Вопросы для самоподготовки

1. Особенности строения соматосенсорной системы, классификация рецепторов.

2. Классификация болей. Медиаторы соматической и висцеральной боли.

3. Современные представления о ноцицепции. Теории восприятия боли.

4. Проводниковый и корковый отделы ноцицептивной системы. Проведение эпикритических и протопатических болей.

5. Антиноцицептивная система, ее нейрохимические механизмы.

6. Характеристика тактильных рецепторов. Проводниковый и корковый отделы тактильной системы.

7. Проприоцептивная сенсорная система: рецепторный, проводниковый и корковый отделы.

8. Периферический отдел обонятельной системы. Механизм обонятельной рецепции. Классификация запахов.

9. Проводниковый и корковый отделы обонятельной системы.

10. Острота обоняния. Адаптация обонятельного анализатора.

11. Вкусовая рецепция. Проводниковый и корковый отделы вкусового анализатора.

12. Вкусовая чувствительность, ее изменения в зависимости от состояния организма (голодание, беременность). Влияние алкоголя и никотина на вкусовую чувствительность.

Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)

1. Нарисовать и обозначить виды рецепторов кожной и кинестетической чувствительности.

2. Нарисовать блок–схемы болевого, тактильного и проприоцептивного анализаторов.

3. Нарисовать схему полей вкусовой чувствительности языка.

4. Нарисовать блок–схемы обонятельного и вкусового анализаторов.

Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию

1. Что такое каузалгии и отраженные боли?

2. Каков механизм фантомных и проекционных болей?

3. Где находится корковое представительство кожной чувствительности?

4. Что такое острота обоняния, ее возрастные изменения?

5. Для какого вкуса самый низкий порог чувствительности?

6. Где находится корковое представительство обонятельного и вкусового анализаторов?

7. Перечислите последовательно структуры проводникового отдела вкусового обонятельного анализатора?

8. Какие вам известны первичные и вторичные запахи?

Этапы проведения практического занятия:

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	2 мин
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	3 мин
II. Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	30 мин
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	5 мин
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	3 мин
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	22 мин
	Оценка результатов СРС	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	5 мин
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	15 мин
III. Заключительная часть занятия			5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.	3 мин
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	2 мин

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия

Задание 1. Измерение пространственных порогов тактильной чувствительности (эстезиометрия)

Программа действия: 1. Определить порог тактильной чувствительности на кончиках пальцев, предплечье, плече, кончике носа, отыскивая то минимальное расстояние циркуля Вебера (эстезиометра), при котором прикосновение двух ножек вызывает ощущение двух раздельных прикосновений. 2. Эстезиометром с максимально сведенными ножками прикасаются к различным участкам кожи испытуемого. Затем постепенно раздвигают ножки эстезиометра и продолжают прикосновение к участкам кожи. Сделать выводы.

Ориентировочные основы действия: Ножки циркуля прикладывать одновременно и с одинаковым давлением.

Задание 2. Опыт Аристотеля

Программа действия: 1. Катать по столу взад и вперед маленький шарик между указательным и средним пальцами. 2. Перекрестить пальцы таким образом, чтобы шарик очутился между медиальной поверхностью указательного пальца и латеральной поверхностью среднего пальца. Катать ими шарик. 3. Проделать то же, дотрагиваясь до носа.

Ориентировочные основы действия: Опыт производить, не открывая глаз.