40. Наглядные пособия в преподавании географии и методика работы с ними.

Наглядные пособия – это плоскостные объёмные изображения предметов и явлений, специально создаваемые для целей обучения, производственные и природные объекты в их естественном препарированном виде.

Виды наглядных средств обучения, их краткая характеристика: 

• учебные картины (обобщённое воспроизведение реальных объектов, подчёркивающие главные, существенные признаки объектов и явлений) – прилив, сельскохозяйственные предприятия, О.Ю. Шмидт. Виды: сюжетные, видовые, социально-экономические, природные. 

• таблицы (средство обучения, обладающего степенью условности изображаемых объектов и явлений) – основные типы почв, производственные связи автозавода, животный мир материков. 

• иллюстративные изображения - изображения объектов, явлений и процессов природы, социально-экономической географии. Виды: живописные, живописно-схематические, схематические – в зависимости от изобразительного решения, картографические, графические, схематические, графические-статистические, смешанные. 

• доска как средство обучения. На доске учитель представляет педагогический рисунок. Он может быть в виде таблицы, схемы (иллюстративная запись рассуждения в краткой форме), графика (изображение функциональной зависимости при помощи линий на плоскости), диаграммы, опорной схемы к конспекту, понятийный аппарат, стадии процессовых явлений, планы городов, строение объекта и т.д. 

• раздаточный и демонстрационный материал (материал, предназначенный для восприятия объектов, явлений, процессов в природе, в социально-экономической географии индивидуально и фронтально) – обитатели морских глубин, виды облаков. 

• динамические плоскостные пособия (пособие, изготовленное для поэтапного восприятия процессовых явлений физической и экономической географии) – круговорот воды в природе, энергопроизводственные циклы. 

• рисунки-разрезы и блок-диаграммы (изображение участков территории, передающие схематический внешний вид; объединяют разрезы с перспективными рисунками) – строение платформенного блока земной коры. 

• коллекция промышленного сырья – виды тканей. 

• натуральные объекты природы – листья деревьев, плоды и т.д. 

• объёмные средства обучения (трёхмерное изображение объектов природы): глобусы, модели (формы и типы рельефа), макеты,(вулкан), муляжи (холм).

• приборы – оборудование, предназначенное для воспроизведения и анализа географических явлений и объектов (эклиметр, барометр, курвиметр, теллурий). Виды: для измерительных работ, для определения количественных и качественных характеристик, для картометрических работ, для воспроизведения осевого и годового движения Земли. 

• самодельные наглядные пособия – пособия, изготовленные руками учеников, родителей, учителей и т.п. – коллекции, объёмные средства обучения, раздаточный и демонстрационный материал и т.д. 

41. Виды натуральных пособий (коллекции, гербарии и др.) и приемы работы с ними.

Натуральные объекты играют ведущую роль при изучении естественных наук. Они занимают главное место на первой (эмпирической) ступени познания. Натуральные пособия помогают сформировать наиболее точные представления об изучаемых природных объектах.

Фиксированные объекты живой природы могут использо­ваться на уроках естествознания в качестве демонстрацион­ного или раздаточного материала.

Для начальной школы созданы гербарии дикорастущих и культурных растений, коллекции плодов и семян. Кроме них учитель может пользоваться и гербариями растений различ­ных природных зон по курсу географии и гербариями по систематике растений к курсу биологии.

Учитель начальных классов может помочь детям создать и самодельные гербарии, которые впоследствии будут исполь­зоваться в качестве раздаточного материала. Все гербарии должны храниться в коробках, на которых указана система­тическая группа растений.

На уроках по изучению разнообразия и размножения жи­вотных могут применяться коллекции насекомых, чучела птиц, влажные препараты — объекты, зафиксированные в растворах (развитие рыбы, ужа, цыпленка). Учитель может попросить эти объекты в кабинете биологии.

К объектам неживой природы, которые необходимо иметь в классе, относятся коллекции «Минералы и горные породы», «Полезные ископаемые», «Почвы». Помимо фабричных коллекций можно использовать коллекции полезных иско­паемых и почв своего края, которые нетрудно изготовить самим детям. Природных объектов в таких коллекциях должно быть достаточно для того, чтобы использовать их как раздаточный материал на практических работах. Все нату­ральные пособия хранятся в шкафах, размещаются на полках с указанием систематической группы объекта. «Наобратной стороне дверцы прикрепляется лист бумаги со списком с на­званий находящихся в шкафу по полкам предметов. Все это необходимо для быстрого нахождения наглядных пособий к уроку. Раздаточный материал хранится в ящиках и коро­бочках специального шкафа, каждый ящик снабжен над­писью или номером».