Тема 4. Физиология тканевых элементов нервной системы
Мотивация изучения темы: Знание процессов, лежащих в основе деятельности нервной системы (формирование возбуждения в нервных клетках, проведение возбуждения по нервным волокнам и в синапсах ) необходимо для понимания механизмов регуляции и оценки функционального состояния нервной системы при изучении последующих дисциплин и в практической деятельности врача
Цели занятия:
Общая цель: Изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности « лечебное дело» ПК-6, ПК-12, ПК-16, ПК-32
Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
«Знать» - особенности строения и функционирования нервных клеток, законы и механизмы проведения возбуждения по нервным волокнам, особенности передачи возбуждения в нервно-мышечном синапсе, физиологическую сущность парабиоза.
«Уметь» - анализировать и оценивать функциональное состояние нервных волокон разных типов, объяснять механизм изменения функционального состояния нервных волокон при различных воздействиях в процессе выполнения практического задания и решении ситуационных задач
«Владеть» анатомо-физиологическим понятийным аппаратом
Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы
-
Классификация нервных клеток (кафедра анатомии человека; кафедра гистологии, эмбриологии и цитологии )
-
Структурно-функциональная характеристика нервных и глиальных клеток (кафедра гистологии, эмбриологии и цитологии)
-
Строение нервных волокон и синапсов (кафедра гистологии, эмбриологии и цитологии)
Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
Вопросы для самоподготовки:
1.Структурно-функциональная единица нервной системы. Особенности строения и функционирования нервной клетки. Функциональные зоны нейрона.
2. Классификация нервных клеток.
3. Функциональное значение нейроглии.
4. Классификация нервных волокон.
5. Особенности распространения возбуждения по мякотным и безмякотным нервным волокнам.
6. Законы проведения возбуждения по нервным волокнам
7. Парабиоз. Фазы парабиоза.
8. Механизм передачи возбуждения в нервно-мышечном синапсе.
9. Свойства химических синапсов.
Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время)
-
Зарисовать схему нервно-мышечного синапса, обозначить его структурные компоненты.
-
Записать последовательно процессы, обеспечивающие передачу возбуждения в нервно-мышечном синапсе.
-
Перечислить основные свойства нервно-мышечного синапса.
Вопросы для самоконтроля
-
Какие отростки нейрона воспринимают возбуждение?
-
По какому отростку возбуждение передаётся от нейрона?
-
В какой части нейрона возникает потенциал действия?
-
Чем отличается проведение возбуждения по мякотным и безмякотным нервным волокнам?
-
По какой структуре нервного волокна передаётся возбуждение?
-
Волокна какого типа проводят возбуждения с наибольшей скоростью?
-
Что понимают под функциональной непрерывностью нервного волокна?
-
С какими изменениями на мембране связано явление парабиоза?
-
Как реагирует возбудимая ткань на действие слабого и сильного раздражителя в уравнительную и парадоксальную фазы парабиоза?
-
Какой медиатор обеспечивает передачу возбуждения с нерва на мышцу?
-
Какие ионы способствуют выбросу медиатора из пресинапса?
-
Чем отличается постсинаптическая мембрана электрического и химического синапсов?
-
Как называется постсинаптический потенциал нервно-мышечного синапса?
-
Как изменится лабильность нервно-мышечного синапса при действии антихолинэстеразным препаратом?
Этапы проведения практического занятия
-
№ п/п
Название этапа
Цель этапа
Время
1
2
3
4
Вводная часть занятия
1
Организация занятия
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
2 мин.
2
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
3 мин
Основная часть занятия
80-90%
3
Контроль исходных знаний, умений и навыков. Опрос-беседа по контрольным вопросам
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков. Коррекция исходного уровня знаний
30 мин
4
Задания на СРС в учебное время
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной работе
5 мин.
5
Управляемая СРС в учебное время
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
25 мин.
6
Оценка результатов СРС
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов
5 мин.
7
Итоговый контроль
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка при решении ситуационных задач и тестового контроля
15 мин
Заключительная часть занятия
5-10%
8
Подведение итогов занятия
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
3 мин.
9
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер
2 мин.
Ориентировочные основы действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
Задание |
Объект |
Программа действия |
Ориентировочные основы действия |
Определение скорости проведения возбуждения по нервным волокнам в зависимости от типа волокна |
Нервные волокна лягушки и крысы (виртуальная физиология) |
Воздействуют электрическим стимулом на нервные волокна различной толщины и строения. Определяют время возникновения потенциала действия и вычисляют скорость проведения импульса |
В выводе указать факторы, влияющие на скорость проведения возбуждения по нервным волокнам |
Выявление закона физиологической непрерывности нервного волокна (явление парабиоза) |
Седалищный нерв лягушки (виртуальная физиология) |
Воздействуют электрическим стимулом на нервные волокна в нормальных условиях и под влиянием некоторых анестетиков и низкой температуры, наблюдая за изменением возбудимости и проводимости нерва |
В выводе отметить, с чем связано изменение возбудимости и проводимости нерва при воздействии парабиотиков. |
Выявление роли нейро-мышечного синапса в возникновении утомления |
Нервно-мышечный препарат лягушки (виртуальная физиология) |
Произвести непрямое раздражение мышцы, наблюдая за развитием утомления мышцы на экране. Когда мышца перестанет сокращаться, нанести прямое раздражение, отметив изменение изображения на экране. Зарисовать полученную картину, отметить момент нанесения непрямого и прямого раздражения мышцы. |
В выводе отметить, с чем в первую очередь связано утомление мышцы в двигательной единице. |
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время