3. Произвольный префикс.

Один из способов словотворчества – это деформирование слова за счёт ввода в действие фантазии. Дети любят играть в эту игру, она весёлая и в то же время очень серьёзная: учит исследовать возможность слов, овладевать ими, принуждая их к неизвестным раньше отклонениям, стимулирует речевую свободу.

Одна из разновидностей этой игры – произвольное добавление префикса. Достаточно подставить префикс «S», имеющий отрицательное значение, чтобы превратить temperino (перочинный нож), предмет обыденный и не заслуживающий внимания, к тому же не безопасный, а агрессивный, в «stemperino», предмет фантастический и миролюбивый, применяемый не для того, чтобы исписанный, сточенный конец карандаша наращивать.

Потом Джанни Родари придумал целую «страну с отрицательным префиксом», где вместо пушки в ходу «непушка», применяемая не для ведения войны, а для её «отведения».

Префикс «bis» (дважды) дарит нам вторую землю... Есть ещё одна земля. Мы живём на этой и на той одновременно. То, что здесь получается шиворот-навыворот, там удаётся, и наоборот. У каждого из нас там есть двойник (научная фантастика широко использовала подобные гипотезы, что лишний раз говорит о закономерности такого разговора с детьми).

Для разрушительных целей удивительно подходит префикс dis (раз), с помощью которого легко получить «разгаданное», т. е. такое домашнее задание, которое ученик, вместо того, чтобы выполнить, разрывает в клочья.

Особенно продуктивными представляются префиксы «микро», «мини», «макси» (20 век). Например: макси-одеяло – способное в зимнюю стужу укрыть всех, кто погибает от холода.

«Фантастический префикс» - частный случай «фантастического бинома».

4. Фантастические гипотезы.

Гипотеза подобна сети: забрось её, и, рано или поздно что-нибудь да вынимешь.

Например: что было бы, если бы человек вдруг проснулся в обществе отвратительного насекомого? Трагедийная ситуация здесь создаётся именно как следствие фантастической гипотезы. Нечто символическое живёт самостоятельной жизнью, и его можно представить во многих реальных ситуациях.

Техника «фантастических гипотез» предельно проста. Она выражена в форме вопроса. Что было бы, если...?

Для постановки вопроса берутся первые попавшиеся подлежащее и сказуемое – их сочетание и даёт гипотезу, на основе которой можно работать.

Пусть подлежащим, к примеру, будет «Милан», а сказуемое «окружён морем». Что было бы, если Милан внезапно оказался посреди моря?

Мы можем представить себе реакцию разных людей на необычайную новость, вообразить всякого рода происшествия, вызванные тем или иным событием, возникающие в связи с ними споры. Главным героем можно было бы сделать, например, мальчика, вокруг которого каруселью завертится вихрь самых непредвиденных событий. Другие примеры:

- Что было бы, если бы к вам постучался крокодил и попросил одолжить ему немного розмарина?

- Что было бы, если бы ваш лифт рухнул, провалился в сердцевину земного шара или взлетел на луну?

Детей больше всего увлекают самые неожиданные и нелепые вопросы, именно потому, что последующая работа, т. е. развитие темы, есть не более как освоение и продолжение уже сделанного открытия; хотя бывают случаи, когда тема, совпав с личным опытом ребёнка, будучи созвучна обстановке, в которой он растёт, его окружению, побуждает ребёнка вторгаться в неё самостоятельно, подойти к реальности с непривычной стороны.

На мир можно смотреть прямо, но можно и с заоблачной высоты (в век самолётов это не трудно). В действительность можно войти с главного входа, а можно влезть в неё – и это куда забавнее – через форточку).