Практикум
.pdfрекламы в нем представлены? На удовлетворение каких потребностей направлено больше всего рекламных предложений? На примере любого рекламного текста расскажите о его основных структурных элементах.
IX. КУЛЬТУРА РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ
Задание 1. Из приведённых слов и словосочетаний выберите те, которые принадлежат лексической системе разговорно-обиходного стиля. Охарактеризуйте их стилистическую окраску.
Тепло, работать, чистюля, миленький, частенько, приемлемый, навалиться, наобум, север, задаром, брякнуть, фотография, газировка, кинофильм, похлебать, заболевание, ужасно ("очень"), здоровый ("огромный"), зачётка, начерталка, безопасная бритва, электропоезд, медик, старушенция, школа-девятилетка.
Задание 2. Выпишите из любого произведения художественной литературы диалог героев, стилизованный под разговорную речь. Отметьте признаки разговорного стиля. Какую роль играет использование элементов разговорного стиля в данном произведении?
Задание 3. Определите характер устного речевого произведения (монолог – диалог – полилог), социальные отношения собеседников, тему беседы. Имеет ли беседа непринужденный характер? Находятся ли собеседники в одном пространстве в одно время? Как это отражается в их репликах? Укажите языковые черты, свидетельствующие об устной природе текстов (этикетные клише, упрощенные конструкции).
90
1.- Привет, Кать!
-Привет!
-Ну, как ты там?
-Ничего. А ты?
-Скоро к тебе выезжаю.
-Давай, жду.
2.- Извините, вы не скажете, где здесь старые книги продают?
-За углом. Прямо…там вывеска. Метров сто. «Букинист».
-Спасибо.
3.Ну так вот. Прихожу я вчера домой и вижу: бан-
ка валяется разбитая. Спрашиваю: что это? А никто… это…никого дома нет. Наверно, кошка столкнула.
Задание 4. Приведите примеры предложений, в которых данные ниже слова выступают а) как нейтральные; б) как разговорные.
Дубина, классный, копаться, медведь, мировой, отец, тачка, хрюкать, шляпа.
Задание 5. Объясните смысловую разницу формул прощания с учетом ситуации их употребления и отношений между собеседниками.
1.До свидания, до скорого свидания.
2.До встречи, до завтра, до скорого.
3.Всего доброго, всего хорошего.
4.Прощай, прощайте, разрешите попрощаться.
5.Пока, покеда, чао!
Задание 6. Запишите известные вам формулы приветствия. В каких ситуациях они уместны?
91
Задание 7. Составьте диалог, используя формулы приветствия, прощания, просьбы, отказа, благодарности.
Задание 8. Составьте текст поздравительной открытки близкому вам человеку. Какие этикетные формулы вы будете использовать?
Задание 9. Составьте текст-размышление на тему «Какое обращение могло бы стать общеупотребительным в современном русском языке?».
Задание 10. В ряде ситуаций мы не можем себе позволить открыто и резко сказать собеседнику, что мы о нем думаем. Однако, находясь в рамках приличий, свое отношение к нему можно выразить интонацией. Произнесите одну и ту же фразу, придавая ей прямой и противоположный смысл средствами интонирования:
1.Рад вас видеть.
2.Спасибо за работу.
3.Приходите завтра.
4.Я в восторге.
5.Спасибо, мне очень приятно ваше внимание.
6.Приятно было с вами поговорить.
7.Спасибо за комплимент.
8.Очень вам признателен.
9.Ценю вашу настойчивость.
10.Мне это очень нравится.
Задание 11. Произнесите данную фразу с разными интонациями:
1. Умница! Молодец! (с благодарностью; с восторгом; иронично; огорченно; гневно).
92
2.Я этого никогда не забуду (с признательно-
стью; с обидой; с восхищением; с гневом).
3.Спасибо, как это вы догадались! (искренне; с
восхищением; с осуждением).
4.Ничем не могу вам помочь (искренне; с сочувст-
вием; давая понять бестактность просьбы).
5.Вы поняли меня? (доброжелательно, учтиво; сухо, официально; с угрозой).
6.До встречи! (тепло, нежно; холодно, сухо; решительно, резко; безразлично).
7.Это я! (радостно; торжественно; виновато; грозно; задумчиво; небрежно; таинственно).
8.Я не могу здесь оставаться (с сожалением; зна-
чительно; обиженно; неуверенно; решительно).
9.Здравствуйте! (сухо, официально; радостно; грозно; с упреком; доброжелательно; равнодушно; гневно; с восторгом).
Задание 12. Определите, какие максимы (правила) П. Грайса соответствуют следующим постулатам:
-говорите правду; не говорите того, что считаете ложным и на что нет достаточных оснований;
-не отклоняйтесь от темы;
-говорите ясно, последовательно, точно, вежливо; избегайте непонятных выражений и неоднозначности;
-говорите не больше, но и не меньше того, чем это нужно для понимания, т.е. делайте свою речь настолько информативной, насколько это необходимо.
Слова для справок: максима количества (полноты информации); максима манеры, или способа; максима релевантности (отношения); максима качества.
Обратите внимание! Принцип кооперации Грайса – это коммуникативные обязательства говорящего по отношению к ад-
93
ресату, обеспечивающие успешное сотрудничество говорящего и слушающего.
Задание 13. Определите, нарушение какого правила кооперации и с какой целью (речевая игра; способ резко прервать коммуникацию) используется в каждом случае.
1.– У меня на столе лежали конфеты.
-Я опаздываю, извини.
2.Преподаватель:
- Кого сегодня не было на занятиях?
Староста:
- Джорджа Вашингтона и Льва Толстого.
Задание 14. Прокомментируйте перечисленные ниже максимы, определяющие принцип вежливости Дж. Лича:
-правило такта;
-правило великодушия;
-правило одобрения;
-правило скромности;
-правило согласия;
-правило симпатии.
Слова для справок: будьте доброжелательны, минимизируйте антипатию к собеседнику; не вставайте в оппозицию к собеседнику, умейте отказаться от конфликта в пользу сохранения коммуникации; тактично отказывайтесь от похвал в свой адрес, не завышайте и не занижайте самооценку; хвалите собеседника, будьте позитивны в его оценке, но будьте сдержанны в оценочных суждениях; не вынуждайте собеседника связывать себя обещаниями, клятвами, не требуйте извинений и покаяний; уважайте границы личной сферы собеседника, формулируйте побуждение не как команду, а как совет.
Задание 15. Прокомментируйте перечисленные ниже качества хорошей речи:
94
-правильность речи;
-точность речи;
-выразительность речи;
-уместность речи.
Слова для справок: соответствие речи цели, теме, жанру выступления, характеру аудитории, ее настроенности, условиям общения; использование разнообразных средств, вызывающих и поддерживающих внимание и интерес аудитории; использование всех языковых средств в полном соответствии с их значением; соответствие речи литературной норме.
X. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
1. ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
Контрольная работа № 1
Тема: Орфоэпическая норма.
I вариант
Задание 1. Расставьте ударения.
Асимметрия, бюрократия, вероисповедание, гастрономия, досуг, диоптрия, знамение, иконопись, искра, квартал, каталог, некролог, нефтепровод, приданое, свекла, созыв, упрочение, феномен, ходатайство, щавель.
Задание 2. Образуйте родительный падеж и расставьте ударения.
Бант, герб, гуляш, жезл, ксендз, мост, уголь.
Задание 3. Объясните значения слов с разными ударениями.
95
Атлас - атлас, видение - видение, клубы - клубы, лоскут - лоскут, острота - острота; лавровый - лавровый, характерный - характерный; забронировать - забронировать, морщить - морщить.
Задание 4. Образуйте все возможные краткие формы прилагательных, расставьте ударения.
Бережливый - ... , высокий - ..., модный - ..., нужный - ..., смешной - ..., красивый - ..., соленый - ..., ловкий - ....
Задание 5. Отметьте, как надо произносить данные слова:
[ чн ] или [ шн ]
Булочная, молочный, нарочно, сливочный, прачечная, Ильинична, беспорядочный, будничный, селедочница, горничная, непорядочный, к шапочному разбору.
[ t ] или [ t’ ] перед Е
Сессия, детектив, свитер, термин, энергия, темп, кредо, одесский, бартер, бизнес.
II вариант
Задание 1. Расставьте ударения.
Апостроф, договор, диспансер, значимость, жизнеобеспечение, кладовая, колосс, мышление, недуг, партер, пиала, похороны, ракурс, статуя, столяр, феерия, мизерный, позвонишь, баловать, донельзя.
Задание 2. Образуйте родительный падеж и расставьте ударения.
Бинт, дверь, гусь, клок, маяк, торт, шприц.
Задание 3. Объясните значения слов с разными ударениями.
96
Броня - броня, ирис - ирис, кредит - кредит, хаос - хаос, угольный - угольный, языковый - языковой, погружённый - погруженный, трусить - трусить.
Задание 4. Образуйте все возможные краткие формы прилагательных; расставьте ударения.
Вечный - ..., добрый - ..., пёстрый - ..., мудрый - ..., прочный - ..., полный - …, знойный - …, жесткий -....
Задание 5. Отметьте, как надо произносить данные слова:
[ чн ] или [ шн ]
Конечно, скучно, пустячный, яичница, скворечник, войлочный, подсвечник, девичник, гречневый, спичечный, чтобы.
[ t ] или [ t’ ] перед Е
Бактерия, декан, идентичный, интервью, сейф, тезис, шинель, тент, тест.
Контрольная работа № 2
Тема: Лексическая норма.
I вариант
Задание 1. Исправьте ошибки в данных предложениях. Объясните, в чём заключаются ошибки (употребление стилистически окрашенных слов в чуждых контекстах; немотивированное употребление слов с эмоциональной окраской и т.п.).
1.Благодаря этому изобретению работа теперича пойдёт быстрее. 2. В будущей пятилетке значительно возрастёт производство мотоциклов да мотороллеров. 3. Всех хвостистов просим срочно зайти в деканат.
4.- Дай-ка мне ручку! - А что?
97
-Телефон записать.
-За неимением ручки я дам тебе карандаш.
Задание 2. Найдите ошибки в употреблении слов, исправьте их.
1. Разработан спектр механизмов, предназначенных для контроля качества изделий. 2. Мы стремимся к тому, чтобы вырастить добротный урожай. 3. Большая половина территории Тургайской впадины расположена в степной полосе. 4. Новые станки всё больше занимают ведущую роль. 5. Данный вопрос не входит в нашу миссию.
Задание 3. Найдите ошибки, связанные с многословием или неполнотой высказывания. Определите вид многословия. Исправьте предложения.
1. Обобщена совокупность данных проведённых исследований. 2. У меня есть одно очень малюсенькое замечание. 3. Активисты нашей партии активно участвуют в работе с молодёжью. 4. Мы постоянно ведём борьбу за чистоту в общежитии. 5. Автор пытается вникнуть, осознать причины поступков своего героя. 6. Средства массовой информации высоко позитивно оценивают результаты выборов. 7. Реформа ведётся при одновременном сосуществовании старых и новых форм хозяйствования. 8. Те находки, которые они нашли, подтверждают нашу гипотезу.
Задание 4. Составьте с приведёнными ниже словамисинонимами словосочетания, в которых реализовались бы стилистические и семантические особенности, отличающие синонимы друг от друга.
Бежать, мчаться, лететь, нестись, гнать, удирать, драпать, чесать, пилить.
Задание 5. Подберите антонимы к данным словам, учитывая их многозначность.
Близкий - ..., лёгкий - ..., тупой - ... .
98
Задание 6. Выберите изданных в скобках словпаронимов тот вариант, который необходим в данном контексте.
1. Необходимо с самого раннего возраста развивать ...
(душевный, духовный) мир ребёнка. 2.... (предоставьте, представьте) отчёт о проделанной вами работе в двух экземплярах. 3. ... (обсудив, осудив) план действия, мы одобрили его. 4. В управлении делами ... (командировочному, командированному) пришлось долго ждать оформления документов. 5. Он много знает и всегда очень интересно и ...
(понятливо, понятно) рассказывает.
Задание 7. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших и иноязычных слов. Исправьте эти ошибки.
1. Комиссией были констатированы факты нарушения трудовой дисциплины. 2. Упрямый спорщик, он не прислушивался ни к каким резонам. 3. Этот новый универсальный прибор можно использовать в любом амплуа. 4. Полёт на современных сверхзвуковых аэропланах требует от лётчика большого физического напряжения. 5. Означенные недостатки должны быть устранены в самые короткие сроки. 6. В качестве ответчиков фигурировали самые разные люди.
II вариант
Задание 1. Исправьте ошибки в данных предложениях. Объясните, в чём заключаются ошибки (употребление стилистически окрашенных слов в чуждых контекстах; немотивированное употребление слов с эмоциональной окраской и т.п.).
1.Ввиду отсутствия сливочного масла я поджарила рыбу на подсолнечном. 2. Спортсмен удачно провёл всё выступление, продемонстрировал высокий класс фигурного катания, но в конце сложной программы он шлёпнулся. 3. Изобретение позволяет увеличить мощность микроскопа в
99