философия курс лекций

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Тольяттинский государственный университет

Курс лекций по дисциплине «Философия» (материалы лекций)

Тольятти 2007

УДК

ББК

Курс лекций по дисциплине «Философия» /Сост. Шаров Н.Ф., Пантыкина М.И. и др. Тольятти: ТГУ, 2007. 128 с.

Данное пособие предназначено для преподавателей, студентов и тьютеров с целью обеспечения необходимым материалом для прохождения курса философии. В нем проструктурирован и собран материал в соответствии с модульным принципом, с учетом требований государственного стандарта. Предлагаемый в данном методическом пособии материал содержит теоретические подходы, позволяющие студенту иметь базовые знания по курсу философия и быть ориентированным в содержании данного курса. В лекциях пособия даны методические рекомендации, которые подготавливают студента к осознанию теоретической, практической и мировоззренческой актуальности изучаемых тем, вопросов модулей, помогают формированию мировоззренческих, философских знаний. Пособие в целом помогает достаточно полно обеспечить изучение философского курса.

Авторы-составители: Шаров Н.Ф. д.ф.н., проф., Пантыкина М.И. к.ф.н., доц., Царев Б.В. к.ф.н., доц., Тарабаров В.В. ст.препод.

Утверждено научно-методическим советом университета

УДК

ББК © Тольяттинский государственный университет, 2007

1модуль: Исторические типы философского знания (I часть).

2модуль: Исторические типы философского знания (II часть).

3модуль: Философия бытия: мир и человек.

4модуль: Теория познания и философия науки.

5модуль: Философия общества: личность, культура, цивилизация.

Уважаемые студенты, вы должны быть ориентированы на постоянную работу с философским материалом, заданиями и вопросами, так как несистематичность и непостоянство работы заведомо создают трудности для освоения сложного философского материала.

Работа по философии требует показать вашу способность успешного прохождения разных видов учебных работ. Уверенно ориентироваться в материале, заданиях, раскрывать поставленные вопросы, отвечать на вопросы, задаваемые в процессе изучения курса. Предлагаются следующие виды работ, через которые Вы показываете свои успехи, способности, компетентность:

1)Вид работы. Работа над первоисточниками – текстами, сопряженными со спецификой изучаемых модулей (ответы на вопросы);

2)Вид работы. Работа над основными понятиями (терминами, категориями) тем и модусов в курсе философии, включая промежуточные задания на знания содержания терминов; анализ содержания терминов включает в себя ряд требований, которые важно учитывать (см.указания к работе с понятиями);

3)Вид работы. Работа над темами и вопросами семинара (подготовка докладов, анализ проблем, знание понятий), необходимость учета и ориентации на вопросы для самоконтроля, самопроверки по темам семинара.

4)Вид работы. Обучающий тренинг с тестовым материалом по темам и модулям;

5) Вид работы. Круглый стол. Работа на круглом столе по результатам набранных баллов на всех предшествующих видах работ. Успешная работа на круглом столе в сумме результатов по другим видам работ дает возможность студенту получить высокую оценку («4» или «5») и досрочно сдать предмет, студент по результатам работы имеет возможность «досрочного» получения оценки, минуя зачет или экзамен за семестр.

6)Вид работы. Контрольное тестирование. Студент выполняет контрольное тестирование по изучаемым модулям после семинара и круглого стола по определенному модусу.

7)Вид работы. Итоговое тестирование. Студент проходит итоговое тестирование целый за семестр в ЦНИТ (по пройденным темам и модусам) и получает соответствующие его знанию баллы и оценку.

Требования и ориентиры в процессе прохождения курса «Философия»

Курс философии является общеуниверситетским для всего цикла гуманитарных наук. Изучение философии находится в тесной связи с изучением разных дисциплин, как гуманитарных, так и профильных.

Прохождение курса философии позволяет вам познакомиться с философскими понятиями, которые одновременно являются основными для разных дисциплин (культура, цивилизация, общество, человек, сознание, государство, право, мораль, ценности и т.д.)

Многие проблемы, поставленные философией в обобщенном аспекте, получают более конкретное рассмотрение в пределах других наук.

Изучение курса открывает для студентов философский контекст формирования и развития научной теории, показывает ее место в системе гуманитарного знания. Изучение основных особенностей теоретического знания, критериев его научности и истинности, закономерностей развития науки, методов научного познания дает студентам возможность совершенствования собственного теоретического мышления. В ходе изучения философии у студентов-бакалавров происходит формирование более высокого уровня абстрактного мышления, развиваются обобщающие и аналитические навыки, рефлексивные практики, совершенствуется способность аргументировать и делать выводы, формируются способность компетентностного плана – делать продуманные решения и аргументировано отстаивать их. Философия ориентирует будущих бакалавров на неоднозначность и многовариантность решения проблем, понимание присутствия гуманитарных целей, аспектов в своей профессиональной деятельности, формирует у них необходимую для профессионала широту взглядов. Поэтому важно при изучении курса философии с учитывать связи с разными дисциплинами, в том числе и дисциплинами профессионального профиля.

Надо иметь в виду, что наиболее сложной частью курса являются историко-философская, исторические модули. Целесообразно рассмотреть основные философские проблемы через призму разных философских модулей в логическом, практическом, тренинговом, диалоговом вариантах, представленным в разном виде работ.

Особое внимании следует уделять самостоятельной работе. Она проходит и персонально (с ответственностью студента за свою работу и позицию относительно предмета) и под контролем тьютера.

Самостоятельная работа – это базовая работа для Вас студентов, она предполагает освоение теоретического материала, изложенного в лекциях и учебниках, в печатных и электронных изданиях и пособиях, подготовку к семинарам по модульным вариантам на тематические сообщения. Она включает самостоятельную работу над философскими текстами, позволяющими Вам почувствовать и проверить себя на способность работы в сложном круге проблем, вопросов, понятий, языка философии, что безусловно дает Вам не просто «почитать что-то сложное», а проверить себя на интеллектуальные возможности, а главное собрать очень серьезный мировой опыт размышлений самых выдающихся и сильных умов человечества и через это развивать, шлифовать свое мышление, тем самым идти по траектории личностного роста. Философское знание – это безусловное знание на ступени прохождения ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, и оно не бывает лишним и бесполезным. Работа разделена и на другие виды работ: на самостоятельную подготовку в виде обучающих тренингов, заданий, контролирующих вопросов к семинарам. Особое внимание необходимо уделять подготовке к круглому столу. На круглом столе студенты имеют возможность проявив себя, набирать базовые баллы, которые дают право претендовать на автоматическое, досрочное, без итогового тестирования получение оценки. Все виды занятий, работ посвящены подготовке к экзамену.

Вопросам семинара предпослан список основных понятий, определения которых студенты должны знать в рамках каждой темы. Поэтому в рамках семинара и до него могут проводиться мини-контрольные. Тематика эссе (докладов) дает возможность применять и развивать у студентов навыки работы с философскими текстами, овладение сравни- тельно-аналитическими навыками и умениями. В рамках работы Вам следует опираться на реализацию профессиональной направленности курса, умению сочетать философское знание со своей будущей специализацией. В процессе работы над модулем и подготовкой к семинару Вы показываете промежуточный итог изучения дисциплины в виде промежуточного тестирования. Для подготовки к зачету и экзамену студенты получают список

После самостоятельного изучения материалов модуля поводится семинара, на котором под руководством тьютора студенты уточняют основные теоретические положения темы модуля. Тьютор делит академическую группу на подгруппы в соответствии со сценарием семинара-«круглого стола» и организовать подготовку к выступлению.

Семинар - «круглый стол» призван подвести итог освоения материалов учебного модуля. Студентам предоставляется возможность проявить себя как в подготовке к этому итоговому мероприятию, работая по подгруппам, так и участвуя в обсуждении заданной проблемы непосредственно на семинаре.

Заканчивается изучения модуля тестированием. При этом тест по модулю является составной частью системы контроля за самостоятельной подготовкой и служит основанием, при суммировании результатов всех тестирований, для выставления оценки за курс.

Итоговый тест по курсу обязателен для тех студентов, которые не набрали необходимую сумму баллов в ходе тестирования по всем модулям или претендуют на повышение оценки. Пересдача итогового теста, в случае предусмотрена два раза, кроме случая пересдачи на повышенную оценку.

Структура модулей единообразна и может быть изображена схематически (слайд № 2). Единство модульного обучения обеспечивается следующими принципами:

•содержательный принцип: гарантируется благодаря преемственности знаний получаемых от модуля к модулю;

•технологический принцип: реализуется посредством унифицированной технологической карте студента (приложение № 2 пособия для студентов) и системы оценивания по курсу (приложение №3 пособия для студентов).

•организационный принцип: студентам, получившим высокие результаты по текущему модулю, предлагается принять участие в организации последующих занятий

курса.

Каждый этап прохождения модуля имеет собственное назначение:

1.Организационная встреча призвана познакомить студентов с целями и задачами курса, с требованиями прохождения по каждому этапу модульного обучения.

2.Самостоятельная работа служит условием формирования доказательной базы последующей работы над философской проблемой и состоит из следующих подэтапов:

2.1.Анализ текстов по вопросам актуализирует изучение отдельной проблемы и связывает ее с кругом других философских проблем, указывает на место философии в формировании мировоззрения личности. Кроме того, анализ текста побуждает к самостоятельным рассуждениям, показывает на специфику философского языка и мышления, приучает фиксировать и формулировать проблемы в процессе познания.

2.2.Составление философского тезауруса способствует освоению философского

языка.

3.Лекция-систематизация подводит итоги самостоятельной работы студентов (объявляются результаты рейтинга), актуализирует изучаемую проблему, направляет на поиск путей ее решения.

4.Работа в проблемных группах формирует навыки коллективного исследования, способствует проявлению личностных ценностей, учить приемам аргументирования, точности следования содержанию и логике исследуемой проблемы.

5.Семинар (круглый стол, дискуссия, деловая игра, конференция) подводит итог проделанной работы, поскольку студенты продемонстрировать знания, навыки и умения, приобретенные на предыдущих этапах. Семинар способствует формированию социально-активной позиции, что является основанием отбора студентов для участия в организации занятий по следующим модулям.

6.Проверочный тест по модулю показывает уровень освоение содержания модуля, формирует умение строить из философских понятий и суждения причинноследственные цепочки.

7.Курс завершается сдачей итогового теста, однако он имеет вспомогательный характер. Основное значение в выставлении итоговой оценки имеет сумма результатов прохождения по всем модулям курса.

Обратите внимание на основные принципы системы оценивания работы по каждому модулю и курсу в целом, с которыми надлежит познакомиться в материалах методического пособия для студентов.

Система оценки знаний по курсу «Философия»

1.Самостоятельная работа:

1.1.Анализ философских текстов – до 20 баллов.

1.2.Тезаурус – 10 баллов.

2. Присутствие на лекции-систематизации – 1 балл.

3.1.Работа в проблемных группах – до 30 баллов.

3.2.Работа в материале тренинга – до 30 баллов

3.2. Участие в работе «круглого стола» (диспута, конференции и пр.) – до 50 баллов.

4.Тест в конце изучения модуля – до 100 баллов.

5.Поощрительные баллы:

5.1.Досрочная сдача письменной самостоятельной работы - 10 баллов.

5.2.Содержательные добавления и существенные вопросы во время семинара – 5-10 баллов.

5.3.Подготовка наглядных материалов к семинарскому занятию – до 10 баллов.

5.4.Помощь тьюторам в организации и проведении семинаров – по 40 баллов за каждый семинар.

6. Штрафные санкции:

6.1.Несвоевременная сдача одной письменной самостоятельной работы - 20 баллов.

6.2.Недобросовестное выполнение хотя бы одного задания письменной самостоятельной работы является основанием выставления неудовлетворительной оценки по всему блоку самостоятельной работы.

6.3.Несвоевременная сдача одного теста - 20 баллов.

6.4.Систематические (более 2 раз) отказы участвовать в работе «круглого стола» (диспута, конференции и пр.) – 100 баллов за курс.

6.5.Систематические неявки (более 2 раз) на консультации – 100 баллов за курс.

7.Таблица перевода баллов в оценки по курсу:

7.1.Текущие результаты прохождения по каждому модулю и по курсу в целом фиксируются в виде рейтинга успеваемости.

7.2.Основанием принятия мер по корректировке деятельности студентов является система штрафных санкций.

8. Форма отчетности по каждому модулю представляет собой сравнительный анализ успеваемости студентов по группам, выраженный в виде графиков размещаемых на сайте ТГУ.

Вторая часть установочной лекции призвана дать пояснения к содержанию работы по освоению философского знания, показать специфику философского знания и его значения в жизни человека и общества.

Вводная лекция-систематизация «Философия, круг ее проблем, специфика философского знания и языка »

Вы самостоятельно изучаете основные идеи и подходы к пониманию содержания данной вводной лекции (специфики философского знания, его роли).

Особое внимание обратите на рассмотрение следующих вопросов при самостоятельной работе:

1.Генезис философии. Ее предпосылки.

2.Специфика философского знания, мышления, языка, проблем. 2.Основные формы мировоззрения.

3.Роль и место философии в обществе.(Зачем нужна философия) 4.Философия о современном обществе.

Философии вырастает вместе с развитием общества, его сознания и проблем возникающих внутри общества.

1.Философия имеет экономические, социальные, политические, социокультурные, познавательные предпосылки.

2.Философия подготавливается развитием разных исторических типов (форм) мировоззрения – мифологией, религией, духовно-практическим развитием видов деятельности. Она сама является особой формой мировоззрения.

3.Философия несет на себе ролевые значения по формированию общества как мировоззрение, знание, диагностирующее знание, выявляющие проблемы, угрозы, возможности роста и перспективы.

Специфика философского знания выражена в его:

мировоззренческой значимости; универсальности, методологической значимости, аксиологичности, актуальности

Выяснение специфики философского знания традиционно предваряет изучение курса. Возможно, с решения этого вопроса и началась собственно история философии. Так, например, на вопрос о том, кто он такой Пифагор отвечал: «Философ», что значит «любомудр». Стремление к образу жизни и нраву мудрого существа, желание объять истину средствами разума отличает философа от остальных смертных. Следовательно, феномен философского знания изначально возникает на принципиально новом основании, дополнительном по отношению не только к мифологии, но и к интуиции, и к вере. Кроме того, ес-

ли обыденное сознание фиксирует лишь ситуативный момент связи человека и мира, то философская мысль есть мысль о вечном мноообразном. При этом надо иметь ввиду, что философия исторична. Философское знание постоянно обогащается все новым содержанием, сохраняя преемственность познанного.

Философское знание - это не отвлеченная, бесстрастно-умозрительная теория. Научность является лишь одной (при этом не основной, не главной) стороной философии. Дру-

гую, доминирующую его сторону, образует духовно-практическое отношение к миру.

Она выражает смыслосозидающее, ценностно-ориентирующее предназначение философии.

Специфика философского мышления и знания. Философское знание - системно, то есть, идентифицировано (распознано) и структурировано (упорядочено). Выяснение соответствия философского знания этим требованиям, необходимое для утверждения его внутренней состоятельности и предметно-логической обоснованности, будет рассмотрено в вопросе № 3.

Кроме системности, в список отличительных особенностей философского знания надлежит дополнить следующими признаками:

•всеобщность – обращение к явлениям, миру в целом через «сквозной универсализм» тем, целей, проблем их значений, охватывающих мир, человека, общество, прошлое и будущее.

•целостность, то есть познание и понимание взаимоувязанности всех аспектов человеческого бытия;

•сущностная интенсивность, то есть стремление обнаружить сущность предметов

иявлений, поиск их предельных оснований;

•проблемность, выражающаяся в непрерывном поиске, сомнении, вопрошании;

•критическая рефлексивность, реализующаяся в мысленном построении дистанции между тем, что познается, тем, кто познает и каким образом познает;

•гуманистичность, как стремление обнаружить в познании общечеловеческие ценности, защитить достоинство, свободу и счастье человека, отстоять право индивида на творческое развитие всех его задатков и способностей, на гармонию и полноту его духовной и материальной жизни.

•экзистенциальность привязанность вопросов и проблем к человеку, преломление их «через человека», человек – универсально мерная инстанция мира.

•полифонизм указывает на сочетание, переплетение и усиление одних тем и проблем через другие, их взаимозависимость и особенности такой взаимообусловленности.

О языковой природе философского знания. Философии изначально было свой-

ственно особое отношения к языку как средству производства, хранения и передачи знания. Выдающийся русский философ С.Н.Трубецкой в книге «Курс истории древней философии»1 доказывает мысль о генетическом единстве философии и филологии. Развитие философии шло по пути приращения общих понятий и формирования на их основе норм правильно организованного мышления. Исторически первыми возникли такие понятия как «логос» - разум и всеобщий закон (Гераклит), «нус» - разум, идеальное (Анаксагор), «гилэ» - почва, материя (ионийцы); в ионийской традиции появляются такие термины как «архе» - первоначало, «фюсис» - природа. Причем первые философские системы, формируя категории, сами формируются вокруг определенных понятий2.

Казалось бы, развитие философского языка в конечном итоге должно было бы привести к появлению устойчивого и всеобъемлющего словаря, с помощью которого любой образованный человек мог без труда понимать и толковать знаменитые кантовские вопросы3. Однако в действительности попытки создания такого тезауруса не увенчались успехом, а освоение философских текстов по-прежнему остается нелегкой задачей. Невозможность достигнуть ясности и простоты философских высказываний выражена

1Трубецкой С.Н. Курс истории древней философии //Вестник МГУ. сер. 7. Философия. 1995. № 5.

2Донских О.А., Кочергин А.Н. Античная философия. Мифология в зеркале рефлексии. М., 1993. с. 26.

3В «Логике» (1800 г.) И.Кант очертил границы предметного поля философии: «Сфера философии в этом всемирно-гражданском значении охватывается следующими вопросами:

1.Что я могу знать?

2.Что я должен знать?

3.На что я смею надеяться?

4.Что такое человек?».