Материаловедение (куча курсачей) / Вордовские папки / Профессиональная самооценка

Профессиональная самооценка.

Основная функция самооценки организация и саморегуляция деятельности, целесообразною поведения и межличностных отношений, включенных в профессиональную деятельность. Эффективность реализации этой функции в значительной степени определяет процесс и результаты труда. Для психологии профессиональной деятельности большое значение имеет самооценка деятельности - определение человеком своих возможностей выполнения реально осуществляемой или будущей деятельности. Общая профессиональная самооценка - обобщенная оценка себя как профессионала. Роль самооценки в обеспечении оптимальной саморегуляции деятельности возрастает по мере усложнения деятельности и роста профессионализма В профессиональной деятельности отказываются важными все основные параметры самооценки: устойчивость, высота самооценки и ее адекватность. Целью нашей работы являлось проведение исследования (в форме эксперимента) профессиональной самооценки у студентов первого, второго и третьего курсов отделения психологии ОмГУ и определение динамики устойчивости профессиональной самооценки. Гипотеза исследования: профессиональная самооценка становится более устойчивой по мере повышения профессиональной компетенции: или, иначе говоря, чем старше курс студента. тем устойчивей его самооценка. Выборка для эксперимента составила 20% от каждого курса, всего было исследовано 36 студентов отделения психологии. В эксперименте использовались следующпе методики: Цветовой тест отношений, опроспик самоотношения Столина В.В., сконструированная нами шкальная методика "Оценка профессиональных качеств", а также было составлено 5 психологических задачек-ситуаций с возможными вариантами решения. Эксперимент состоял из 7 этапов. Наша гипотеза относительно устойчивости профессиональной самооценки у студентов более старших курсов подтвердилась. В результате исследования были сделаны следующие выводы: студенты первого курса не разделяю] свое "личное Я" и "профессиопальное Я": V них еще не произошла идентификация с профессией психолога: и самооценка себя как психолога не сформирована. У студентов второго курса уже существует в определенной степени дифференциация между своим личным "Я" и профессиональным "Я": второкурсники идентифицируют себя с представителями профессии психолога. У студентов третьего курса сущес1вует высокая степень дифференциации между своим личным "Я" и своим профессиональным "Я"; третьекурсники способны дифференцировать себя как отдельных психологов и профессию психолога вообще, а профессиональная самооценка очень устойчи