Раздел III

Почему скрытые чувства мыслительных типов остаются детс кими?

Каковы общие особенности экстравертных чувствующих типом?

Почему чувства эмоционального экстраверта согласуются о объективными ситуациями?

Как проявляется невроз чувствующей функции экстраверта?

Что представляет собой интровертное мышление чувствующг го экстраверта?

В чем угроза для пациента, когда активизируется его под чиненное мышление?

Упражнение I

Мыслительный или чувствующий тип?

На подиуме сидит один человек. Группа задает ему вопросы, что» бы определить его ведущую функцию:

Планируете ли вы свою жизнь?

Много ли у вас друзей?

Есть ли среди них загадочные друзья?

Были ли вы тамадой?

Приходилось ли вам совершать необдуманные поступки?

Понимаете ли вы чувства, которые владеют Анной Карешп

или вы осуждаете ее?

Количество вопросов можно множить.

Упражнение 2

Возврат в детство

Садитесь в кресло. Закройте глаза. Дышите ровно, спокойт Вообразите белое полотно. На нем появляется цифра — это ваш ни > раст. Теперь он убывает. На год. Еще на год... Итак, вам восемь 'И | Вообразите себя восьмилетним ребенком. Ты в кровати. Каким слышны голоса? Какие ощущаются запахи? Кто в комнате крш ц тебя? Ты спускаешь ноги с кровати? Во что ты одет? Что ты делаешь теперь? Ты идешь в туалет или в ванную? Где она? Можешь ли 1'Ц найти ее в темноте? Ты моешься сам или тебя кто-то умыв; и i чем ты думаешь? Кому ты говоришь: "Доброе утро"? Кто тебя ц< i ет? Сейчас ты одеваешься. Как выглядит твоя одежда? Что теб< ■ 111 ■ • вится? Чем в одежде ты не вполне доволен?Ты завтракаешь. Ты < «пш

312

Что мешает вашим мыслям и чувствам?

1а столом? Нравится ли тебе еда? С кем разговариваешь? Охотно или тебе не хочется отвечать на расспросы? Пора в школу. Тебя по-исдут или ты пойдешь один? Может быть, за тобой зашел мальчик. Вы идете вместе. Как его зовут? Что вас связывает с ним? Нравится ли тебе погода в этот день? Какие дни ты любишь? Солнечно? Пас¬мурно?

Вовремя ли пришел в школу? Какие чувства ты испытываешь? Кого встречаешь? Как выглядит школа? Класс? Парта? С кем ты

сидишь?

Нравится ли тебе сосед, соседка? Что ты делаешь на уроке? Слу¬шаешь? Разговариваешь? Читаешь книжку? Рисуешь?

Перемена. Что ты делаешь? Стоишь? Бегаешь? Как ты резвишь-

i и? С кем ты играешь?

Теперь ты дома. Кто тебя встречает? Чем ты занят? Кто позвал

Гсбя на улицу? Как ты готовишь уроки?

Ужин. Кто с тобой за столом? Какие чувства вызывают у тебя 11 и люди? Что ты им рассказываешь?

Поздно. Ты опять в кровати. Есть ли рядом с тобой игрушка? К. 111 ие чувства ты испытываешь? Как ты засыпаешь?

313

Г1 Л ABA 3 ЧТО ОГРАНИЧИВАЕТ ВАШИ 1 -----ОЩУЩЕНИЯ И ИНТУИЦИЮ?-----

§ 1. Экстравертный ощущающий тип

Ведущая функция

С одной из моих давних знакомых мы неожиданно заговорили о счастье:

— Что толковать, — произнесла моя собеседница, — счастье — вообще чрезвычайно редкая вещь. Скорее всего, это просто миг, кот да вы ощущаете полное блаженство. Лично я была по-настоящему счастлива, когда поехала в Египет, и вот однажды нас привезли к памятнику. Я положила руки на камень и подумала: "Боже мой, н4 верное, на эти камни клал свои руки Тутанхамон"...

Не правда ли, классическое выражение ведущей ощущающей функции? Разве мог бы мыслительный или чувствующий тип воскликнуть: "Когда я обнял дорические колонны, я вдруг ощутил тот миг блаженства, который можно назвать счастьем"...

Вот как выглядит психическая структура такого типа.

Экстравертное ощущение (первичная ведущая функция)

Чувство(вспомогательная функция)

Мышление

(вспомогательная

функция)

Интровертная интуиция (подчиненная функция)

314

Что ограничивает ваши ощущения и интуицию?

Экстраверт всегда ориентирован на внешнюю среду. Но у ошу-III п< >щего типа мы видим это в предельной степени. Экстраверт пре-■ I • и но укоре! ien в реальности. Вот мы сажаем студента или студен-I ку спиной к группе и спрашиваем, кто сегодня как одет? Так вот, и i граверт ощущающего типа способен поразить воображение. Он И i и.шает цвет, фасон одежды каждого, о ком мы спрашиваем, не п 11, и гускает детали прически, внешнего вида, украшений. В экстра-н. |) гном ощущении субъективный компонент заторможен или вов-

•' иытеснен.

Одаренность экстравертного ощущающего типа проявляется в in кобности ошущать объекты внешнего мира и взаимодействовать i i и 1 ми конкреп 1ым практическим образом. Экстраверт такого типа 111 и -красно знает марки машин, моду, различает украшения, цветы, i )и вообще мастер подмечать детали. При этом он сам выискивает •' объекты (имеются в виду люди, одежда, жизненные ситуации), 1 орые возбуждают у него самые сильные ощущения. Юнг пишет: "Поскольку объекты вызывают ощущения, они счи-i потея значительными и, насколько это вообще возможно при по-■ 11'детве ощущений, всецело воспринимаются в сознании, незави-• имо от того, подходящи они, с точки зрения разумного суждения, и ш нет. Единственным критерием их ценности является та сила "Шущения, которая обусловлена их объективными свойствами. 11' ледствие этого все объективные процессы вступают в сознание, i и и кольку они вообще вызывают ощущения.

Однако в экстравертнойустановке только конкретные, чувствен-н" коспринимаемые объекты или процессы вызывают ощущения, ^^■Ири том исключительно такие, которые каждый повсюду и во все 111 к- мена ощущал быв качестве конкретных. Поэтому индивид ори-i и i пруется по чисто чувственной фактической данности".

Помните известный пример, когда на Международном психоло-пг кском конгрессе был поставлен эксперимент. В зал, где проходили > заседание, вбежали негр и клоун. Они устроили потасовку, потом 111» дседательствующий попросил свидетелей эпизода описать его. • жлзалось, что многие отчеты имели мало общего с самим событием. Лишь немногие описали происшествие с детальной точностью. М< окно полагать, что чисто фотографическое восприятие помогло в i. 1111 юм случае ощущающим экстравертам описать все доподлинно. 11омню такой эпизод. Мы, группа советских философов, при-• пли в Монреаль на Международный философский конгресс.

315