8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

При освоении дисциплины для выполнения лабораторных работ необходимы классы персональных компьютеров с набором базового программного обеспечения разработчика - системы программирования на языках BASIC, С/С++, с возможностью многопользовательской работы, централизованного администрирования, модерирования и санкционированного доступа к информационным ресурсам. При освоении дисциплины используются компьютерные классы математического факультета и электронные ресурсы библиотеки СыктГУ.

Глоссарий⁴

АТТЕСТУЮЩИЕ ТЕСТЫ (ТС-2) = могут использоваться как для проведения текущего контроля успеваемости в течение семестра, так и для проведения промежуточной и рубежной аттестации.

ВПО = высшее профессиональное образование.

ЗАЧЕТ = организационная форма контроля за выполнением лабораторных, практических, расчетно-графических работ, курсовых проектов (работ), а также контроля усвоения знаний, навыков и умений, полученных на практических занятиях, семинарах, в процессе учебной, производственной технологической и производственной преддипломной практик. Результаты зачета могут оцениваться как дифференцированно (по пятибалльной системе), так и отметкой «зачтено» в зависимости от формы организации обучения. Зачет (УО-3) и экзамен (УО-4) представляют собой формы промежуточной аттестации студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО. Зачеты, как правило, служат формой проверки успешного выполнения студентами лабораторных и расчетно-графических работ, курсовых проектов (работ), усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, а также формой проверки прохождения учебной и производственной практики и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено»/«не зачтено»), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.).

ИНТЕРНЕТ-ЭКЗАМЕН (ИЭ) = проводится в форме компьютерного тестирования студентов и направлен на проверку выполнения требований Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Напр., на сайте http://www.fepo.ru в целях оказания помощи вузам при создании систем управления качеством подготовки специалистов на основе независимой внешней оценки Национальное аккредитационное агентство в сфере образования проводит эксперимент по введению Федерального экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО) (содержанием эксперимента является проведение компьютерного Интернет-тестирования в части внешней оценки уровня подготовки студентов на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов), http://moodle.syktsu.ru и http://umk.lsw.ru.

КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ = владение учителем необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (ПР-2кр) (письменная КР) = одна из форм контроля и учета знаний, умений и навыков учащихся (наряду с устным опросом, лабораторными работами и т.д.). К.р. должны в процессе обучения составлять единую систему с обучающими работами. Различают К.р. классные, домашние, текущие и экзаменационные. К.р., как правило, является более сложной формой проверки; она может применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН и профессионального. К.р. может состоять из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. К.р. может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения К.р. - не менее одной перед каждой промежуточной аттестацией.

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ (ЛЗ, ЛР) (лабораторные работы) = один из видов самостоятельной практической работы учащихся в высшей, средней специальной и общеобразовательной школе: имеют целью углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования. Включают подготовку необходимых для опыта (эксперимента) приборов, оборудования, реактивов и др., составление схемы-плана опыта, его проведение и описание. Широко применяются в процессе преподавания естественнонаучных и технических дисциплин, причём для каждой устанавливается наиболее рациональное соотношение между теоретическим курсом и Л. з.

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ = разновидность практического учебного занятия. Само значение слов лаборатория, лабораторный (от латинского labor - труд, работа, трудность; laboro - трудиться, стараться, хлопотать, заботиться, преодолевать затруднения) (греческое praktikos означает деятельный, следовательно, имеются в виду такие виды учебных занятий, которые требуют от студентов деятельности). Цель Л.п. - практическое освоение студентами научно-теоретических положений изучаемого предмета, овладение ими новейшей техникой экспериментирования в соответствующей отрасли науки, инструментализация полученных знаний, т.е. превращение их в средство для решения учебно-исследовательских, а затем реальных экспериментальных и практических задач, иными словами - установление связи теории с практикой. Одно из преимуществ Л.п. в сравнении с другими видами аудиторной учебной работы состо­ит в том, что они интегрируют теоретико-методологические знания и практические навыки и умения студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера.

ЛЕКЦИЯ (от лат. lectio - чтение) = систематическое устное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, научной, политической темы.

ОБУЧАЮЩИЕ ТЕСТЫ (ТС-1) = предназначены для самоконтроля студента и определения траектории обучения: в зависимости от ответов тестируемого ему будут предъявляться те или иные обучающие элементы. В обучающем режиме особое внимание должно быть уделено организации диалога системы и пользователя путем задания вариантов реакции системы на возможные действия студента при прохождении теста. Система предоставляет тестируемому возможности активного взаимодействия с учебным материалом, при котором реализуется обучающий диалог с целью выработки у обучаемого наиболее полного и адекватного знания изучаемой темы.

ОК = общекультурные компетенции;

ООП = основная образовательная программа.

ОПРОС = сбор первичной информации путем постановки стандартизированной системы вопросов (применяется в соц., психол., пед. и др. исследованиях). Методики О. подразделяются на два основных типа: анкетирование и интервьюирование.

ПК = профессиональные компетенции;

ПРАКТИКУМ = система практических знаний, проводимых, как правило, с целью практического изучения устройства, принципа работы, наладки, регулировки оборудования, характерного для осваиваемой профессии. Практические занятия, как часть П., являются разновидностью лабораторно-практических работ. П. и практические занятия проводятся при завершении изучения крупной темы, раздела программы, в конце полугодия или учебного года. Они имеют, как правило, повторительно-обобщающий характер, предоставляют учащимся заметно большую самостоятельность, создают больше возможностей для реализации взаимосвязи общего и профессионального образования.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА = учебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) учебной программы применительно к конкретному образовательному учреждению с учетом национально-регионального компонента стандарта. Р.у.п. разрабатываются образовательными учреждениями. Порядок разработки Р.у.п. ус­танавливается региональными органами образования, которые несут ответственность за реализацию федерального компонента стандарта.

РЕФЕРАТ (ПР-4) (от лат. refero - сообщаю) = 1. Краткое изложение в письменном виде содержания научного труда, литературы по теме. 2. Разновидность Р. - автореферат. 3. Р. научного отчета отражает в очень кратком изложении основное содержание отчета: объем, количество и характер иллюстраций и таблиц, перечень ключевых слов, сущность выполненной работы, методы исследования, краткие выводы и возможности применения результатов исследования. Р. показывает эрудицию исследователя, его умение самостоятельно анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать существующую научную информацию. Р., как правило, не публикуются. Р. рекомендуется применять при освоении вариативных (профильных) дисциплин профессионального цикла. Объем реферата может достигать 10-15 стр.; время, отводимое на его подготовку - от 2 недель до месяца. Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата - привитие студенту навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям. Для подготовки реферата студенту предоставляется список тем, список обязательной и дополнительной литературы, требования к оформлению.

СЕМИНАР (от лат . seminarium - рассадник) = вид групповых занятий по какой-либо научной, учебной и др. проблеме, обсуждение участниками заранее подготовленных сообщений, докладов и т. п.

ТЕСТ (ПР-1т) = (от англ, test - испытание, проверка) - инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, процедуры проверки и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенной для измерения качеств и свойств личности.

ТЕСТ ОБУЧЕННОСТИ = совокупность заданий, сориентированных на выявление уровня усвоения определенных аспектов содержания обучения. Состоит из задания на деятельность данного уровня и эталона. Тест является простейшей формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10-30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии. Частота тестирования определяется преподавателем.

УЦ ООП = учебный цикл основной образовательной программы.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА = нормативный документ, в к-ром определяется круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету; логика изучения основных идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение. У. п. бывают типовые, вариативные, рабочие, школьные, авторские, индивидуальные. Существуют два способа построения учебной программы: концентрический (когда отдельные части учебного материала повторяются на постоянно расширяющемся углубленном уровне) и линейный (отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается один раз в определенной логике).

ФГОС ВПО = федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

ЭКЗАМЕНЫ (от лат. examen - испытание) = проверка знаний поступающих в высшие и средние специальные учебные заведения, аспирантуру (вступительные или приемные), при завершении определенного этапа обучения (напр., переводные и выпускные в общеобразовательных школах, аспирантские).

ЭССЕ (ПР-3э) = одна из форм письменных работ, наиболее эффективная при освоении базовых и вариативных дисциплин циклов ГСЭ и, в некоторых случаях, профессионального цикла. Роль этой формы контроля особенно важна при формировании универсальных компетенций выпускника, предполагающих приобретение основ гуманитарных, социальных и экономических знаний, освоение базовых методов соответствующих наук. Эссе - небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Эссе должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ собранных студентом конкретных данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации, подробный разбор предложенной преподавателем проблемы с развёрнутыми пояснениями и анализом примеров, иллюстрирующих изучаемую проблему и т.д. Требования к эссе могут трансформироваться в зависимости от конкретной дисциплины, однако качество работы должно оцениваться по следующим критериям: самостоятельность выполнения, способность аргументировать положения и выводы, обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения). Для подготовки эссе студенту предоставляется список тем, список обязательной и дополнительной литературы, требования к оформлению.

H

HTML 13

S

SQL 13

T

TeX 13

а

алгоритм 14

А

Антонов В.Г. 14

а

аттестующие тесты 16

б

блог 10, 11

Б

Боровская Е.В. 14

Буч Г. 14

В

Валединский В.Д. 14

Вирт Н. 14

в

владеть 3

В

ВПО 1, 2, 3, 16, 18

Г

ГСЭ 16, 18

Д

Давыдова Н.А. 14

Дейтел Х.М. 14

д

домен 15

Е

ЕН 16

з

зачет 5, 16

знания 18

знать 3

и

информатика 14

К

Кнут Д. 14

к

компетентность 16

компетенция 2, 3, 17

контрольная работа 5, 16

К

Кормен Томас 14

Корнев А.А. 14

л

лабораторные занятия 16

лабораторный практикум 16

лекция 17

Л

Лесников С.В. 1, 14, 15, 20

ЛЗ 16

Лорин Г. 14

ЛР 4, 5, 16

М

Майерс Г. 15

м

математика 14

М

МГУ 14, 15

м

мех-мат 14

механика 14

М

Михайлов А.С. 15

м

моделирование 12

О

Обзор 10

о

обучающие тесты 17

О

ОК 2, 17

ООП 2, 17, 18

о

опрос 17

П

ПК 2, 3, 4, 5, 10, 17

п

поиск 10

П

Пол А. 15

п

практикум 17

прикладная математика 14

программирование 14, 15

П

Пронкин Ю.Н. 14

р

рабочая учебная программа 17

реферат 5, 10, 17

С

Семенов Ю.А. 15

с

семинар 18

С

Синицын С.В. 15

с

сортировка 14

С

Страуструп Бьярн 14

СыктГУ 14, 15, 20

т

тест 5, 10, 18

тест обученности 18

у

уметь 3

У

УМО 14, 15

у

учебная программа 18

Ф

ФГОС 2, 3, 18

ф

форум 10, 11

Х

Хлытчиев О.И. 15

Ш

Шень А. 15

Э

ЭВМ 1, 2, 14

э

экзамен 15, 16

экзамены 18

электронный 10, 15

эссе 18

1. Цели освоения дисциплины 2

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО 2

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 2

4. Структура и содержание дисциплины 4

Информатика 5

Лабораторная работа №1 6

5. Образовательные технологии 9

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 10

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 14

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 15

Автор-составитель: доц. каф. ММиК С.В. Лесников.

Программа одобрена на заседании:

кафедры ММиК СыктГУ от ___ _____ 201__года, протокол №

УМК Института точных наук и информационных технологий СыктГУ от ___ _____ 201__года, протокол №

НМС СыктГУ от ___ _____ 201__года, протокол №

1ECTS – European Communitity Credit Transfer System – Европейская система перевода (перезачета) кредитов, отражающих трудоемкость изученных студентами дисциплин, и реализуемая как средство крупно-масштабной студенческой академической мобильности.

2Баллы, полученные за успешное выполнение контрольных работ и компьютерных тестов, учитываются при формировании общей рейтинговой оценки студента.

3Признаком успешного освоения дисциплины является получение общей рейтинговой оценки не менее 75 баллов.

4При составлении глоссария использовались следующие ресурсы:http://www.edu.ru/index.php?page_id=50(глоссарий федерального портала «Российское образование»),http://lsw.ru(Словарь русских словарей).

20