Catalog_metod_2015 / Каталог методический 2015
.pdf
Учебно-методический комплект к примерной общеобразовательной
программе дошкольного образования
СООТВЕТСТВУЕТ
ФГОС
программа, ориентированная
на ребенка
общеобразовательная |
|
примерная |
|
программа |
|
|
образования |
открытия» |
|
дошкольного |
|
44 ПРОГРАММА «ОТКРЫТИЯ»
учебнометодический 
комплект 
к программе 
«открытия»
программа «Открытия» —
программа нового поколения
Авторский коллектив Программы и издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» ведут активную работу:
•по созданию полного учебно-методического комплекта к программе;
•по разработке и организации курсов повышения квалификации педагогов.
Рекомендации по организации и поддержке
системы
профессионального
развития педагогов
Методические Наглядно-
рекомендации дидактические
для родителей пособия 
программа «открытия» 45
Методические
рекомендации
педагоговдля
Методические
рекомендации
по формированию
предметно - развивающей среды
Книги для чтения
Альбомы
для творчества
и рабочие тетради
Методические |
|
|
Современные |
|
|
||
рекомендации |
|
|
технологии |
|
|
||
для проведения |
|
|
работы с детьми |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
педагогической |
|
|
по различным |
|
|
||
диагностики |
|
|
|
|
|||
|
|
направлениям |
|
|
|||
и карты |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
развития ребенка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендации |
|
|
|
|
|
|
|
по организации |
|
|
|
|
|
|
|
и поддержке |
|
|
|
|
|
|
|
сетевой работы |
|
|
|
|
|
|
|
Программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46 ПРОГРАММА «ОТКРЫТИЯ»
Примерная программа
Дошкольного образования
ПРОГРАММА, ориентированная на ребенка
под редакцией е.г. Юдиной
Научный руководитель
Асмолов Александр Григорьевич
Академик РАО, доктор психологических наук, профессор, директор Федерального института развития образования
Отличительные особенности программы
•Программа ориентирована на ребенка (в том числе на детей с особыми потребностями—инклюзия)
•В основе образовательного процесса—личностно-ориентированное взаимодействие педагогов с детьми
•Организуется полноценное общение ребенка со сверстниками, старшими и младшими детьми.
•Особое внимание уделяется созданию развивающей предметно-про- странственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка. Среда организуется в зависимости от возрастной специфики развития детей.
•Содержание образования «следует» за ребенком. Применяются разви-
вающие педагогические технологии, ориентированные на специфику возраста
•Реализован проектно-тематический принцип в организации содержания программы, отсутствует жесткая предметность
•В выборе образовательных программ, педагогических технологий,
материалов и средств деятельности участвуют все субъекты образовательного процесса—педагоги, родители и дети
•В программе большое внимание уделяется вовлечению семьи в активное участие в образовательном процессе—семья является равноправным партнером педагогов
ПРОГРАММА «ОТКРЫТИЯ» 47
Ц ЕЛЬ ПРОГРАММЫ
СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ТОГО,
ЧТОБЫ СПРАВЛЯТЬСЯ С ЖИЗНЕННЫМИ ЗАДАЧАМИ И РАЗВИВАТЬСЯ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ
Критическое |
Осознанный |
мышление |
выбор |
Творчество, |
Умение |
фантазия, |
формулировать |
изобретательность |
проблемы |
Самостоятельность, |
Забота о людях, |
|
инициативность, |
||
обществе, стране |
||
ответственность |
||
|
48 ПРОГРАММА «ОТКРЫТИЯ»
направления работы
по программе:
Особая организация |
Организация |
развивающей |
практической |
среды |
деятельности |
я—концепция |
я хочу, могу! |
|
|
|
|
индивидуализация |
|
социальная |
процесса |
|
активность как... |
|
|
|
Особая организация жизнедеятельности ребенка
Быть вместе
построение
сообщества
Участие |
|
в |
|
образовании |
|
детей |
семьи |
|
|
Профессиональноевзрослый |
|||||
|
|
: |
, |
|
|
|
ребенок |
, |
|||
общение |
взрослый |
||||
|
— |
||||
— |
|
|
|
|
|
ребенок |
|
— |
|
|
|
ребенок |
|
|
|
|
|
взрослый |
|
|
|
||
программа «открытия» 49
что
происходит
в детском саду,
работающем по программе
«Открытия»?
По особому 
организована развивающая среда — пространство группы разделено на центры активности
Обучение проходит сообща, создается возможность взаимодействия детей в парах и группах
Семьи активно участвуют в процессе образования
Педагог подходит к обучению ребенка комплексно (проекты)
Родители играют большую роль в обучении детей
Каждый ребенок рассматривается как уникальный и неповторимый
50 ПРОГРАММА «ОТКРЫТИЯ»
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ
ДЛЯ РЕБЕНКА
•Ребенок учится принимать перемены;
•критически мыслить;
•осуществлять самостоятельный и осознанный выбор;
•ставить и решать проблемы;
•обладать творческими способностями;
•проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность;
•заботиться о себе, других людях, обществе, стране, окружающей среде;
• работать в команде.
|
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ |
|
|
• Педагоги образуют команду |
и |
получа- |
|
ют истинное удовлетворение |
от |
работы |
|
с |
детьми, осуществляя самостоятельное |
||
и |
ответственное профессиональное дей- |
||
ствие. |
|
|
|
• Включены в разноуровневое |
сетевое |
||
взаимодействие с педагогами своей и |
|||
других дошкольных организаций. |
|
||
• Работают в ситуации постоянного про- |
|||
фессионального развития посредством |
|||
разных форм взаимодействия |
с коллега- |
||
ми и тренерами. |
|
|
|
ДЛЯ СЕМЬИ
•Родители ощущают личную причастность к программе.
•Родители начинают лучше ориентироваться в процессах развития ребенка.
•Родители получают большее представление о работе воспитателей и начинают испытывать большее уважение к ним.
•Родители обучаются тому, что могут использовать во взаимодействии с ребенком дома.
•Объединяясь в сообщество, семьи поддерживают друг друга в решении задач образования детей.
ПАРЦИАЛЬНЫЕ программы
с учебно-методическими комплектами
ПарциалЬные программы используются для написания вариативной части основных образовательных програмМ дошкольных организаций
52 МАТЕМАТИКА В ДЕТСКОМ САДУ
МАТЕМАТИКА В ДЕТСКОМ САДУ
Автор: Новикова В. П.
Соответствует фгос
Учебно методический комплект по развитию элементарных математических представлений у дошкольников широко используется во многих дошкольных учреждениях России. В комплект входят методические пособия с подробными конспектами занятий для всех возрастных групп детского сада, рабочие тетради, демонстрационный и раздаточный материал.
Издания адресованы педагогам дошкольных образовательных учреждений, методистам, а также родителям.
ВСЕРИИ ВЫШЛИ:
1.Математика в детском саду. Сценарии занятий
•3–4 года
•4–5 лет
•5–6 лет
•6–7 лет
2. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь
•4–5 лет
•5–6 лет
•6–7 лет
3.Математика в детском саду. Демонстрационный материал (3–7 лет)
4.Математика в детском саду. Раздаточный материал
•3–5 лет
•5–7 лет
ГОТОВЯТСЯ К ПЕЧАТИ:
1. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера (3–7 лет).
2. Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях (5–9 лет).
3. Математические игры в детском саду и начальной школе (5–7 лет).
4. Подготовка к школе.
Математика и развитие речи (5–7 лет).
5.Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Раздаточный материал (3–7 лет).
6.Геометрическая мозаика
в интегрированных занятиях. Раздаточный материал (5–9 лет).