Вопросы для модульного итогового контроля і модуль

1. Творческая лаборатория словесника как художника урока. Требования к его профессиональным и личностным качествам. Какие вы видите преимущества в работе учителя литературы по сравнению с учителями других предметов.

2. Связь методов преподавания литературы с другими науками и искусствами. Нужна ли эта связь?

3. Классификация типов уроков и методов обучения. Творческий подход учителя литературы к выбору типологии урока. Какой тип урока Вы считаете самым эффективным и почему?

4. Анализ современных школьных программ по литературе. Ваши предложения по улучшению программы.

5. Методика изучения эпического, лирического и драматического произведения в школе.

Литература

1. Активные формы и методы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах / Р.И. Альбеткова, С.Г. Герке, Л.П. Гладкая и др.; Сост. Р.А. Альбеткова. – М.: Просвещение, 1991. – 175 с.

2. Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы: Учебник для пед.вузов / Под ред. О.Ю. Богдановой, - М.: Академия, 2004. – 400с.

3. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. / Г.И. Беленький– М.: Просвещение, 1990. – 190 с.

4. Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения / Браже Т.Г. – СПб.: Глагол, 2000. – 304с.

5. Ісаєва О.О. Теорія і технологія розвитку читацької діяльності в процесі вивчення зарубіжної літератури / О.О Ісаєва. – К.: Ленвіт. – 380 с.

6. Вахрушев В.С. Уроки мировой литературы в школе: 5-7 кл.: Книга для учителя / В.С. Вахрушев– М.: Просвешение, 1995. – 228с.

7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – СПб: Союз, 1997. – 96с.

8. Гладишев В.В. Теорія і практика контекстного вивчення художніх творів у шкільному курсі зарубіжної літератури / В.В. Гладишев. – Миклаєв: Вид-во «Іліон», 2006. – 372с.

9. Голубков В.В. Методика преподавания литературы / В.В. Голубков. - М.: Просвещение, 1962. – 269 с.

10. Доманский В.А. Литература и культура: Культурологический подход к изучению словесности в школе. Учебное пособие / В.А. Доманский. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 368 с.

11. Ильин Е.Н. Рождение урока / Е.Н. Ильин. – М.: Педагогика, 1991. – 118 с.

12. Иванова Т.В. Культура педагогического общения: Монография / Под ред. И.А. Зязюна. – К.: ЦВП, 1999. – 357 с.

13. Клименко Ж.В. Теорія та технологія вивчення перекладних художніх творів у старших класах загальноосвітньої школи / Ж.В. Клименко. – К: Ленвіт, 2006. – 304 с.

14. Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы / Н.И. Кудряшев. – М.: Просвещение, 1981.- 190 с.

15. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя / Ю.Л. Львова. – М.: Просвещение, 1980. – 192 с.

16. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения / М.А. Рыбникова. – М. : Просвещение, 1986. – 314 с.

Самостоятельная работа включает в себя, прежде всего,

Работу с учебной и научной литературой.

Как изучать литературу? Уметь читать рекомендованную литературу не значит пассивно принимать все написанное к сведению и излагать близко к тексту. Необходимо анализировать текст, думать над ним, т.е. превратить чтение в активный процесс:

· делать записи по ходу чтения в виде простого или развернутого плана (т.е. создавать перечень основных вопросов, рассмотренных в источнике),

· составлять тезисы (цитирование наиболее важных, значимых мест статьи, короткое изложение основных мыслей автора)

· готовить аннотации (краткое обобщение проблемных вопросов работы)

· создавать конспекты (развернутые тезисы, которые содержат и доказательства).