РП Судебное речеведение

Практическое занятие 10

(круглый стол, метод проектов, практика публичного выступления)

Тема 7. Механизмы речи (2 часа)

План занятия

1.Понятие «механизмы речи».

2.Основы теории речеобразования.

3.Речепорождение и речевосприятие.

4.Речевая деятельность и языковая личность.

5.Речевая «полифония».

Задания для подготовки к практическому занятию

Изучить рекомендованную литературу, повторить основные положения курсов «Язык и мышление», «Прикладная и математическая лингвистика», «Общее языкознание и современный русский язык» и подготовиться к круглому столу по проблемам механизмов речи.

Проекты, презентации, рефераты, эссе

1.Механизмы речи в интерпретации Н.И. Жинкина.

2.Механизмы речи в работах Л.С. Выготского, А.Р. Лурия,

А.А.Леонтьева и др. (по выбору).

3.Языковая личность в трудах Ю.Н. Караулова и др.

4.Понятие «полифония» у М. Бахтина, Р.К. Потаповой и

др.

Практическое занятие 11

(практическая работа, тестирование в системе обучения Elearning)

Тема 7. Механизмы речи (2 часа)

План занятия

1.Практическая работа № 4. Анализ речевого продукта.

2.Тестирование в системе обучения Elearning.

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Подготовиться к практической работе. Образцы заданий размещены на электронном ресурсе.

2.Повторить материалы Раздела I курса «Судебное речеведение» и подготовиться к тестированию. Тесты по каждой теме в режиме тренинг размещены в системе обучения Elearning(доступ через План занятия).

21

Раздел II

Модуль №3

Практическое занятие 12

(круглый стол, «займи позицию», метод проектов, практика публичного выступления)

Тема 8. Высказывание и речевой акт в судебномречеведении (2 часа)

План занятия

1.Высказывание и речевой акт.

2.Архитектоника речевого объекта (континуума).

3.Речевая сегментология.

4.Единицы речи.

5.Невербальная коммуникация.

6.Виды речи как деятельности.

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Повторить материалы Раздела I курса «Судебное речеве-

дение».

2.Из учебной литературы и словарей выписать дефиниции понятий теории речевых актов, подобрать примеры.

3.Подготовиться к занятию в форме «круглого стола».

Проекты, презентации, рефераты, эссе

1.Теория речевых актов Дж. Р. Сёрля.

2.Теория речевых актов в прикладном аспекте.

3.Сегментация в языкознании и речевая сегментология.

Практическое занятие 13

(работа в малых группах, метод проектов, практика публичного выступления)

Тема 8. Высказывание и речевой акт в судебном речеведении (2 часа)

План занятия

1.Систематизация продуктов речевой деятельности.

2.Устная и письменная речь.

3.Интернет-коммуникация.

4.СМС-коммуникация.

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Изучить специальную литературу и представить результаты систематизации продуктов речевой деятельности в виде схем

итаблиц.

2.Подготовить групповые и индивидуальные проекты.

Проекты, презентации, рефераты, эссе

1.Особенности Интернет-коммуникации.

2.Е-mail сообщения как речевые произведения.

22

3.Текст блога (или «живого журнала») как речевой продукт.

4.Особенности СМС-коммуникации.

Практическое занятие 14

(метод проектов, практика публичного выступления, кейс-стадии, практическая работа)

Тема 9. Речевая деятельность в судопроизводстве (2 часа)

План занятия

1.Формы и виды, средства документирования (фиксации) продуктов речевой деятельности в судопроизводстве.

2.Теория отражения и следообразование в процессе речевой деятельности.

3.Речь как средство (инструмент) правонарушения.

4.Речевые следы в криминалистике.

5.Речевой «генотип» конфликтогенности.

6.Речевой «генотип» коммуникативной «неудачи».

7.Речевой «генотип» манипулятивного воздействия.

8.Речевой «генотип» криминогенности.

Задания для подготовки к практическому занятию (размещены на электронном ресурсе)

1.Повторить соответствующие статьи ГПК, УПК, АПК и др., регламентирующие речевую деятельность в судопроизводстве и выполнить задания, размещенные на электронном ресурсе.

2.Изучить соответствующую литературу и подготовить ответы на вопросы.

3.Подготовиться к практической работе № 5. Выявление речевого «генотипа» конфликтогенности, коммуникативной неудачи, криминогенности.

Проекты, презентации, рефераты, эссе

1.Судопроизводство = судоговорение, устность – предпосылка гласности.

2.Речь как средство (инструмент) правонарушения на примере конкретных прецедентов.

Практическое занятие 15

(работа в малых группах, метод проектов, практика публичного выступления)

Тема 10. Речевые продукты в аспекте их судебно-экспертного исследования (2 часа)

План занятия

1.Продукт речевой деятельности как объект противоправного посягательства.

2.Охраноспособность речевых произведений.

23

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Повторить изученные в курсе предшествующих дисциплин понятия авторского права, права интеллектуальной собственности в применении к речевым продуктам.

2.Подготовить групповой или индивидуальный проект о конкретном прецеденте противоправного посягательства на продукт речевой деятельности (словесного творчества).

Практическое занятие 16

(ролевая игра, работа в малых группах, практика публичного выступления)

Тема 10. Речевые продукты в аспекте их судебно-экспертного исследования (2 часа)

План занятия

1.Речевая коммуникация в процессуальных действиях:

• речь в судебном заседании;

• речь на предварительном следствии;

• протоколирование речи;

• речь в судебных актах и иных процессуальных документах.

2.Понятие фиксации криминалистически значимой речевой информации.

3.Вербальная, графическая, визуальная и звуковая форма фиксации речевой информации, имеющей доказательственное значение.

Задания для подготовки к практическому занятию

Работа в малых группах: распределить роли и подготовить инсценировку разных видов процессуальных действий: заседание суда по уголовному делу, заседание суда по гражданскому делу, предварительное следствие.

Практическое занятие 17

(практическая работа, кейс-стадии, компьютерное тестирование в системе Elearn)

Тема 10. Речевые продукты в аспекте их судебно-экс- пертного исследования (2 часа)

План занятия

1.Практическая работа № 6. Исследование речевого продукта.

2.Тестирование

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Повторить изученные в курсе предшествующих дисциплин методы анализа текста и применить к исследованию конкретного речевого продукта.

2.Подготовиться к тестированию.

3.Задания размещены на электронном ресурсе.

24

Практическое занятие 18

(фронтальный опрос)

Тема 11. Судебное речеведение как научная основа класса судебных речеведческих экспертиз (2 часа)

План занятия

1.Судебное речеведение как научная основа судебного почерковедения.

2.Судебное речеведение как научная основа судебного автороведения.

3.Судебное речеведение как научная основа криминалистической фоноскопии.

4.Лингвокриминалистика в системе судебногоречеведе-

ния.

5.Место речеведческих экспертиз в классификации судебных экспертиз.

6.Классификация судебных речеведческих экспертиз и их объектов.

7.Роды (виды) речеведческих экспертиз и их родовые (видовые) объекты (САЭ, СЛЭ, СПЭ, СФЭ речи).

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Подготовить ответы на вопросы, применив графические способы подачи информации, схемы, таблицы.

2.Выполнить кейс-задания, размещенные на электронном

ресурсе.

Модуль № 4

Практическое занятие 19

(круглый стол, «займи позицию»)

Тема 12. Идентификационные и диагностические признаки в устной и письменной речи (2 часа)

План занятия

1.Система знаний об условиях и закономерностях речевого поведения человека, определяющих индивидуальность письменной и устной речи, ее динамическую устойчивость и вариативность.

2.Понятия устно-речевого и письменно-речевого навыков.

3.Понятие речедвигательного функционально-динамиче- ского комплекса.

4.Организация ФДК навыков как функциональной динамической системы и отражение параметров ФДК в речи.

5.Письменно-двигательный и устно-двигательный ФДК.

6.Криминалистическое учение о признаках автора и/или исполнителя речевого произведения.

25

7. Идентификационные и диагностические признаки в устной и письменной речи.

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Повторить материалы предшествующих курсов лингвистической базы, а также курса «Теория судебной экспертизы».

2.Из учебной литературы и словарей выписать дефиниции «навык», «устно-речевой навык», «письменно-речевой навык», ФДК

иподобрать примеры.

3.Подготовиться к занятию в форме «круглого стола».

Практическое занятие 20

(фронтальная беседа, метод проектов, практика публичного выступления, работа в малых группах)

Тема 13. Субъект речеведческих экспертиз и его компетенциия (2 часа)

План занятия

1.Субъект речеведческих экспертиз

2.Общекультурные, профессиональные и дополнительные компетенции эксперта-речеведа.

3.Психологические основы деятельности эксперта-речеведа.

4.Психограмма эксперта-речеведа.

5.Профессиограмма эксперта-речеведа.

6.Специфика подготовки экспертов-речеведов в сфере высшего профессионального образования.

7.Язык эксперта-речеведа, система понятий судебных речеведческих экспертиз, их формализация и унификация.

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Систематизировать знания по терминологии судебных речеведческих экспертиз, составить глоссарий (работа в малых группах по видам экспертиз).

2.Практическая работа № 7 (в группе и индивидуально) Психограмма эксперта-речеведа. Оформление результатов работы в виде презентации и письменной работы. Модель выполнения работы размещена на электронном ресурсе.

3.Практическая работа № 8. Профессиограмма экспертаречеведа (работа в малых группах по видам экспертиз). Оформление результатов работы в виде презентации и письменной работы. Модель выполнения работы размещена на электронном ресурсе.

Практическое занятие 21

(беседа, метод проектов, практика публичного выступления)

Тема 14. Методология судебного речеведения (2 часа)

План занятия

1. Методы и средства судебно-экспертного исследования продуктов речевой деятельности и их классификация.

26

2.Процесс экспертного исследования продукта речевой деятельности и его основные стадии.

3.Сущность комплексного подхода к судебно-экспертному исследованию продуктов речевой деятельности.

4.Типовые судебно-экспертные методики исследования продуктов речевой деятельности.

5.Влияние интеграция и дифференциация специального знания на методы судебного речеведения.

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Изучить и систематизировать методы и средства судеб- но-экспертного исследования продуктов речевой деятельности.

2.На основе изучения специальной литературы предложить алгоритм экспертного исследования продуктов речевой деятельности.

Проекты, презентации, рефераты

1.Формализация процедур судебно-экспертного исследования продуктов речевой деятельности.

2.Лингвистические программы и ресурсы, способствующие формализации процедур судебно-экспертного исследования продуктов речевой деятельности.

3.Специфика иллюстрирования результатов экспертного исследования продуктов речевой деятельности.

Практическое занятие 22

(практическая работа (эссе), итоговое тестирование)

Тема 14. Методология судебного речеведения (2 часа)

План занятия

1.Практическая работа (эссе).

2.Итоговое тестирование.

Задания для подготовки к практическому занятию

1.Подготовиться к практической работе (эссе). Вопросы и темы эссе размещены на электронном ресурсе.

2.Подготовиться к итоговому тестированию по курсу «Судебное речеведение» (кейс-задания размещены на электронном ресурсе).

Тесты по каждой теме в режиме тренинг размещены в системе обучения Elearning (доступ через План занятия).

3.5.Самостоятельная работа студентов

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов по дисциплине «Судебное речеведение» выполняется в следующих видах:

—подготовка реферата;

—составление терминологического глоссария;

—составление тезисов доклада или научной статьи;

27

—составление библиографического списка по определенной проблеме,

—составление схем, диаграмм и сравнительных таблиц;

—подготовка презентации на заданную тему по материалам интернет-ресурсов;

—подготовка плана — проспекта дискуссии (круглого стола) по теме;

—разработка групповых проектов;

—разработка индивидуальных проектов;

—написание эссе по теме.

Выполнение практических работ:

—выполнение письменных практических работ;

—выполнение тестовых заданий (тренинг и самопроверка) по отдельным темам и модулям в системе Elearning;

—выполнение индивидуальных заданий, кейс-заданий.

3.5.1.Модель самостоятельной работы студентов

Тема 13. Субъект речеведческих экспертиз и его компетенции

28

3.5.2.Модель самостоятельной работы студентов над проектом

1.Этап подготовки: распределение студентов на малые группы, выбор каждой группой определенного вида речеведческих экспертиз (фоноскопической, автороведческой, почерковедческой, лингвистической), определение перспективы исследования, выработка плана действий, распределение ролей в команде, определение источников информации, способов сбора и анализа информации.

2.Этап работы над проектом: процесс сбора информации для построения профессиограммы,

• разработка профессиографического опросника, содержащего перечень признаков, степень их важности и периодичности применения качеств, предварительно отобранных компетентными экспертами;

• проведение опроса (или анкетирования) экспертов выбранного профиля;

• при заполнении профессиографического опросника следует отметить порядковый номер важного для данной профессии качества;

• степень важности обозначить в соответствующей графе числовым и буквенным кодом по следующей системе;

важность качества:

1 — совершенно необходимо;

2 — весьма желательно;

3 — желательно;

4 — почти безразлично;

качество требуется:

ПС — постоянно,

ПР — периодически,

ИН — иногда.

• Обсуждение промежуточных результатов членами рабочей группы, при необходимости консультация преподавателя.

3.Этап систематизации собранной информации, обобщения полученных результатов, представление результатов виде таблиц, диаграмм, создание презентации, подготовка публичного выступления.

4.Качественный самоанализ, самооценка проекта, достигнутых результатов по параметрам работы группы:

• продуктивность (вклад здоровых идей в общую «копилку» группы);

29

•скорость и эффективность работы;

•организованность;

•качественные коммуникации (умения слышать друг друга, отстаивание собственной позиции).

5.Защита проекта, при которой студенты, наряду с преподавателем участвуют в оценке своей деятельности покритериями содержания и презентации проекта:

• видение проблемной ситуации;

• актуализация и формулировка проблемы;

• выходы на неординарные решения;

• новизна, полнота, глубина раскрытия поставленной проблемы;

• коммуникативные навыки защиты проекта;

• эстетическое оформление проекта.

3.5.3.Модель самостоятельной работы студентов над индивидуальным информационным проектом (темы даны в перечне заданий к практическим занятиям)

1.Начальный этап:

•выберите тему проекта,

•подберите информацию,

•произведите поиск информации в сети Интернет–ис- пользование web-браузеров, баз данных, пользование информационно-поисковыми и информационно-спра- вочными системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами;

•определите степень изученности темы;

•сформулируйте основную цель проекта.

2.Планирование деятельности по выполнению проекта:

• сформулируйте и уточните задачи;

• определите средства достижения цели;

• ознакомьтесь с библиографией;

• выберите и обоснуйте свои критерии успеха.

3.Принятие решения по выполнению проекта:

•систематизируйте собранную информацию;

•проведите анализ и синтез идей;

•выберите оптимальный вариант своей деятельности;

•составьте и уточните план этой деятельности.

4. Выполнение проекта:

• проведите работу над проектом;

•оформите проект. 5. Оценка результатов:

•проведите качественный самоанализ, самооценку проекта, достигнутых результатов ;

•отдайте проект на рецензию.

6. Защита проекта.

30