует не застать нужного человека на месте.