Раздел I

индивидуалистических стремлений к получению удовольствия в определенное соответствие с требованиями внешнего мира, с объек¬тивной (независимо от нас существующей природной и социальной) реальностью.

Принцип реальности формируется в процессе и в результате со¬циального становления личности. Оттеснение и частичное замеще¬ние принципа удовольствия принципом реальности побуждает че¬ловека к отказу от безраздельного стремления к скорейшему дости¬жению удовольствия. Однако в конечном счете принцип реальнос¬ти действует против принципа удовольствия, во имя интересов принципа удовольствия, поскольку он лишь отодвигает удовлетво¬рение и ведет к удовольствию длинным окольным путем. Единство и борьба принципов реальности и удовольствия отчасти обусловли¬вает и извечную конфликтность психической жизни человека и из¬менение его психики (психодинамику).

Одна знакомая дама попросила меня проконсультировать ее сына. Она сказала, что в его поведении есть определенные стран¬ности. Но в то же время юноша талантлив, учится в Московской кон¬серватории, предан матери, которая воспитывает его одна. Я хотел познакомиться с молодым человеком, но мама предупредила, что он ни за что не пойдет к психологу. Мы условились, что я взгляну на него, когда он придет на концерт в институт. И вот я увидел юношу, на его лице внутренняя напряженность сочеталась с блаженной улыбкой. Мимо шла девушка, и он проводил ее детски непосред¬ственным взглядом. Я догадался — аутист...

Аутизм — замкнутость в себе, стремление отгородиться от внешнего мира; жизненная установка, предполагающая оценку мира сквозь призму собственного «Я». Чаще всего аутизм — это ил¬люзорно-галлюцинаторное удовлетворение желаний, которые по тем или иным причинам не могут быть удовлетворены в реальнос¬ти. В аутистическом мышлении мечтательность верховенствует над активным отношением к внешнему миру.

Среди современных детей немало аутистов. Обычно они весьма талантливы, хорошо играют в шахматы, способны к математике, музыкально одарены. Эти дети задумчивы, отрешены. Кажется, они отключены от реальности. Без материнской опеки они, вероятно, сразу не погибли бы. Юноша, о котором я рассказывал, как-то шел мимо озера, решил искупаться. Дорогие инструменты, понятное дело, оставил на берегу. Когда вышел из воды, обнаружил только

Что такое бессознательное?

одежду. Это событие стало кошмаром и финансовой катастрофой

для мамы.

Фрейда однажды спросили: как правильно воспитывать ребен¬ка? Великий психиатр ответил: воспитывайте по-своему, все равно воспитаете неправильно. Этот процесс—все равно что путешествие между Сциллой и Харибдой. Если подавлять инстинктуальные по¬буждения ребенка, его неустанное стремление к удовольствиям, чадо вырастет несчастным, неся на себе бремя недополученных радос¬тей. Но если потакать всем стремлениям ребенка к утехам, он ста¬нет чем-то вроде аутиста. Реальность, которая нас окружает, не так сладка, не правда ли? Надо заранее готовить отпрыска к жизнен¬ным испытаниям. Как же быть? Искать меру...

***

Само бессознательное, как известно, было обнаружено еще до Фрейда. Однако именно австрийский психиатр показал, что бессоз¬нательное вступает в противоречие с волей человека, с окружающей его реальностью. Бессознательное предстает как поток стремлишй, которые пытаются получить доступ к сознанию. Однако практикую¬щий психолог знает, что человеческие побуждения искажаются со¬знанием. Все человеческие импульсы стремятся к удовольствию. Од¬нако сама реальность закрывает путь к реализации этих наслажде¬ний. Психолог во время терапии пытается найти в бессознательном ценный жизненный материал, который определяет природу невро¬за. Но пациент оказывает сопротивление. Он, попросту говоря, не i юнимает собственной выгоды. Встреча с прожитым мучительна, бо¬лезненна. Но какие лекарства от болезней сладки на вкус?

Вопросы для повторения

Что такое психический конфликт? Почему сопротивление — это защитный механизм? Когда психолог чувствует, что возможности психологической К01 юультации имеют пределы?

Чем страх отличается от трепета?

Что такое метод свободных ассоциаций?

Почему человек склонен идеализировать воспоминания?

Что такое вытеснение?

Отчего принцип удовольствия противостоит хтринципу реальности?

68

69

.— Раздел I

Кто такие аутисты?

В чем, по Фрейду, трудности воспитания ребенка?

Упражнение 1

Возвращение в детство

Сядьте прямо. Положите руки перед собой. (Звучит музыка.) Вдохните глубоко. Закройте глаза. Сейчас постарайтесь вспомнить свое детство. Внимание!.. Вы припоминаете свой дом. Из глубины вашей психики рождается образ жилья, где вы провели детство. Если смешиваются впечатления от разных квартир, разделите эти ощущения, остановите свой выбор на конкретном жилье, где вам с детства знакомы все подробности. Вы открываете дверь и входите в свою комнату. Оглядите ее внимательно, все ли находится на сво¬их местах? Вот стол, стулья, кроватка. Подойдите к стене, осмотри¬те ее. Знакомы ли вам эти трещинки, затейливые узоры? Когда-то вы рассматривали их и они казались вам живыми.

Теперь подойдите к кровати и медленно присядьте на нее. Какие воспоминания нахлынули на вас? Лояштесь на кровать, погрузитесь в рой воспоминаний. Что так живо припомнилось вам? Ощутили ли вы знакомые запахи, аромат комнаты, который всегда особенный? Хотите ли вы снова жить в этой комнате? Дорога ли она вам?

Представьте себе, что вы в дверях своего детского обиталища. Мысленно пробегите глазами свое жилье. Настало время прощания. Вы закрываете дверь. Какие чувства владеют вами? Легко ли вы прощаетесь с детством?

Упражнение 2

Метод свободных ассоциаций

Попробуйте назвать картины, образы, видения, которые вызы¬вают у вас следующие слова:

ДОМ ВСТРЕЧА

СЧАСТЬЕ ВРАЖДА

РОДНЫЕ ОСИНЫ ЧУВСТВО

БЕДСТВИЕ БЛИЗОСТЬ

КРОВЬ ВЕСНА

ЛЮБОВЬ УВЯДАНИЕ

ИЗГНАНИЕ ЛУНА

ВОЙНА ГНЕВ