7. Самостоятельная работа студентов

Темы практических занятий:

1)«Язык как общественное явление»

Студент должен уметь приводить примеры и определять принадлежность языковых единиц (текста) к тому или иному функциональному стилю литературного языка, а также к разновидностям языка, находящимся за пределами литературного языка.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Основная литература:

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., СПб., 2006. Глава 1, §§ 17–26.

Шайкевич А. Я. Введение в лингвистику. М., 2005. Глава 6, §§ 71–75.

Дополнительная литература:

Вендина Т. И. Введение в языкознание. М., 2005. Глава 2, с. 22–27; Глава 4, с. 56–61.

Камчатнов А. М., Николина Н. А. Введение в языкознание. М., 2001. Глава 6, с. 169–183.

Супрун А. Е. Лекции по языкознанию. Минск, 1971. Лекция 1, с. 5–27.

2)«Язык как знаковая система. Система языка. Единицы языка»

Студент должен уметь определять и анализировать разные типы отношений между языковыми единицами; формировать оппозиции, отрезки, ряды, группы и т. п. языковых единиц, связанных разными отношениями.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Основная литература:

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., СПб., 2006. Глава 1, §§ 27–37.

Шайкевич А. Я. Введение в лингвистику. М., 2005. Введение, §§ 2.

Дополнительная литература:

Вендина Т. И. Введение в языкознание. М., 2005. Глава 8, с. 254–259.

Панов М В. Некоторые особенности знаковых систем // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 49–53.

Рождественский Ю. В., Блинов А. В. Введение в языкознание. М., 2005. Лекция 4, с. 56–71.

Соссюр де Ф. Курс общей лингвистики // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 24–48.

Супрун А. Е. Лекции по языковедению. Минск, 1978. Лекция 2, с. 24–47; Лекция 3, с. 47–72.

3)«Письменность. Графические системы. Орфография»

Студент должен уметь соотносить буквы и звуки в словах разных языков, формулировать и пояснять на примерах (русского и изучаемого языков) правила алфавита, анализировать приспособление одного алфавита к разным языкам, комментировать принципы орфографии, различать транскрипцию и транслитерацию, обнаруживать пиктограммы и идеограммы в современных текстах.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Основная литература:

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., СПб., 2006. Глава 7, §§ 267–287.

Шайкевич А. Я. Введение в лингвистику. М., 2005. Глава 2, §§ 20–25.

Дополнительная литература:

Вендина Т. И. Введение в языкознание. М., 2005. Глава 6, с. 100–111.

Дьконов И. М. О письменности // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 115–122.

Истрин В. А. Возникновение и развитие письма. М., 1965.

Павленко Н. А. История письма. Минск, 1987.

Поливанов Е. Д. О трех принципах построения орфографии // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 123–128.

Рождественский Ю. В., Блинов А. В. Введение в языкознание. М., 2005. Лекция 14, с. 273–291.

Фридрих И. История письма. М., 1979.

4)«Фонетика как раздел языкознания. Фонология»

Студент должен уметь описывать артикуляцию звуков, определять звуки по описанию артикуляции и дифференциальных признаков, давать полную характеристику звукам, транскрибировать текст, составлять звуковые пропорции, устанавливать и комментировать комбинаторные и позиционные изменения звуков, объяснять фонетические и исторические чередования звуков, устанавливать звуковые соответствия разных языков, определять открытые / закрытые слоги и тип ударения.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Основная литература:

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., СПб., 2006. Глава 2, §§ 38–86.

Шайкевич А. Я. Введение в лингвистику. М., 2005. Глава 1, §§ 4–19.

Дополнительная литература:

Бодуэн де Куртенэ И. А. Фонема // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 75–76.

Вендина Т. И. Введение в языкознание. М., 2005. Глава 5, с. 66–99.

Камчатнов А. М., Николина Н. А. Введение в языкознание. М., 2001. Глава 1, с. 5–28.

Рождественский Ю. В.,Блинов А. В. Введение в языкознание. М., 2005. Лекция 11, с. 214–239; Лекция 12, с. 240–257.

Трубецкой Н. С. Различение фонем и вариантов // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 88–93.

5)«Лексикология как раздел языкознания. Лексикография. Фразеология»

Студент должен уметь соотносить языковые варианты одной лексемы; различать грамматическое, словообразовательное и лексическое значение; различать широкую и узкую предметную отнесенность слова; делать компонентный анализ значения слова; группировать слова на основе общих семантических признаков; толковать значения слов; определять типы омонимов, антонимов, синонимов; различать паронимы; определять тип переноса названий с одного предмета на другой; разграничивать полисемию и омонимию; формировать синонимо-антонимические ряды в зависимости от значения многозначного слова; определять внутреннюю форму (мотивировку) слова; различать истинную и ложную этимологию слова; устанавливать пути появления слов в языке; дифференцировать типы устаревших слов; пользоваться словарями разных типов и извлекать необходимую информацию о слове; различать фразеологические единицы по лексико-грамматической и стилистической характеристике, степени семантической слитности компонентов, происхождению.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Основная литература:

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., СПб., 2006. Глава 3, §§ 87–138; Глава 5, §§ 223–243.

Шайкевич А. Я. Введение в лингвистику. М., 2005. Глава 4, §§ 47–70.

Дополнительная литература:

Будагов Р. А. Слова, вещи, понятия, отношения. Закон многозначности слова // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 150–157.

Булаховский Л. А. Этимология слов // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 175–187.

Вендина Т. И. Введение в языкознание. М., 2005. Глава 7, с. 112–186.

Виноградов В. В. Основные типы лексических значений слова // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 157–163.

Жирмунский В. М. О границах слова // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 129–135.

Камчатнов А. М., Николина Н. А. Введение в языкознание. М., 2001. Глава 2, с. 29–92; Глава 7, с. 208–225.

Супрун А. Е. Лекции по языкознанию. Минск, 1971. Лекция 3, с. 49–72.

Трнка Б. Замечания об омонимии // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 163–165.

Трубачев О. Н. Лексикография и этимология // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 199–204.

Филин Ф. П. О лексико-семантических группах слов // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 142–150.

Филин Ф. П. О слове и вариантах слова // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 139–142.

Щерба Л. В. Опыт общей теории лексикографии // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 188–198.

6)«Словообразование как раздел языкознания»

Студент должен уметь делать морфемный анализ слов; давать полную характеристику морфемам; различать членимые и нечленимые, производные и непроизводные основы; группировать слова по сходству морфемного состава; различать слова по морфемному составу; определять омонимичные, антонимичные, синонимичные морфемы; различать продуктивные и непродуктивные морфемы и модели; устанавливать исторические изменения в морфемной структуре слова; определять диахронические и синхронические способы образования слов.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Основная литература:

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., СПб., 2006. Глава 4, §§ 149–180.

Шайкевич А. Я. Введение в лингвистику. М., 2005. Глава 3, §§ 27–29, § 35–36.

Дополнительная литература:

Вендина Т. И. Введение в языкознание. М., 2005. Глава 8, с. 195–205, 209–212, 216–219.

Винокур Г. О. Заметки по русскому словообразованию //Винокур Г. О. Избранные работы по русскому языку. М., 1959.

Камчатнов А. М., Николина Н. А. Введение в языкознание. М., 2001. Глава 3, с. 93–109.

Рождественский Ю. В.,Блинов А. В. Введение в языкознание. М., 2005. Лекция 6, с. 105–126; Лекция 7, с. 127–143.

7)«Грамматика. Морфология и синтаксис как разделы языкознания»

Студент должен уметь распределять словоформы по парадигмам и лексемам, определять грамматические значения и средства их выражения у разных словоформ, определять синтетические и аналитические словоформы, сопоставлять способы выражения грамматических значений в разных языках, устанавливать характер грамматических категорий, формулировать признаки разных частей речи, обосновывать принадлежность слов к одной или разным частям речи, объяснять условия перехода слов из одной части речи в другую, распределять словосочетания по разным структурным и семантическим типам, характеризовать отношения между компонентами словосочетания, трансформировать словосочетания в предложения, определять способ выражения модальности, устанавливать актуальное членение предложения.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Основная литература:

Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., СПб., 2006. Глава 4, §§ 139–148, 169–213.

Шайкевич А. Я. Введение в лингвистику. М., 2005. Глава 3, § 26, § 30–34, § 37–45.

Дополнительная литература:

Вендина Т. И. Введение в языкознание. М., 2005. Глава 8, с. 187–195, 205–209, 212–216, 219–254.

Виноградов В. В. Введение в грамматическое учение о слове // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 253–266.

Виноградов В. В. Основные вопросы синтаксиса предложения // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 266–274.

Камчатнов А. М., Николина Н. А. Введение в языкознание. М., 2001. Глава 4, с. 110–157.

Кузнецов П. С. О принципах изучения грамматики // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 210–223.

Рождественский Ю. В.,Блинов А. В. Введение в языкознание. М., 2005. Лекция 8, с. 144–158; Лекция 9, с. 159–187; Лекция 10, с. 188–213.

Смирницкий А. И. Лексическое и грамматическое в слове // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 205–209.

Супрун А. Е. Лекции по языкознанию. Минск, 1971. Лекция 4, с. 73–92.

Фортунатов Ф. Ф. Слово языка // Введение в языкознание: Хрестоматия. Минск, 1977. С. 224–235.

Самостоятельная работа студентов подразумевает:

1) работу с конспектом лекций,

2) чтение учебника,

3) ответы на контрольные вопросы,

4) поиск и анализ текстов, представляющих разные формы русского языка,

5) выполнение упражнений,

6) подготовку сообщений для выступления на практическом занятии,

7) подготовку дебатов на заданные темы,

8) поиск и сверку терминов, формирующих понятийно-терминологический аппарат лекционного курса, по терминологическим словарям.