2. Конкурс; моделювання ситуацій уроку

Роботу студентів оцінюють за критеріями: 1) цілеспрямованість діяльності; 2) її орієнтація на діалогічну взаємодію зі слухачами; 3) доцільність засобів встановлення контакту, розвитку пізнавальної активності учнів; 4) куль-

'Див.\ Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязю-на. — С. 121—130.

344

тура та естетична виразність мовлення, зовнішнього вигляду, поведінки; 5) рівень саморегуляції і самоконтролю діяльності.

На цьому, завершальному, етапі навчання студенти мають продемонструвати вміння практично застосовувати знання елементів технології побудови і здійснення діалогічної взаємодії на уроці: встановлення контакту з аудиторією; створення в учнів когнітивної установки, психологічне настроювання на урок; побудова монологу вчителя як його внутрішнього діалогу з учнями; створення на уроці ситуацій співроздумів і співпереживань; організація навчання на різних рівнях пізнавальної активності учнів; створення робочого самопочуття вчителя і учнів на уроці.

Конкурс дає також змогу продемонструвати рівень практичного опанування студентами всією програмою з основ педагогічної майстерності в аспекті володіння педагогічною технікою.

Важливо зрозуміти, якою мірою студент володіє професійними особливостями уваги, мовлення, невербальними засобами спілкування, вмінням гідної самопрезентації. Чи притаманне йому почуття такту у виборі засобів впливу на аудиторію, у визначенні свого стилю, тону, дистанції спілкування. Чи відчуває він реакцію слухачів на свої слова, поведінку, дії, враховує її, намагається вести урок-спілкування на рефлексивній основі.

Всі ці питання були предметом вивчання на різних попередніх заняттях; проведення конкурсу дає можливість для синтезу, інтеграції набутого, є нагода ще раз повернутися до вивченого, і більшою мірою на рівні самоаналізу і самооцінки педагогічної діяльності.

3. Підведення підсумків конкурсу

Оцінює роботу студентів і підводить підсумки журі, до якого входять викладач, який працює з групою впродовж усього курсу навчання, студенти-випускники з інших груп, запрошені вчителі.

У результаті аналізу діяльності студентів визначають переможців конкурсу, які будуть брати участь у факультетському конкурсі педагогічної майстерності. Кращі

345

виступи студентів записують на відеоплівку для використання на заняттях з метою ознайомлення зі зразками навчальної діяльності.

Журі разом зі студентами обговорює результати конкурсу, висловлює побажання щодо удосконалення педагогічної майстерності майбутніх учителів. Вносяться корективи до задумів уроків, їхнього дидактичного розв'язання. Визначаються напрямки, засоби професійного самовиховання і саморозвитку студентів.

ЗМІСТ

Від авторів.....4

Розділ 1 Сутність педагогічної діяльності вчителя.... 8

Суспільна значущість професії вчителя, його функції...8

Поняття педагогічної діяльності, її структура-.....15

Професійно-педагогічна діяльність як мета-діяльність,...Л9

Розповідь учителя як модель педагогічної діяльності.....21

Розділ 2 Педагогічна майстерність і особистість учителя ....27

Поняття педагогічної майстерності ...27

Елементи педагогічної майстерності... 31

Педагогічна ситуація і педагогічна задача .... 38

Самовиховання вчителя.... 44

Розділ З Педагогічна техніка вчителя ..... 47

Поняття педагогічної техніки.... 47

Внутрішня техніка вчителя.... 49

Зовнішня техніка вчителя .... 57

Р о зд і л4 Мовлення вчителя як засіб педагогічної праці....67

Мовлення і комунікативна поведінка вчителя....68

Функції мовлення вчителя у взаємодії з учнями...70

Умови ефективності професійного мовлення вчителя....77

Шляхи вдосконалення мовлення майбутнього вчителя.....82

Розділ 5

Педагогічна майстерність як мистецька дія

в театрі.....„...„,..„„.„...„._м„.™™.~™„ 84

Особливості образного мислення...84

Образ у мистецтві театру.....91

Театральне мистецтво у вимірах педагогіки.... 97

Театральне мистецтво у вимірах психології-..... 100

Театральне мистецтво у вимірах естетики...• 104

347

Розділ 6

Спільне і відмінне в театральному і педагогічному мистецтві .,...,.....111

Педагогічна й акторська дія.....111

Педагогічна сумісність і педагогічне сприймання.....118

Урок — театр одного актора....128

Лабораторно-практичні заняття.....138

1. Вступ до педагогічної професії...138

2. Розповідь учителя як фрагмент педагогічної діяльності....153

3. Майстерність учителя в керуванні психічним самопочуттям... 168

4. Комунікативні якості професійного мовлення вчителя: виразність мовлення...176

5. Елементи акторської майстерності в педагогічній діяльності....185

6. Конкурс педагогічної майстерності....197

Розділ? Майстерність педагогічного спілкування.....199

Поняття педагогічного спілкування, його особливості,

функції, види.....199

Педагогічне спілкування як діалог...204

Контакт у педагогічному діалозі...208

Структура педагогічного спілкування.....213

Стиль педагогічного спілкування.....215

Конфлікт у педагогічній взаємодії...220

Лабораторно-практичні заняття.....222

7. Комунікативність учителя...222

8. Увага та уява вчителя у спілкуванні...233

9. Вибір учителем стратегії взаємодії.....240

10. Організація і проведення індивідуальної бесіди...253

її. Конкурс майстерності педагогічного спілкування

у діалозі....264

Розділ 8 Майстерність організації педагогічної взаємодії

у навчанні...268

Урок як діалог учителя з учнями в процесі навчання....269

Особливості побудови уроку на засадах діалогічної

взаємодії „.„„.„„...,..,„.,....,.....274

Професійні секрети вчителів-майстрів в організації

діалогу з учнями на уроці...280

348

Лабораторно-практичні заняття....„..287

12. Творчий задум уроку як діалогу вчителя

з учнями...287

13. Діалог з учнями на початковому етапі уроку. Психологічне настроювання учнів на урок....„296

14. Майстерність спілкування в процесі викладу

нового матеріалу. Монолог як прихований діалог..... 307

15. Активне слухання вчителя на уроці..... 318

16. Вивчення досвіду передових учителів — шлях

до педагогічної майстерності... 329

17. Конкурс педагогічної майстерності: діалог учителя

з учнями на уроці ...343

Навчальне видання

Зязюн Іван Андрійович Крамущенко Людмила Василівна

Кривонос Іван Федорович

Самещенко Олена Григорівна

Семиченко Валентина Анатоліївна

Тарасевич Ніна Миколаївна

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ

Оправа художника Г. /. Гайового

Художній редактор /. Г. Сухенко

Технічний редактор Г. Г. Шепновська

Коректор Н. А. Дарда Оператори А. А. Коркішко, А. В, Гайдамак

Підписано до друку 17.05.97. Формат 84 х- 108У_зг Папір кн - - ЇІ5Ї-Р.Н • Гарнітура Балтика. Друк високий-

Умовн.-друк. арк. 18,48. Умови, фарбо-відб. 18,80.

ОбА.-вид. арк. 18,80. Тираж 15 000 прим. Вид. № 10045.

Замовлення № 7-130.

Видавництво "Вища школа", 252054, Київ-54, вул. Гоголівська, 7

Надруковано з оригіналу-макета, виготовленого у видавництві

"Вища школа", на книжковій фабриці ім. М. В. Фрунзе,

310057, Харків-57, вул. Донець-Захаржевського, 6/8