5. Старые игры.

Одна из таких игр заключается в следующем:

а) вырезаются из газет заголовки статей, вырезки тасуются и группируются – получаются сообщения о нелепейших, сенсационных или просто забавных историях вроде:

Купол собора святого Петра, раненый ударом кинжала, ограбив кассу, сбежал в Швейцарию.

Серьёзное столкновение по шоссе А-2 между двумя танго В честь Александра Мандзони.

Таким образом, всего лишь с помощью газеты и ножниц можно сочинять целые поэмы – не очень осмысленные, но и не лишённые шарма, несуразности, получающие в результате вышеописанной операции, могут дать и кратковременный комический эффект, и зацепку для целого произведения.

б) Игра в записочки с вопросами и ответами.

Начинается она с ряда вопросов, заранее намечающих некую схему повествования. Например:

Кто это был?

Где находишься?

Что делал?

Что сказал?

Что сказали люди?

Чем закончилось?

Первый член группы отвечает на первый вопрос, и, чтобы никто не мог прочесть ответ, край листа загибает. И так – пока не кончаются вопросы. Затем ответы проигрываются вслух как слитный рассказ. Может получиться полная несуразица, может наметиться зародыш комического рассказа. Например:

Покойник

На жизненной бочке

Вязал чулок.

Он сказал: сколько будет трижды три?

Люди пели: «Услышишь мою боль!»

Кончилось со счётом три – ноль.

Участники игры зачитывают ответы, хохочут, и на том всё кончается. Или же получившаяся ситуация подвергается анализу, с тем, чтобы из неё вышел рассказ.

6. Рисунок в несколько рук.

Первый изображает нечто подсказывающее образ, делает набросок, который может иметь какой-то смысл, а может и не иметь смысла. Второй, отталкиваясь от первоначальной наметки, использует её в качестве элемента другого изобретения, с иным значением. Значит, меняет направленность рисунка, трансформирует замысел. Конечный результат представляет собой чаще всего нечто непонятное.

Конечный результат интересует играющих меньше, чем сама игра.

6. Творческие ошибки.

То, что из ляпсуса может получиться рассказ, не ново. Многие «детские ошибки» на поверку оказываются чем-то совсем иным: самостоятельным творчеством, с помощью которого дети усваивают незнакомые реалии. В любой ошибке заложена возможность создания рассказа.

«Как-то раз мальчику, который сделал необычную ошибку: вместо casa (дом) написал cassa (ящик, касса), я посоветовал придумать историю о человеке, живущем в «cassa». Тему подхватили и другие ребята. Получилось много историй: один человек жил в da morto (в гробу); другой был настолько мал, что для спанья ему хватало ящика, в котором держат зелень, в результате чего он очутился на рынке среди цветной капусты и моркови, и какой-то покупатель во что бы то ни стало хотел его приобрести по стольку-то за килограмм».

Например, в «Золушке» (Шарля Перро) стеклянный башмачок должен был быть меховой туфелькой, но стал таковым благодаря описке. Орфографическая ошибка может стать поводом для создания множества новых историй. Поговорку «На ошибках мы учимся» можно дополнить «На ошибках мы учимся фантазировать».