41. Предупреждение и регулирование педагогических конфликтов.

При любом варианте развития конфликта задача педагога состоит в том, чтобы превратить противодействие сторон во взаимодействие, деструктивный конфликт — в конструктивный. Для этого необходимо проделать ряд последовательных операций. 1. Добиться адекватного восприятия оппонентами друг друга. Конфликтующие люди (особенно дети), как правило, недружелюбно настроены по отношению к оппоненту. Эмоциональное возбуждение мешает им адекватно оценивать ситуацию и реальное отношение оппонента к ним лично. Контролируя свои эмоции, педагогу необходимо снизить эмоциональное напряжение в отношениях с учеником, родителем, студентом, коллегой. Для этого можно использовать следующие приемы: не отвечайте на агрессию агрессией; не оскорбляйте и не унижайте оппонента ни словом, ни жестом, ни взглядом; дайте возможность оппоненту высказаться, внимательно выслушав его претензии; старайтесь выразить свое понимание и соучастие в связи с возникшими у оппонента трудностями; не делайте скоропалительных заключений, не давайте поспешных советов — ситуация всегда бывает гораздо сложней, чем кажется на первый взгляд. Во время диалога желательно придерживаться правил: соблюдайте такт, корректность по отношению к оппоненту. Это должен быть разговор равного с равным; не перебивайте без надобности, сначала слушайте, а потом говорите; не навязывайте свою точку зрения, ищите истину вместе.

42. Супружеские конфликты. Социально-психологические и ролевые различия супругов.

Природой и обществом каждый мужчина подготавливается к тому, чтобы стать мужем, отцом, а женщина – женой, матерью. В самом общем плане отношения между мужчиной и женщиной в семье определяются экономическим строем общества. Матриархат имел свою экономическую особенность, патриархат – свою, но и в том, и в другом случае превосходство одного пола над другим четко прослеживалось на протяжении всей семейной жизни. Вместе с тем существуют семьи, где осуществляются два уровня руководства – материнское и отцовское, все вопросы решаются супругами сообща.Понятие семейной роли в отечественной науке опирается на представления отечественных авторов о социальной роли. Социальная роль – это «модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности в системе объективных или межличностных отношений». До брака у молодого человека уже сложился целостный «образ своего Я». После заключения брака супруги оказываются в ситуации невозможности жить по–прежнему, что увеличивает неустойчивость эмоционального состояния и неудовлетворенность некоторыми сторонами своего партнера и совместной семейной жизни. Предметом конфликта может быть материальный или духовный объект жизни, в отношении которого формируется противоположная направленность активности людей. 

43. Причины и источники супружеских конфликтов.

причины всех супружеских конфликтов подразделяет на три большие категории:  1) конфликты на почве несправедливого распределения труда (разные понятия прав и обязанностей);2) конфликты на почве неудовлетворения каких-либо потребностей;3) ссоры из-за недостатков в воспитании.По поводу первой причины следует отметить, что главным в распределении семейных обязанностей является именно их согласованность. На конфликты в семье влияют также неадекватные и противоречивые семейно-брачные представления и ожидания Вторая причина заключается в том, что семейно-брачные представления в настоящее время весьмадалеки от идеала. Третья причина состоит в том, что конфликт представлений молодых супругов может обостряться и усугубляться из-за очень слабого знания представлений друг друга. Это происходит, во-первых, потому, что в период предбрачного ухаживания они предпочитают обсуждать любые темы, кроме тех, которые непосредственно относятся к семейным отношениям. Во-вторых, выяснить представления друг друга им мешает весьма короткая продолжительность этого предбрачного ухаживания. Оказалось, что в несчастливых семьях супруги:  1) не думают одинаково по многим вопросам и проблемам; 2) плохо понимают чувства другого;3) говорят слова, которые раздражают другого;4) часто чувствуют себя нелюбимыми;5) не обращают внимания на другого; для счастья семьи необходим достаточно ограниченный комплекс чисто психологических условий: нормальное бесконфликтное общение; доверительность ;понимание друг друга;