6. Этапы проведения практического занятия:
|
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
I. Вводная часть занятия |
5-10% | ||
|
1. |
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие, в частности, отразить аспекты мотивации на освоение учебного материала |
5 мин |
|
2. |
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к врачебной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
5 мин |
|
II. Основная часть занятия |
80-90% | ||
|
3. |
Контроль исходных знаний, умений и навыков (ЗУН) |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня ЗУН, обеспечение единого исходного уровня |
5 мин |
|
4. |
Общие и индивидуальные задания на самостоятельную деятельность студентов (СДС) в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их деятельности |
5 мин |
|
5. |
Дополнительное пояснение методологии самостоятельной работы студентов методики |
Показать ориентировочную основу действия (ООД) и унифицировать методику |
5 мин |
|
6. |
Управляемая СДС в учебное время |
Контроль знаний студентов путем тестового контроля. Проводится в компьютерном зале учебного корпуса № 4. |
60 мин |
|
7. |
Реализация планируемой формы занятия (самостоятельная работа по реализации основных методов гигиенического образования и воспитания населения с помощью решения ситуационных задач) |
Контроль и соответствующая коррекция, унификация и систематизация, подкрепление алгоритмов деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения |
10 мин |
|
8. |
Итоговый контроль |
Закрепление ЗУН, овладение алгоритмами деятельности по гигиеническому образованию и воспитанию населения |
10 мин |
|
III. Заключительная часть занятия |
5-10% | ||
|
9. |
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия |
10 мин |
|
10. |
Общие и индивидуальные задания на СДС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер |
|
7. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия
Студенты под руководством преподавателя закрепляют знания о методологии гигиенического образования и воспитания населения, полученные в период внеаудиторной работы. Затем решают ситуационные задачи по реализации отдельных методов гигиенического образования и воспитания населения (составляют планы-конспекты лекций, проводят тестирование друг друга для выявления навыков в области ведения здорового образа жизни). На заключительном этапе занятия под руководством преподавателя проводится анализ результатов СДС.
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
Уровень сформированности компетенций на данном практическом занятии определяются с помощью тестов, проводимых в компьютерном зале учебного корпуса № 4.
Пример тестовых заданий для контроля уровня сформированности:
|
1. |
Ведущим, наиболее эффективным методом гигиенического образования и воспитания населения является: | |
|
|
1) |
устная пропаганда |
|
|
2) |
печатная пропаганда |
|
|
3) |
изобразительная пропаганда |
|
|
4) |
смешанная пропаганда |
|
2. |
Принцип массовости в гигиенического образования и воспитания населения в наибольшей степени реализуют средства: | |
|
|
1) |
лекции, |
|
|
2) |
вечера вопросов и ответов |
|
|
3) |
выступления по радио |
|
|
4) |
выступления по телевидению |
|
3. |
К средствам комбинированной пропаганды относятся: | |
|
|
1) |
кинофильмы |
|
|
2) |
лекции |
|
|
3) |
выступления по радио |
|
|
4) |
выставки |
|
4. |
Ведущим принципом гигиенического образования и воспитания населения является: | |
|
|
1) |
гигиеническое образование и воспитание является обязанностью всех медицинских работников |
|
|
2) |
научность |
|
|
3) |
целенаправленность |
|
|
4) |
оптимистичность |
|
5. |
Основными требованиями к печатной пропаганде являются: | |
|
|
1) |
эстетическое оформление |
|
|
2) |
конкретность |
|
|
3) |
наглядность |
|
|
4) |
оптимистичность |
|
6. |
Уровень здоровья населения в первую очередь определяется: | |
|
|
1) |
климатическими факторами |
|
|
2) |
образом жизни |
|
|
3) |
наследственностью |
|
|
4) |
социально-экономическими условиями |
|
7. |
Наиболее рациональна и эффективна: | |
|
|
1) |
первичная профилактика |
|
|
2) |
вторичная профилактика |
|
|
3) |
третичная профилактика |
|
|
4) |
четвертичная профилактика |
|
8. |
Основной причиной низкой эффективности гигиенического образования и воспитания молодежи является: | |
|
|
1) |
низкий уровень интеллекта современной молодежи |
|
|
2) |
отсутствие должной обратной связи |
|
|
3) |
негативные примеры образа жизни старших поколений |
|
|
4) |
трудность обеспечения аудитории |
|
9. |
Наиболее сложной проблемой обеспечения здоровья для всех по версии Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) является проблема: | |
|
|
1) |
решение проблемы загрязнения окружающей среды |
|
|
2) |
оптимизация питания населения |
|
|
3) |
изменение образа, уклада жизни |
|
|
4) |
борьба с гипокинезией |
|
10. |
При чтении лекции для отдельных групп населения в первую очередь необходимо обеспечить: | |
|
|
1) |
достаточную аудиторию |
|
|
2) |
возможность демонстрации наглядных материалов |
|
|
3) |
адаптацию материала и терминологии для контингента слушателей |
|
|
4) |
оптимальный микроклимат помещения |
Учебно-материальное обеспечение
Основная литература
|
№ п/п |
Наименование |
Автор (ы) |
Год, место издания |
Кол-во экземпляров | |
|
в библиотеке |
на кафедре | ||||
|
1 |
Гигиена: учебник для вузов |
Под ред. Г.И. Румянцева |
2010, Москва, ГЭОТАР-Мед |
50 |
1 |
|
2 |
Руководство к лабораторным занятиям по общей гигиене: учебное пособие |
Румянцев Г.И., Козлова Т.А., Вишневская Е.П. |
2009, Москва, Медицина |
50 |
1 |
|
3 |
Гигиена и основы экологии человека: учебник |
Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. |
2010, Москва, Академия |
50 |
1+ электронный вариант |
|
4 |
Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека: учебное пособие |
Пивоваров Ю.П., Королик В.В. |
2010, Москва, Академия |
50 |
1+ электронный вариант |
Дополнительная литература
№ п/п
Наименование
Автор (ы)
Год, место издания
Кол-во экземпляров
в библиотеке
на кафедре
3
Гигиена. Словарь-справочник: учебное пособие
Под ред. В.А. Тутельяна
2006
Москва, Высшая школа
2
1+
электронный вариант
Базы данных, информационные справочные и поисковые системы
«КонсультантПлюс» http://www.consultant.ru
ЭБС «Консультант студента» http://studmedlib.ru
ЭБС «Университетская библиотека online»http://www.biblioclub.ru/
КонсультантПлюс. Версия «ПРОФ (Законодательство)»: версия «Медицина и фармацевтика» - локальная сеть библиотеки ВГМУ
Электронные каталоги библиотеки ВГМУ http://lib.vgmu.ru/catalog/
Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
Сводный каталог периодики и аналитики по медицине MedArthttp://ucn.sibtechcenter.ru/
Медицинская литература http://www.medbook.ru/
«Гарант» http://www.garant.ru
База TERA (Рекомендована НИИ им. А.Н. Сысина) http://www.tera.org/ ITER/index.html
http://iter.ctcnet.net/publicurl/pub_search_list.cfm
Американский ресурс Scorecard http://www.scorecard.org/
Отечественный Интернет–ресурс по Окружающей среде и оценке риска http://erh.ru/index.php
Американская база IRIS http://cfpub.epa.gov/ncea/iris/index.cfm
Международная токсикологическая сеть http://toxnet.nlm.nih.gov/