60. Розкрийте особливості нерівномірності в розвитку здібностей.

Важливим моментом у розвитку здібностей у дітей є комплексність, тобто одночасне удосконалювання декількох здібностей, що взаємно доповнюють одна одну. Розвивати якусь одну зі здібностей, не турбуючись про підвищення рівня розвитку інших, пов'язаних із нею здібностей, практично не можна. Уміння користуватися мовою, досконале володіння нею також може розглядатися як відносно самостійна здібність. Але те ж саме уміння як органічна частка входить в інтелектуальні, міжособистісні, більшість творчих здібностей, збагачуючи їх.    Багатоплановість і різноманітність видів діяльності, в які одночасно включається людина, - найважливіші умови комплексного і різнобічного розвитку її здібностей.

60. Поясніть сутність психологічного поняття «задатки».

Людина наділена від природи лише однією здатністю - здатністю до формування специфічно людських здібностей. Задатки відіграють значнішу роль у процесі формування таких здібностей, як музичні, математичні, лінгвістичні. Чим вищий рівень досягнень, тим більшу роль у цьому процесі відіграють задатки.

До них відносять, крім типологічних властивостей нервової системи, функціональну асиметрію півкуль головного мозку, природні властивості аналізаторів, індивідуальні варіанти будови кори мозку, ступінь функціональної зрілості її окремих ділянок.

1.Головний мозок склад.зі стволу та великого мозку. Велик.мозок розділяється продольною щілиною на дві півкулі - праву та ліву. Півкулі з'єднує між собою так зване мозолисте тіло, в склад якого входять тканини, що об'єдн. між собою симетричні ділянки кори лівої та правої півкуль. Основ. масу півкуль склад.підкіркова біла речовина. Півкулі вкриті шаром сірої речовини кори голов.мозку.3 цетри:1. «енергетичний блок тонусу» розміщений в глибині мозку, а саме - у верхніх відділах мозкового стовбуру.(регуляція процесів обміну речовин в організмі). В іншій частині цього ж блоку, так званій «ретикулярній формації» виникають імпульси збудження, що спрямов.на енергозабезпеч.кори великих півкуль голов.мозку. В разі переривання цього енергетичного потоку - тонус кори півкуль знижується й людина впадає в напівсонний стан, а пізніше й засинає. 2. основний блок, розташ.в задніх відділах великих півкуль голов.мозку - відповідає за сприймання, переробку та збереження інфо., яка потрапляє у мозок із зовніш.світу. 3 основний блок розташ.у лобних долях голов. мозку. тут перебуває могутній псих.апарат, що формує та зберігає наміри, програми, регулює їх практич.виконання 2.Допсих.різновиди реагуван.:тропізм(первинні форми реакцій-рухів у рослин;квітка оберт.до сонця) та таксис(реакція на подразник у тварин;метелик летить на полумя).Псих.форми:рефлекс-реагування на подразник або за допомогою вродженої(рефлекс-явище біологічне,фізіологічне),або за допом.вивченої реакції(рефлекс-явище психічне). 4.Спостереження: дослідження зовнішніх проявів психіки в поведінці людини в звичному для ній середовищі.Експеримент:пояснює причини психологічнх явищ,моделює їх появу,вивчає психіку в контрольованих умовах.Експериментатор сам створює умови для прояву тих чи інших психічних явищ.

5.Чутливість-це здатність аналізатора реагувати на відповідний подразник.Закон Вебера — Фехнера відображує тенденцію к більш повільному зростанню сили вічуття порівнянно з зростанням сили подразника.Формулювання:сила відчуття знаход.в логорифмічній залежності від сили подразника,а саме:зміна сили відчуття пропорційна десятичному логорифму сили подразника. 6.Адаптація до звуку,після голосного сигналу чуттєвість знижується,після відсутності звук.подразника чут-сть загострюється.Сенсибілізація:обтираня обличчя холодною водою підвищуєчут-сть зорового аналізатора.Синестезія:при збудженні слухових подразників(музики)у людини з’являються зорові образи.Контраст:після перебув.руки в холод.воді,тепла вода буде здават.гарячою,а після гарячої тепла буде здав.більш холодн. 8..На відміну від від-тів, які відображають тільки окремі власти­вості та якості предметів, спр-тя завжди цілісне і предметне, об'єднує відчуття, що йдуть від ряду аналізаторів.Спр-тя завжди константне (постійне). У ньому безпосереднє пізнання доповнюється минулим досвідом, тому воно завжди осмис­лене та більш чи менш повно може бути висловлене словами.Спр-тя вибіркове(найпотрібніші деталі цілого завжди сприймаються виразніше). 9.За тривал.збережен.інфо.:довгострокова(майже необмежена в часі івоб’ємі);короткострокова(обмежена в часі і в обємі);оперативна(обслуговує людську діяльність, інфо яка потрібна для нашої діяльності).На відміну від трив.пам'яті(характерне тривале збереж. матеріалу після багаторазового повторення і відтво­рення), коротк.пам'ять характер. дуже коротким збе­реженням після одноразового сприйняття і негай­ним відтворенням. 10.Моторна-запам'ятов., збереж. і відтвор.рухів та їхніх систем.(фізична спритність людини, моторність у праці), Емоційна-пам'ять на почуття.(емоц.спогади спонук.до дії, або утрим.від вчинків).Образна-пам'ять на уявлення,картини природи і життя,звуки,запахи,смаки.Буває зоровою,слухо­вою,тактильною,нюховою, смаковою. Сенсорна (найстаріший вид памяті,базується на рецепторах, не задіяні коркові аналізатори)Словесно-логічна-наші думки, втілені у фор­му мови(головна роль належ.другій сигнал.системі). 11.:Індукція-умовивід від частин судження до загальн.(мідь,залізо,латунь при нагріванні розширюється,отже метали при нагрів.розшир.)Дедукція-умовивід від загальн.судження до загального(Всі студенти,які мають високий рейтинг,працелюбні.Петро має висок.рейтинг.Отже він працелюбний)розум.опер.:Порівняння(пізння схожих та відмітних ознак і властив.об’єктів.)Аналіз.(уявне розчленування об’єктів свідомості, виокремлення в них частин,боків,аспектів,елементів.)Синтез(уявн.поєднання окремих частин,боків,аспектів,елементів в єдине,якісно нове ціле).Узагал..(Виділен. ознаки, яка є загальн. і сутєвою для інших).Системат.(розташ.предметів чи явищ в певн.порядку у відповід. з деякими принцип.)Абстрагув.(виокремл.якоїсь одної сторони явища і розгляд.її окремо від інших) 12.Етапи: 1.аналіз відомого і невідомого,потім проблемна ситуація перетвор.в задачу.2.визначен.етапів вирішення,висуван.гіпотез можливих шляхів вирішення задачі.3.визнач.тактика вирішення.4.перевірка отриманного результату шляхом зіставлення з початковими умовами. 13. 3 мовних центри:1.центр Брока( в лобній долі лівої півкулі, відповідає за дію мовного апарату-за механізм говоріння)2.центр Верніке( в лівій скроневій півкулі гоовного мозку, забезпечує розуміння мовлення)3.кутова звилина(примикає до центру Верніке, поєднує сигнали різного виду: зоровий, слуховий, дотиковий.) 14.Етапи письмового мовлення:1.піктографічний(передача інфо за допом.малюнків)2.ідеографічний(знаком передача цілого повідомленя)3.клінопись(рисочки стали значинєвимим знаками,замість малюнків)4.ієрогліфи.Потім виникло алфавітне письмо.В цьому виді письма один знак означає не предмет,а графему(букву) 15.Ідеомоторний акт – несвідома рухова реакція, що проявляється підвищенням тонусу або слабким скороченням м'язів, які беруть участь у здійсненні рухів, і виникає у відповідь на уявлення про цей рух. 16.Прийоми:Аглютинація(поєднання чатин різних істот русалка,мінотавр)Аналогія(побудова образів за принцип.подібності)Гіперболізація(перебільшення або зменшення подій,щоб підкреслити якусь окрему ознаку)Типізація(зібрання в якихось образах рис окремої епохи- Онєгін)Акцентування(виділення в образі людини або тварини якихось конкретних рис)Активна увага вимагає від любини активних розумових дій.Перебуваючи в стані послаблення свідомості, люд. втрачає здатність відтворюв.або створювати нові образи,отже втрачає здатність ставити перед собою цілі і досягати їх. 17.На основі минул.досвіду людина прогнозує результати своїх дій.Саме цей образ прогн.результ.,назив. Метою,виступає для людини причиною,яки спонукає до дій.Перетворення образу в довільну дію,спрямовану на його реалізац.,відбувається в лобних долях мозку завдяки словесній(другій сигнальній) регуляції поведінки. 18.Ретикулярна формація виконує роль акумулятора,який відповідає за енергетичне постачання кори головного мозку.Ретк. формац.-це джерело нервово-психічної енергії,яка забезпечує діяльність домінанти-оптимального осередка збудливості.Ретикулярна формація працює ніби фільтр, який відбирає і пропускає в кору голов. Мозку потрібні для здійсненя данної діяльності імпульси і затримує несуттєве в даний момент. 19.У людини фізіологічна основа уваги обумовлена роботою тих самих мозкових утворень і центрів, що і задіяні в породженні інших психічних процесів: волі,сприйняття, відчуття.Увага ,немаючи спеціалізованого мозкового центра, зумовлена дією ретикулярної формації. Рет. формац.-нервово-біологічна структура,яка знаходиться в стовбурі мозку і активує мозкову діяльність.

20.Велике значення для фізиологічн. забезпечення функц-ня уваги має вироблення динамічних стереотипів(обєднання кількох умовних рефлексів в єдиний ланцюг, який підкріплюється лише в кінці.Коли дин-ний стер-тип вироблен, жва істота після першого ж сигналу д його запуску або після першої ж дії створює все інше, активуя при цьому увагу. 21.Вищі емоції(почуття)-емоційні стани людини,викликані соц. значними і культурно зумовленими факторами. За змістом виділяють: етичні(виникають,коли людина оцінює щось і ставиться до цього як до добра або до зла);інтелектуальні(породжуються психіков в пізнавальній діяльності);естетичні(здатність людини сприймати гармонію і дисгар. світу);праксичні(супроводжують як творчу так і буденну дія-сть людини);релігійні(стосуються релігійного культу) 22.Фізіол.-ними основами емоцій-є збудження підкоркових центрів і фізіологічними процесами в вегетативній нервовій системі.Підкоркові струк-ри активують мозок,психіку,викликаючи посилену дія-сть різних систем орган-му(дихання,серцебиття).В кров вибрасуються гормони,які активують організм або збудж. так звані «центри задоволення» в нижніх відділах мозку. 23.Трансові стани свідомості- це більш менш тривалі сноподібні психічні стан при якому знижен контроль над самим собою і зберігаютья звичні автомат.дії.Розрізняють:гіпнотичний стан,медитація, стан пікоих переживань.Гіпнотич.стан-це стан свідомості,схожий зі стан природного сна,проте викликаний зовніш.діями навмисно чи випадково.В цьому стані людина погоджується на все,нею легко маніпулювати,бо данний змінений стан свідомості викривляє процес сприйняття. 24.Всі види медитації побудовані на одному принципі-концетрація уваги на чомусь одному з метою обмежити обєм свідомостію саме в цьому випадку і відбувається гальмування кори з збереженням так званого «охоронного пункту».Способи обмеження уваги: ритмічні дії, ритмічне дихання,ритмічна мантра,і т.д.В усіх цих випадках мозок синхронізує свою активність і вньому починають переважати повільні хвилі електричної активності. 25.Конституц.теорія темпераменту У.Шелдона(теорія про типи форми тіла)В основі теорії лежить назва 3 зародкоих листків:ендоморфний(породжує систему життєзабезпечення організму;люди з великим шлунком, круглою голвою і схильність до ожиріння)мезоморфний(з нього розвив.кістки і мязи;люди з атлетичною формою тіла)ектоморфний(з нього форм.мозок і нервова система;у людини не розвинена мускулатура,проте добре розвин.нервова система) 26.3 основ.констит.типи:1вісцеротонічний, 2соматотонічний, 3церебротонічний.1розслабленість в поставі і рухах;любов до комфорту; жага визнання і схвалення;легкість в спілкуванні і висловленні почуттів,екстраверсія;комунікабельність;потяг до людей в труднощах;орієнтація на сім’ю.2впевненість в поставі і рухах;любов до мандрів;емоц.черствість;скритність в почутях,але виразність в вчинках,екстраверсія;агресивність;орієнтація на юнацьку дія-сть.3.заторможеність в діях,скутість в поставі;нетоварискість;емоц.скутість,інтроверсія;бажання бути одному;роздуми в склдн.ситуаціях. 27.Структура хар-ру-це стійка і закономірна система залежностей між окремими рисами.В псих-гії існ.менш і більш формалізовані підходи.Менш формал.базуються на основі сис-ми стосунків:ставлення людини до людей;ставлення до себе;став.до праці;став.до речей.Більш формал.:16-ти факторна модель рис хар-ру,складена Р.Кеттеллом; система Г. Айзека. 28.Стр- ра рис Кеттелла:основні і додаткові.Осн.:А-стриманість-експансивність;В-здатність до навчання висока-низька;С-емоц.стабільність-нетаб.;Е-схильність підкорюватисьабо домінувати;рішучість-вдумливий;практичний мрійливий;і.т.інш.В основу покладено ступінь прояву рис хар-ру згідно величині її прояву. 29.Стр-ра здібностей-це іх будова,їх склад.Стр-ра математичних здіб.:здатність до узагальнення, згортання процеса матем.міркування, високий рівень оперативної памяті.Літ-рні здіб.:високий розвиток естетичних почуттів,розвинута образна память,відчуття мови.Для стр-ри здіб.дуже важливі властивості темпераменту і характеру,оскільки саме вони забезпечують єдність,загальну гармонію в реалізації людиною свого потенціалу.