15

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра педагогики

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол №_____ от «____»__________20____г. Заведующий кафедрой _______________ Е.Н.Гринько

Методические рекомендации для студентов

к практическим занятиям

Модуль «Психология и педагогика»

учебной дисциплины (модуля) «Психология и педагогика»

для специальности 060101 «Лечебное дело»

курс 1-2 семестр 2-3

Составитель: Гринько Е.Н. доцент кафедры гуманитарных дисциплин _____________________________________ Рецензент: Г.А. Трифонова, к.и.н., доцент кафедры гуманитарных дисциплин ТГМУ ____________________________________

Владивосток – 2015 г.

Раздел VII. Педагогика как наука.

1. Тема № 18. «Методологические основы педагогики».

2. Мотивация изучения темы.

Данная тема направлена на пробуждение у студентов понимания педагогики как науки, её структуры, связи с другими близкими ей науками, на овладение категориальным аппаратом педагогики, методологией и методикой педагогического исследования, что важно для формирования педагогической составляющей в профессиональной подготовке специалиста. Данное занятие связано с лекцией той же тематики, а также с практическими занятиями № 4, № 5, № 9, раскрывающими такие базовые категории педагогики, как «воспитание», «развитие» и «обучение». На занятии предстоит отработать структуру педагогического знания, определить место педагогики в системе научного знания, основные категории педагогики, понять, что такое «педагогический процесс», «педагогическая система», «педагогическая действительность», «педагогическая диагностика», «педагогическое взаимодействие», «педагогическая технология», рассмотреть методологию и методы педагогического исследования.

3. Цели занятия.

3.1. Общая цель:изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности:

- способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

- способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания (ОК-5);

3.2.Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

«Знать»- систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога; определения основных категорий и понятий педагогики, таких, как образование, воспитание, развитие, обучение, педагогическая действительность, педагогический процесс, педагогическая система, педагогическая диагностика, педагогическая деятельность, педагогическая технология, педагогическое взаимодействие, также свойства педагогического процесса, виды педагогической деятельности, методы педагогического исследования.

«Уметь»- сопоставить разные подходы к определению основных категорий педагогики, к пониманию объекта и предмета педагогики как науки, схематические представить систему педагогических наук и взаимодействие педагогики с другими науками, выделить элементы педагогического процесса на примере текущего практического занятия и системы подготовки врача в медицинском вузе.

«Владеть»- на основе автореферата реального педагогического исследования проанализировать конкретное педагогическое научное исследование, выделив в нём и прокомментировав объект, предмет, актуальность исследования, цели, задачи, методологическую основу, методы исследования; сделать вывод о результативности исследования; нормами взаимодействия, сотрудничества; толерантностью.

3. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы Нет

4. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Что такое образование?

2. Что такое воспитание?

3. Что такое обучение?

4. Что такое развитие личности?

5. Что такое педагогическая действительность?

6. Что такое педагогический процесс?

7. Что такое педагогическая система?

8. Что такое педагогическая деятельность?

9. Что такое педагогическая технология?

10. Что такое педагогическое взаимодействие

11. Каковы свойства педагогического процесса?

12. Какие виды педагогической деятельности вы знаете?

13. Какие методы педагогического исследования можете назвать?

14. Какие из этих методов относятся к качественным, а какие к количественным?

2. Задания для СРС во внеучебное время

1) Задания для подгрупп. Подготовить по 4 подгруппам сообщения на 5-10 минут на темы: